压强复习课教学设计

1、欢迎下载学习必备第十四章压强和浮力压强复习课堂教学设计【教学目标】知识与技能1、通过复习能熟练用压强公式进行计算；能说出增大和减小压强的方法，并会运用所学的知识解决实际问题。2、通过复习能说出液体压强的影响因素及液体内部压强的规律，能用液体压强公式进行简单的计算。3、通过复习能说出由于大气压的存在而产生的现象，能说出大气压的测量方法；能说 出大气压与人类生活的关系，会用大气压的知识解释简单的现象。过程与方法1、通过回顾复习， 理顺知识结构，对压强知识的理解系统化、条理化 ，进一步提高归 纳总结能力；2、通过课堂探究、训练， 通过生活中各种与压强有关的现象，结合所学过的知识，学生能够熟练地运用压

2、强知识解决实际问题。3、通过课堂训练，能够运用所学的知识解决实际问题。情感态度与价值观通过运用所学的知识解决实际问题，学生进一步体会物理就在身边。【重点与难点】教学重点：对压强概念的理解及与压强有关的计算教学难点：压强的计算；压强在生产生活中的应用【教学具】 多媒体课件等。【教学方法】讲授法 讨论法分组学习法【教学过程】第一部分：预习学案：学习目标：1、通过复习能说出压力的概念及压力的作用效果；能记住压强的定义、公式、单位、 物理意义；能 用压强公式进行简单计算；能说出增大和减小压强的方法。2、通过复习能举例说明液体内部存在压强，说出研究液体内部压强方法及其特点，并能解释简单的现象；能用液体压

3、强公式进行简单的计算。3、通过复习能举例说明由于 大气压的存在而产生的现象，能说出大气压的测量方法； 会用大气压的知识解释简单的现象。学习重点：对压强的理解及与压强有关的计算学习难点：压强的计算；压强在生产生活中的应用欢迎下载学习必备一、构建知识网络阅读教材P75-90页，总结本部分主要内容，详细构建知识网络，并找出各部分知识 之间的联系、基础知识梳理知识(问题)1:压力的概念任务一：阅读教材 P76-77页的内容，画出压力的示意图，总结压力的有关概念及压力的作 用效果。1、作出物体对支持面的压力示意图，归纳总结压力的:(1)定义：(2)方向：(3)作用点：(4)施力物体:提示：压力和重力是两

4、个不同的概念(它们的定义、施力物体、方向、作用点不同，要 注意区分)，什么时候压力和重力的大小相等?2、压力作用效果：课下小体验活动：用两食指同时按住铅笔的两端，第一次用较小的力按，体验感觉，第二次用较大的力按，体验感觉，说明什么？根据课本76页探究活动中的要求，完成以下问题：(1)本实验中通过观察什么现象来判断压力的作用效果的？本实验采用了什么物理研 究方法？(2)甲、乙两图中，保持 不变，改变, 结论：。乙、丙两图中，保持 不变，改变, 结论：。 结论：压力的作用效果与 和 有关。(3)甲、丙两图能否比较，为什么？知识(问题)2:压强的概念及其计算任务二：阅读教材 P77-79页中的内容，

5、记住压强的定义、公式、单位、物理意义; 能用压强公式进行简单计算；能说出增大和减小压强的方法。1、定义：。2、物理意义：例如： 60Pa的含义： 3、公式 ： 。其中各量的单位分别是：P: ; F: ; S: 。欢迎下载学习必备4、增大和减小压强增大压强的方法：举例：减小压强的方法：举例：学习诊断：1、下列事例中，采用增大压力来增大压强的是（）A .注射器的针头做得很尖B .压路机上碾子的质量很大C .载重汽车装有许多很宽的车轮D .滑冰运动员的冰鞋上装有冰刀2、质量为70kg的人，他每只脚接触地面的面积是200cmi,当他站立在地面上时， 人对地面的压强是多少？（取 g=10N/kg）知识（

6、问题）3:液体压强的特点及其计算任务三：阅读教材 P80-85页中的内容，说出研究液体内部压强的方法，总结液体内部压强 的特点，能用液体压强公式进行简单的计算，并能解释简单的现象。1、课本图14.2-2说明了什么？ 液体产生压强的原因： 。2-液体压强的测量一一压强计（1）构造： 探头（覆盖橡皮膜）、 橡皮管、U型管、 带刻度的板等。（2）使用方法：没有力作用薄膜时，U形管两液面高度差为;用手压薄膜时，U形管两液面会产生高度差；力对薄膜压力越大，对薄膜的压强越。 U形管两液面高度差越 。原理：当探头的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面会形成 ,越大，则压强越。当把压强计探头放入液体中时，U形

