学前教育专业建设方案

1、学前教育专业建设方案一、建设背景目前各级教育行政部门越来越重视学前教育师资队伍的建设，将提高幼儿教师素质的工作纳入教师继续教育工程，加强和完善教育培训制度，建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉的幼儿教师教育与培训体系，满足不同类型的幼教机构的需求，从而不断提高教师队伍的整体素质。国家中长期教育改革和发展规划纲要、北京市中长期教育改革和发展规划纲要、中等职业教育改革创新行动计划等多项文件，对国家职业教育事业的发展进行了宏观的定位， 指明了战略方向，提出了职业教育发展的新目标，这些都对本专业未来发展提出了新要求。我校学前教育专业已将近30 年， 30 年来专业发展规模已跃居全市同类专业之首，但随

2、着新的发展需求，如：专业设施、办学模式、教育教学、师资队伍、管理机制、校企合作等等，都需要进一步改善与提高。2、 建 设目标（一）深化专业建设指导委员会的指导与宏观调控作用，完善园校融合机制，提升人才培养质量；（二）完善本专业“三级定位”师资培养计划，建设专兼结合、结构合理、技艺精湛、创新能力强的专业教师队伍；（三）完善专业课程体系建设与改革，依据国家教委新颁布“幼儿园教师专业标准”深化教学改革，完善以培养学生综合职业能力为核心的教学模式和评价模式；（四）建设设备先进、管理完善、运行通畅、服务一流的实训基地；（五）加强与北京各大幼儿园的合作，拓宽合作途径，增强本专业对南城地区经济发展的服务能力

3、及社会影响力，促进本专业在北京市乃至全国同类专业中的引领、示范性用不断提升。3、 建 设内容与措施（一）人才培养模式与课程体系改革建设1. 构建“园校融合、德能并举”人才培养模式目标：依据中职生心理发展特点和保教人员成长规律，将国家教育部颁布的幼儿教师职业标准和36 岁儿童学习与发展指南纳入专业人才培养方案，修订课程标准，实施教学方案，完善“院校融合、德艺并举”人才培养模式。思路： 依据国家教育部颁布的幼儿教师职业标准和36 岁儿童学习与发展指南，在深入的幼儿园保教人员素质标准调研基础上，园校共同修订人才培养方案。依据人才培养方案，修订原有核心课程标准。进一步融合园校课程、师资、教学、资源。园

4、校共同开发和完善幼儿园课程，制定课程标准。通过共同实施人才培养方案， 完善适合“园校融合、德艺并举”人才培养模式的课程体系。步骤： 深入学习国家教育部颁布的幼儿教师职业标准和36 岁儿童学习与发展指南，与幼儿园共同开展幼儿园保教人员素质标准的调研，修订人才培养方案。依据人才培养方案，园校在课程设置、师资队伍、教学实施、设备资源等方面进行进一步融合，形成课程互引、师资互派、教学互通、资源互享的良好局面，为完善“园校融合、德艺并举”人才培养模式创造条件。 依据人才培养方案，修订原有 10 门核心课程标准。开发和完善幼儿园园本课程幼儿园体育游戏的组织与指导、幼儿园过渡环节的游戏组织，制定课程标准，在

5、课程目标与内容、课程实施与评价、实践教学与顶岗实习等环节，落实育儿园保教人员的德艺素质标准。进行幼儿园领导和教师、课程专家参加的研讨论证会，完善人才培养方案、课程标准、幼儿园课程设置与标准。实施人才培养方案。除课程学习、实习实训外，还进行幼儿舞蹈、幼儿歌曲、美工、幼儿游戏等作品研创，进行专业技艺提高训练与展示。2. 课程体系建设目标：依据人才培养方案，完善幼儿园园本课程建设，构建“公共基础课程、专业核心课程和幼儿园课程”组成的课程体系。建设 2 门精品课程，编写3 门课程的校本教材。思路：依据“园校融合、德艺并举”人才培养模式，完善园本课程 幼儿园体育游戏的组织与指导、幼儿园过渡环节的游戏组织

