2020年健康教育案例范文

1、2020 年健康教育案例范文案例背景案例描述“做实验，哈哈” “看，那是什么？” “咦，那不是吸铁石 吗！”刚进入班级就听到下面学生七嘴八舌的谈论着。说完，我就正式进入了磁场一章的教学。由于是第一课时，所以本节课主要的任务是带领大家认识磁体以及通过实验研究磁体的一些性质及特点。在教学进行到一半时，我就让课代表将磁体，大头针等实验器材分发到各个小组，让学生自己按照课本要求进行探究。班上顿时热闹了起来。“请大家按照课本要求进行实验 ！ ”我又提高分贝在班上强调了一遍。突然“啪”的一声，班上顿时静了下来，所有的眼神顿时盯着一个人小丁同学 ！“老师，我不是故意的。”看着地上裂为两段的条形磁体，小丁委屈

2、的说道。“没用了 ！ ”“要赔钱啰 ！ ”“刚好裂成两半，一半一个磁极 ！ ” 下面的同学开始讨论了起来。当时的我十分生气，最担心的事还是发生了。正准备好好训斥小丁一顿时，我忽然想起了中国教育报上的一篇请平移到我这里来的文章，讲得就是教师如何正确处理课堂上发生的一件突发事件。“这不正是一个相似的事件吗？如果我当众训斥了小丁，对小丁的伤害会有多大？以后他还会用心去实验吗？如果学生因为怕损坏器材而不敢去用心实验，辛苦准备的实验还有什么作用？”想到这里我就接着大家的议论声反问了一句：“这个条形磁铁还有用吗？”“肯定没用了。”小胡确定的说道。作为学习委员的他思维一向比较敏捷。“为什么呢?”我继续反问道

3、。“我们刚刚学过，一个磁铁应该有两个磁极，现在这个条形磁铁裂为两半，一半红一半蓝，每一半只有一个磁极，所以肯定没有用了，除非用胶水把两半连接起来，才能重新成为一个磁铁。”小胡不无得意的说道。“我也同意”“肯定没用了”下面声援小胡的不在少数。“真是这样的吗?刚好老师这里还有几块断裂的磁体，那就让我们用实验来说明问题吧”我顺势引导。顿时，下面又开始忙活起来。不一会儿，刚才在下面一直声援小胡的班长小王突然站起来说道：“老师，断裂的一半还是有两个磁极，你看。”说着，举起手中的半块磁体，只见两端各挂了长长一串大头针。其他小组见状，也都纷纷拿起手中的半块磁体试验起来。“原来没有坏啊 ! ”“现在是一块磁体

4、变成两块了啊 ! ”下面又开始议论起来。见状，我顺势开玩笑的说道：“看样子小丁非但没有破坏我们的磁体，还给我们多创造出一个磁体啊! 不过我们现在的磁体是刚好够用，同学们可别再创造出那么多新小磁体了。”这时小丁也不好意思的低下了头。只见下面笑成一片2、以人为本，从细微处关注学生的发展3、正确处理预设与生成题，提高教学效率首先，课前精心的预设是课堂精彩生成的基础。凡事预则立，不预则废。由于教学是一个有目标、有计划的活动，所以教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的预设，这也是有效课堂教学开展的前提，因此要重视预设。其次，由于课堂教学是一个动态生成的过程，因此再精心的课前预设也无法预知全部的

5、课堂生成。所以在实际的课堂教学中，难免会发生诸多的意外。但是只要我们有足够的心理准备，灵活应对，有时意外的“生成”也许反而成为我们课堂的一个预料之外的精彩之举 !因此，只有将课前预设与课堂生成进行有机融合，即弹性“预设”，善待“生成”。让课堂教学因预设而有序，因生成而精彩。这样，我们的教学才有活力，课堂才能鲜活。让我们一起探讨：如何更好地表现自己上海市仙霞高级中学赵艳铭一、案例二、案例分析这之前已经有不少典型事例：一次值日打扫卫生时，将桶里脏水从二楼厕所窗口往外倒，跟他谈话时，他觉得没什么，不过好玩而已 ; 另一次，因他坐在教室最后排，老师叫他帮忙把置于后黑板边沿的黑板擦送到前面时，他反手拿了

6、，顺势一下扔过去，砸到了前面黑板上，令上课老师和前面同学目瞪口呆、心惊肉跳，问他时，说人家叫他扔就扔了; 再有一次，老师指出他作业本上的作业不够认真时，他在老师批语后写了“你脑抽”三个字，虽有擦过痕迹，但字仍清清楚楚存在，找他时，还说只是跟老师开个玩笑; 课间与同学在教室里串跳比赛，投影屏幕也差点被拽下来，把自己也吓坏了; 征询上团课意愿时，他举手了，挤给他一个名额，他也去上课了，却自说自话不参加考试，还美其名曰“不足十四岁”因此再提到他，第一反应就是头皮发麻，因为一般说来，这些事情分别出现在不同学生身上可以说不奇怪，但却都集中在一个学习思维活跃的学生身上，且屡教屡犯，作为他的班主任，我的失败