7、管左右两侧液面出现高度差，说明液体有压强。3、液体压强的特点：看课本81页演示实验的的内容，记住实验的做法，总结液体压强的特点液体内部向 方向都有压强，同一深度液体向各个方向的压强 ;液体的压强随 的增加而增大；不同液体的压强还跟它的 有关系，越大，压强越大。（小知识：液体压强教学中的“转换法”分析。“转换法”是指在保证实验效果相同的前提下， 将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的欢迎下载学习必备问题；将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法。)4、液体压强公式的推导：推导压强公式使用了 “理想模型法”，设想液体内有一段“液柱”，请

8、认真体会。(模型法即将抽象的物理现象用简单易懂的具体模型表示。如用太阳系模型代表原子结构，用简单的线条代表杠杆等 ，引入光线、磁感线等。)推导过程：小液柱的体积为：小液柱的质量为:小液柱的重力为:小液柱产生的压强为：请记住公式中各符号的含义及单位，并说明液体的压强与什么因素有关:5、液体压强的应用：(1)为什么拦河大坝的结构是下宽上窄？(2)为什么潜水员潜水的深度总有一定的限度?6、说出连通器在生活中的应用(1) 叫连通器。(2)举出生活中连通器的例子： (3)连通器原理：学习诊断：1、观察下图：说b与a较比叩盐水水明：比较b与c,说明：l比较d、e与f,说明：。2、连通器在日常生活有着广泛的

9、应用，如下图中利用连通器原理的是()门)过路涵洞悬河大堀(3)洗手间下水管14船网欢迎下载学习必备A、只有B 、只有C、只有D 、只有3、据报道，由于长江上游的植被受到破坏，造成大量水土流失，江水浑浊，致使江水 的 增大，故相同深度的江水对堤坝的 会增大，从而使堤坝受到破坏的可能性增加了。4、在湖水下50米深处的潜水员，受到水的压强是 帕(取g=10N/kg)知识(问题)4:大气压强任务四：先阅读教材 P86-90页中的内容，举例说明由于 大气压的存在而产生的现象， 能说出大气压的测量方法；会用大气压的知识解释简单的现象。1、大气产生压强的原因： 。2、看课本图14.3-1的现象，说明了什么？

10、。马德保半球实验说明了什么？举例说明大气压存在实验还有哪些？3、大气压的测量：(1)弄清图14.3-2是如何测量大气压的？需测量记录哪些量？如何计算？(2)看课本中的相关内容，弄清托里拆利实验的做法，思考大气压的数值为什么等于这段水银柱产生的压强；记住一个标准大气压的数值是多少？(3)气压计分为 和。(4)看课本图14.3-4，总结大气压随高度的变化情况。小知识：大气的压强与海拔高度的关系。大气压会随着海拔高度的增加而减小，在海拔3000m以内，大约每升高 10m ,大气压减小100Pa。(5)应用：活塞式抽水机和离心水泵。对照图 14.3-6说出它们的工作过程。学习诊断：1、能用塑料吸管吸瓶

11、中果汁，是由于()A.人体内部对果汁产生吸力B.人用管吸去管内空气，使管内气体压强降低，大气压使果汁沿管上升C.吸管本身有吸水作用D .果汁本身能产生较大的压强522、若大气压为1.01X10 Pa ,水平屋顶面积为 100m ,则大气压对水平屋顶上表面 的压力为 N。学习质疑：第二部分：课中实施一、基础知识梳理知识(问题)1:压力的概念任务一：阅读教材 P76-77页中的内容，画出压力的示意图，总结压力的有关概念及压力的作用效果。1、学生小组内交流任务一的内容。欢迎下载学习必备2、展示：请一小组中的一人汇报，3人画图，其它小组补充；展示学生作出的压力示意图。然后再展示压力的作用效果的内容。3

12、、精讲点拨：压力和重力是一回事吗？它们的区别是什么？什么时候压力和重力的大小相等？结合学生画的图简要说明它们的不同，重点分析压力什么时候和重力相等。说明：压力并不都是由重力引起的， 只有放在水平面上的物体对水平面的压力大小等于 物体受到的重力。教材图14.1-3中甲、丙两图能否比较，为什么？强化如何用控制变量法进行实验。知识（问题）2:压强的概念及其计算 任务二：阅读教材 P77-79页中的内容，记住压强的定义、公式、单位、物理意义；能 用压 强公式进行简单计算；能说出增大和减小压强的方法。1、学生小组内交流任务二的内容。2、展示任务二的内容。一组展示1-4 ;另一组展示预习诊断的题目。3、精

13、讲点拨：（1）、体重为500N的小明背着100N的物品和同学们在水平冰面上滑冰，突然，小明发现冰 面有破裂的危险，你能帮助小明脱离危险吗？说出你的方法，并说明理由。分析：指导学生从 F、S两方面，说明减小压强的方法。方法：扔掉物品；卧倒，爬到岸边；扔掉物品同时卧倒爬行。（2）、如图所示，一个木箱子重为150N,底面积为2m2,现放在面积为1.5m2 的水平桌面上，则木箱对桌面产生的压强是多大？说出如何确定F和S ?分析：指导学生从 F、S两方面，找它们的数值，特别是受力面积实质就是 两物体的接触面积。解析：木箱放在水平桌面上，对水平桌面的压力F=G=150N一 . _一_2受力面积 s=1.5

