《木兰诗》学法指导

1、.?木兰诗?学法指导?木兰诗?的语言丰富多彩，质朴生动，有朴素自然的复沓，有姿致谐适的排比，有新奇幽默的比喻，尽管流传千百年，仍保存了人们津津乐道的口语，突出了乐府民歌的独特风格。鉴于这个特点，我比较注重此文的语言教学，主要从以下方面入手：一、诵读在教学中，诵读是诗歌学习、鉴赏的切入点。反复朗读，熟读成诵是诗歌鉴赏的开场。因为诗歌本身具有形之于声的特性，较其他文学款式更宜于朗读和背诵，素有“三分诗七分读之说。所以在教学?木兰诗?这篇叙事诗时，我首先要求学生根据注释自由朗读。诗中语言以五言为根底，串用了七言和九言诗句，参过失落，明快和谐。因此适当的吟诵不仅使得学生把注意力倾注在音乐效果和意义上，

2、而且通过节奏的变化和情感的起伏，会获得对诗歌层次的理解。全班朗读后，我进展了必要的朗读指导。如：“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。“愿“从此要重读，表现坚决语气。“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。需表现出急骤跳跃，活泼明快的特点。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。“旦、暮重读，上下句之间要读得似断实连。“不闻、但闻重读，两句要前轻后重，读出对亲人的眷恋之情。“爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。朗读时要起伏跳荡，前高后低，表现出热烈欢快

3、的气氛。“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。动词要读得响亮，竭力表现喜悦之情“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。要表现赞美惊叹的语气等等。在学生明了一些朗读技巧后再进展自由诵读，然后个别示范，其他同学简单评价，激发了学生的朗读热情。同时通过反复诵读，学生眼到、口到、耳到、心到，使静止的诗活动起来，变成听得清、看得到的形象画面，将他们很快地带入诗的意境，去领略那摇荡心灵的思想美、图画美和音乐美，分析内容、人物形象时水到渠成。二、合作讨论?木兰诗?共六十二句，所用的修辞方法达十余种。如此集中的修辞是学习语言的打破口，我花了一课时请学生合作讨论

4、诗中的修辞及作用。学生以四人为小组，以敏锐的目光马上就发现了熟悉的修辞。如：排比：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭;“ 爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊;对偶：“朔气传金柝，寒光照铁衣;夸大：“万里赴戎机，关山度假设飞;借代：“愿驰千里足;摹状：“磨刀霍霍向猪羊;比喻：“双兔傍地走，安能辨我是雄雌;反问：“安能辨我是雄雌等。有个别小组提到了顶针，如：“军书十二卷，卷卷有爷名。我在赞扬这一小组的同时把顶针的定义给全班讲述了一遍，然后有学生补充：“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂，“出门看火伴，火伴皆惊忙。有学生把“问女何所思，问女何所忆

5、 作为反复，我及时作了订正，复沓更确切。复沓与反复的区别是，复沓可以更换少数词语，而反复的词语完全一样。这一点播，马上有学生找到了“旦辞爷娘去以后两节八句。可以说学生对互文现象是最陌生的了。互文：是古汉语中一种特殊的修辞手法，用含蓄而凝炼的语句来表达丰富的内容。理解这种互文时，必须把上下文保存的词语结合起来，使之互相补充互相照应彼此映衬才能现出其原意，习惯上称之为“互文见义。如：“东市买骏马等句中的“东、西、南、北便都是虚位而非实指，是到处的意思，骏马、鞍鞯、辔头、长鞭都是打仗所需的工具，这里只是夸大地来形容木兰出发前做准备的紧迫情况。 “开我东阁门，坐我西阁床。 既开的是东阁门，怎么会坐西阁

6、床呢? 其实其上句省去了“坐我东阁床，下句省去了“开我西阁门。两句要表述的意思是：翻开东阁门在床上坐坐，又翻开西阁门在床上坐坐，以表达木兰对久别的故居的喜欢。类似的学生又找到了“当窗理云鬓，对镜帖黄花。“将军百战死，壮士十年归。如此多种修辞方法的综合运用，灵敏多样，生动形象，学生也找得饶有兴趣。三、比较探究?木兰诗?围绕着木兰的形象着墨，在表达上做到了“惜墨如金与“泼墨似水的巧妙结合。所以接下来我请学生比较文章详略的安排。先从简单入手，可以说全文只有典型的一处：“万里赴戎机，关山度假设飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。仅三十个字就非常简练地叙写了十年征战的过程。其中“万里二句

7、，写出木兰驰骋沙场的矫健雄姿。一个“飞字既写出战事的匆忙，又写出转战南北、经历的关塞山峦之多。“朔气二句，那么形象地概括了木兰所处的战争环境艰辛，从而衬托出木兰不畏艰险的英雄气概。“将军二句，那么以鲜明的比照突出了木兰十年不平凡的戎马生涯。这些简劲之笔，以少胜多，不仅写出了木兰的出生入死、终于凯旋的经历，而且写出了木兰的英雄形象，真可谓字字千金。至于详写的语句在文中更是不厌其烦，细腻独到，形式优美，音韵和谐。如“旦辞爷娘去以下八句，我们可以细细品位：唤女声与流水声、嘶叫声，一面是亲情、思家之情，一面是战情、卫国之情。爷娘唤女的亲切、关心、熟悉的声音与黄河水声、胡骑鸣叫声的陌生、凄厉、可怕形成鲜明的比照，深化反映了木兰复杂、矛盾的心情。“黄河流水鸣溅溅写自然环境的严酷，“燕山胡骑鸣啾啾写战争环境的严峻。“不闻与“闻的对照，那么表现了木兰忠贞报国的精神。这里写征战而紧扣儿女之思，以宿营地空寂荒凉衬托木兰离家愈远思亲愈切的心情，细微地刻画出年轻女子细腻的情怀。这种不满足于木兰英勇坚强的一面，也不把乍离双亲的少女情怀简单化，通过开掘木兰心灵深处的情感，使这一形象有血有肉，真实动人。此外还有木兰当户织时的重重心事，准备行装时的活动，回家后家人的欢乐，重着“女儿装时的欣喜等内容，都采用铺陈的方式。正是在这种繁复中，?木兰诗?显得意趣横