6、建设，构建“公共基础课程、专业核心课程和幼儿园课程”。以新的课程标准为依据，通过 12 门专业核心课程的教学设计、教学资源设计，以及学业评价标准设计，强化“园校融合、德能并举”人才培养改革。在专业核心课程建设基础上，进行幼儿文学、视唱 2 门精品课程建设。依据课程标准，建设钢琴、剪纸、陶艺三本校本教材。步骤：进一步完善园本幼儿园体育游戏的组织与指导、幼儿园过渡环节的游戏组织课程建设，完善教学设计和教学资源设计，编写讲义，开发教学资源。进行 幼儿园教育活动设计、 幼儿心理学、 幼儿教育学、 视唱 、 钢琴 、舞蹈、美工等10 门专业核心课程教学设计、教学资源设计和学业评价标准设计。举办教学设计、

7、教学资源设计、学业评价标准设计的专家论证。建设幼儿文学、视唱精品课程，组建建设团队，制定建设方案，借助幼儿园和企业的技术，建成体系完整、质量高的精品课程。建设钢琴、剪纸、陶艺三本校本教材，组建有幼儿园教师、专业人士参加的编写团队，制定出编写计划，按照编写提纲、教材样张、教材草本的步骤，逐步研讨论证，确保教材质量。进行精品课程、校本教材的专家研讨论证活动。3. 教学模式改革目标：开展教学模式改革研究，完善“模拟仿真与实战结合”的教学模式。思路：依托园校融合优势，依据幼儿园保教岗位工作内容和标准，采用创设学习情境、幼儿园教师和幼儿角色扮演、幼儿园真实场景教学等方式，实现学校与幼儿园教育在理念上、培

8、养目标和方式上的融合，达到人才培养标准。步骤：制定教学模式改革方案，开展教学模式改革研究，通过典型课例研究带动整体改革。举办教学模式改革典型课例研讨会，形成教学模式范式。举办教学模式改革成果专家论证会。完善教学模式范式，开展教学模式改革成果交流、评比、表彰活动。编辑教学模式改革成果文集。4. 教学资源建设目标：以校园网络为基础，借助学校信息资源平台，在专业核心课程教学设计和教学资源设计的基础上，完成舞蹈、钢琴、声乐、美工4 门专业课程教学资源建设。思路与步骤：制定建设方案，组建建设团队，进行任务分工。依据课程标准，借助企业技术，按照课程、种类、内容分步实施。建设舞蹈、钢琴、声乐、美工 4 门专

9、业课程教学资源，形成文本、图形、动画、音像等种类，包括教学设计、教案、课件、试题、课例、课程等内容的教学资源。（二）师资队伍建设加大教师队伍建设力度，引进专业人才，不断提高教师的思想道德素质和专业素养，打造一支优秀的专业教师团队。1. 专业带头人培养目标：培养 1 名具有专业建设能力、教学研究与实施能力、课程体系建设能力、实践与指导能力、团队建设能力的专业带头人。思路：通过幼儿园实践、境内外培训、参加国内专项经验交流和学习、主持重点专业建设项目、精品课程、校本教材开发，名师研修等方式，提高专业带头人的专业建设能力、教学研究能力、指导创新能力、团队建设能力。步骤：制定专业带头人培养方案，制定培训

10、计划。营造专业带头人成长环境，通过主持专业建设、课程建设、教材建设、教学资源建设等工作，全面提高专业带头人的规划与建设能力。结合“模拟仿真与实战结合”教学模式改革，确定研究课题，通过课题研究提高专业带头人的研究能力。指导 2 名青年教师，制定带教目标和内容，制定带教计划，开展带教活动，提高指导能力。组织专业带头人参加全国和地区行业培训、全国或北京市专业教师培训，提升专业理论水平。安排专业带头人参加行业或全国专业委员会研讨交流活动、考察学习外省市先进学 校、艺术采风、观摩演出活动，开阔眼界，掌握信息，更新理念。组织专业带头人幼儿园顶岗实践，进一步提高实践能力。按照专业带头人培养方案的总体目标和阶

11、段目标进行考核评估。考核评估采用文字说明、答辩、成果验收等方式进行。对达到计划目标的给予表彰奖励，对未达标的进行通报批评，限期整改。2. 骨干教师培养培养市级骨干教师1 人、区级骨干教师3 人和校级骨干8 人。通过参与重点专业建设，主持或参与课程和教材开发、课题研究，幼儿园实践，现代幼教理论和现代职教理论研修等方式，更新骨干教师的幼教和职教观念，提高专业建设能力、课程开发能力、研究能力、实践能力。目标：培养 1 名市级骨干教师、3 名区级骨干教师和8 名校级骨干教师。通过培养，使骨干教师具备较深的教育教学理论功底、较强的课程建设能力、较广的。思路：通过参与重点专业建设、主持或参与课程和教材开发