14、m木箱对水平桌面的压强 ：p=F/s=150N/1.5m 2=100Pa小结：计算固体压强关键是找准压力和受力面积；并注意单位换算。知识（问题）3:液体压强的特点及其计算任务三：阅读教材 P80-85页中的内容，说出研究液体内部压强的方法，总结液体内部的特 点，能用液体压强公式进行简单的计算，并能解释简单的现象。1、学生小组内交流任务三的内容。2、展示任务三的内容。一组展示（2-4）; 一组展示（5-6）;另一组展示预习诊断的题目。3、精讲点拨：问题1:液体的压强大小与液体的密度和深度有关，如何确定“h” ？如图，盛有水的容器置于水平桌面上，容器底部 强大小关系是。A B、C三点的压R欢迎下载

15、学习必备学生先自己思考，然后小组交流，再展示。引导分析：液体压强公式 p= p gh说明：从公式中看出：液体的压强只与液体的深度和密度有关，而与液体的质量、体积、重 力、容器的底面积、容器形状均无关。h表示深度，而不是高度，深度和高度这两个概念是有区别的，深度是指从液体的自由面到计算压强的那一点之间的竖直距离，即深度是由上往下量的，高度是指液体中某一 点到底部的竖直距离，即高度是由下往上量的。问题2、比较P=F/S和p= p gh的关系学生先自己思岬然希偌I吏航声日声 4 0. ="A g 生我公工士户/># 产足3?jij旭1科白一冬电压效i白勺定义 上比. tn星n：，损的

16、i r tv。+，弋 元哈 Hl «本淞f本珏足"L阵一 n一亡 jiu 过公式心=备土卉 fr油f不内 i f本次予 .心羽后中；H *的.只 适 MJ Til- W 体 的JLE弛士知识（问题）4:大气压强任务四：先阅读教材 P86-90页中的内容，举例说明由于 大气压的存在而产生的现象，能说 出大气压的测量方法；会用大气压的知识解释简单的现象。1、学生小组内交流任务四的内容。2、展示任务四的内容。一组展示（1-3）; 一组展示预习诊断的题目。3、精讲点拨：问题：当玻璃管倾斜式，管内外水银面的高度差是否改变？为什么？学生先自己思考，然后小组交流，再展示。大气压的测定:问

17、题：托里拆利实验中当玻璃管倾斜式，管内外水银面的高度差是否改变？为什么？欢迎下载学习必备分析提示：在托里拆利实验中，管内上方是真空，管内水银柱的高度只随外界大气压的变 化而变化，和管的粗细、倾斜角度、管的长度及将玻璃管提起还是下压等因素无关，只要外界大气压不变，水银柱的竖直高度就不变.二、反思拓展:如图茶壶质量0.2Kg,底面积是40cm ' 内盛0.6kg的开水,试求（1）水对茶壶底部的压力（2）壶对桌面的压强学生先自己思考完成，然后小组交流,再展示。解：（1）水对茶壶的的压强：是:p= pgh=1 x 103Kg/m3X 10N/kg x 0.12m=1200 Pa水对茶壶的的压力

18、是：F=pS=1200 Pa X 0.004m2=4.8N （2）壶对桌面的压强：P=F/S=(m1 +m2)g/S二(0.2Kg+0.6Kg)X 10N/KgX40X 10-4n2=2000Pa总结解决此类问题的方法:对固体产生的压力、压强，一般对固体进行受力分析后求出压力,再根据P=F/S计算压强大小。对于液体产生的压力、压强，一般先根据公式p= p gh,求出压强，再根据F=pS计算压力的大小。总之，计算压力压强时，先弄清属于固体产生的还是液体产生的,若是固体压强，则先求压力后求压强。若是液体，通常，先求液体压强后求液体压力。因为液体的压强与液体体积、形状、重力均无关。三、系统总结:请同

19、学们回顾本节内容，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面分别进行归纳梳理，并构建知识网络。知识与技能方面：两种方式构建知识网络（附后）;计算压强的大小过程与方法方面：分析解决问题的方法；控制变量法、模型法、转换法等情感态度与价值观方面：压强知识在实际生活中的应用等表二两种网络知识结构：表液体压瓠方向垂直指 向受压物 体表面，单出帕斯卡（Pa）,概念必离PiF/S增大司蹑卜压强持点=龄式P二P孙连通锯原理及应用验证一马筐里半球宾睑. .测量一机至耐实验（气压计，桶任大气国I。叩n ）程点，睡高度恸口而硬小知识网络第三部分：限时作业欢迎下载学习必备（选择题每个1分，填空每空1分，第8题2分，满分10分。独立完成