7、感在不断增强。虽然每次事情之后的谈话或批评教育都能使他认识自己的错误，但却无法令人放松，甚至常常“铁马冰河入梦来”，就像有一颗不定时炸弹，总担心他会突然出现麻烦的“创举”，这不，又来了。3、与小伟的谈话：第二天，招呼他到办公室，没有批评他，而是较放松地亲切聊天一样，先一一表扬、分析他几次展现自己的机会抓住的不错，体现了自己的才能。接着谈到现代生活的快节奏，指出社会并不青睐过分谦虚或特别内向的人，更喜欢能大胆展示自己的人，并肯定他愿意表现自己的积极性符合时代发展。他很开心地进入了谈话状态。然后我们一起分析展示的结果：合适的表现既能增加别人对自己的了解，也能增强自己的自信和能力，获得更多机会等;

8、但如果不合适的表现则会适得其反，不仅不能使他人看重自己，甚至可能会让人生厌。这些谈话也水到渠成，取得了他的认同。再共同讨论如何正确表现自己：如课堂上，与老师的积极呼应，既能使课堂和谐，也能激发老师授课热情，多方面提高了课堂效率，反之对老师“挑刺”，盲目表现聪明，则会显出愚蠢、目中无人、缺少修养，影响师生上课情绪等; 在与人交往时多点诚挚、热心，会表现出自己的宽怀和良好修养; 而在做事时多点沉稳、肯干，则能表现自己的睿智和坚毅总之，时时、处处都能表现自己，就看你如何做。他脸上露出了羞愧。最后表示：相信他会换位思考，时刻注意如何表现自己，体现真正的聪明。4、初步效果：谈话结束时，从小伟的眼睛里，可

9、以读出一种心悦诚服，他认真地点了点头，真挚地表示：一定注意自己的表现，慢慢改正，争做一个受欢迎的好学生。当然，小伟虽很认同这次谈话，但长期以来形成的一些习惯，不可能马上彻底改掉。值得欣喜的是：从这以后，小伟上课时，对老师的态度好多了; 有时可以发现他突然意识到什么，努力克制自己的一幕 ; 当正在进行的错误被指出时，他会马上停止，接受批评也虚心多了。而且，连带效应，班级里原来爱“附和”他的学生也少了。也但愿小伟能多点自律，尽快改善自我，为良好班风建设出力!三、案例反思而但对学生进行教育，又是每位班主任的工作重心之一。尤其是正处于快速生长发育的中学生，虽并非都如小伟一样“麻烦”，但每个学生都有其独

10、特之处，需要进行不同方面的教育，否则可能会影响群体发展。而要想使教育更为有效，既需要多种教育方式、方法的运用，还需要对具体的人各个方面有较清楚的了解，更需具备一定预见性，才能有的放矢进行教育。接触小伟一年半以后，也只能说，才相对准确地“把脉”，可见真正了解一个学生不容易，要使每一次教育都很有效更难。2、教育反思：对于学生的教育一定要尽可能建立在多方了解、 分析和归纳的基础上。教育之后自己再多回味教育过程，并反思 教育的有效性，也提高教育的师生满意度等。基于此，教育应该 尽可能注重一个延续性，最好别蜻蜓点水，浅尝辄止。现在多数 学生得到太多的“爱”，但常缺少严格的“爱”，尤其对于成绩好的学生，更

11、应严格教育，道理讲透，力求达到“信其道”的效果。班级整体是面，学生个体是点，要想班级“太平”，必须稳住一个个点，尤其像小伟这样比较有影响的点，最好能让他发挥积极带动作用，至少不能起反作用。故事案例：铭铭（ 化名） 现在小班就读，爸爸、妈妈在外工作。培养孩子的重任就交给了他的爷爷、奶奶。奶奶对孩子过于溺爱，给孩子造成了自私、任性、性格孤僻不认真学习的坏习惯。记得刚入园那会，他天天面无表情，开口就说脏话，动不动就骂他奶奶，伸手就打小朋友和老师。现在的孩子从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。父母长辈、老师们为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，对父母、师长的劳动付出缺乏感恩之情，这都是由于个别

12、家长对孩子过于“溺爱”造成的。一、解决的方法：（一 ）、了解孩子心理，开启心灵之窗（二 ）、和家长谈心，从源头解决问题首先，要让家长明白，过于溺爱孩子会对他们的自身发展产生消极影响，使孩子养成极大的依赖性，会形成自私、任性、性格孤僻、易发脾气、不遵守规则、没有公德、不认真学习、缺乏感恩之心。溺爱会造成孩子一点挫折也不能忍受。我们做家长的要培养孩子从小，让他们学会感恩，懂得感恩才能懂得尊重父母、尊重老师、尊重他人，因为，感恩，是一种生活态度，是一种品德。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然导致人际关系的冷淡，因此，对于现在的孩子来说，具有感恩的心是社会对他们的希望和要求，才能感悟生命的意义在于奉献而

13、不在于索取。然后，要求家长教会孩子，说一句感谢老师、父母亲的心里话; 为父母亲做一件力所能及的家务; 比如为妈妈洗一次碗，帮忙打扫房间，与父母一起做饭，唱一支歌给父母听。发奋学习，还老师、父母亲一个心愿做一名好孩子等活动。让了解父母、老师的辛苦劳动。（三 ）、在潜移默化中影响孩子的心理和行为二、多措并举、及时矫治2、实行短时间“冷处理”。有时候，老师有必要对孩子的不良行为故意忽略，特别是对容易冲动的铭铭，必要时可以实行短时间的“冷处理”。3、抓住时机，及时鼓励。教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随机教育。4、创设适宜环境进行疏导。教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行