12、、课题研究、企业实践、现代职教理论研修等方式，具备现代职教观念、专业建设能力、课程开发能力、研究能力、实践能力。步骤 ;制定骨干教师培养、培训方案和年度计划；确定培训项目，组织谈们参与专业建设的各项工作。组织骨干教师参加课题研究和教学研究、校本研训活动，提高他们的研究能力。组织骨干教师参加全国和地区行业培训、全国或北京市专业教师培训，提高骨干教师的教育教学理论水平和专业理论水平。组织骨干教师参加企业顶岗实践，提高实践能力。组织骨干教师参加行业或全国专业委员会研讨交流活动、考察学习外省市先进学校、艺术采风、观摩演出活动，开阔眼界，掌握信息，更新理念。按照骨干教师培养方案的总体目标和阶段目标进行考

13、核评估。考核评估采用文字说明、答辩、成果验收等方式进行。对达标的给予表彰奖励，对未达标的进行通报批评，限期整改。3. “双师型”教师培养目标：通过行业学习与培训、幼儿园实践、校本研训、课程和教材建设、培训学习考取相关证书，等途径全面提高专业教师的双师素质，“双师型”教师100%。思路：通过全面参与专业建设，促进专业教师的课程建设、教学设计与实施能力的提升；通过参加企业实践、校本研训、课题研究，提高专业教师的实践能力和教学研究能力；通过参加各级各类的培训，进一步提高专业教师的教育教学理论、专业理论水平，提升职业技能等级；通过对企业、先进学校的考察学习，开阔眼界，更新观念；双师素质有明显的提高。步

14、骤：制定“双师型”教师队伍建设的方案和实施计划，搭建双师型教师成长平台。组织专业教师参加课题研究、校本研训和教学研究活动，提高他们的研究能力。安排专业教师参加全国和地区行业培训、北京市专业教师培训、专业技能培训，提高教师的教育教学理论水平和专业理论水平，提升专业技术能力。组织专业教师参加幼儿园岗位实践，提高实践能力和研发能力。安排专业教师参加参加行业或全国专业委员会研讨交流活动、考察学习外省市先进学校、艺术采风、观摩演出活动，开阔眼界，掌握信息，更新理念按照双师型教师建设的目标进行考核评估。考核评估采用文字说明、成果验收等方式进行。4. 兼职教师队伍建设目标：加强兼职教师管理和培训，建设一支由

15、幼儿园教师、文化艺术界专业人士组成的兼职教师团队，承担教学任务，兼职教师教学能力逐年提高。思路：完善兼职教师管理制度，加强兼职教师管理与培训，提高兼职教师的教学水平。发挥兼职教师的作用，促进教师队伍发展。步骤：进一步完善企业兼职教师的管理制度和评聘标准，开展兼职教师的考核评价。制定兼职教师的培训计划，注重教学设计与方法的培训。组织兼职教师参加学校教研活动，提升他们的教师素质。聘请 8 名幼儿园教师、文艺界专业人士担任教师。除教学外还指导专业建设，指导专业教师的实践。（三）园校合作、工学结合运行机制建设1.深化园校合作目标：加强专业建设委员会建设，发挥幼儿教育专家委员在专业建设中的作用，完善园校

16、合作 的运行机制。思路：通过修订章程、工作例会、专题研究、共建活动等方式，构建校企合作长效机制，促进 园校双方在专业建设、人才培养、技能展演、课程建设、教师培训、实训基地建设、质量评 价等方面的深度合作。步骤;修订专业建设委员会章程，召开专业建设委员会工作例会，举办专业建设委员会专题 研究活动。在专业建设委员会指导下，园校共同修订和实施人才培养方案。共同进行课程建设和教材建设，建立学校、幼儿园、学生家园校依据人才培养方案, 长等共同参与的多元评价机制o2.校内外实训基地建设制定专业 建设方案BSL o第U内实训1殳院校合作教研室；扩建模拟实训室，补充个模拟实训室的设备，新增1个模拟实训室期设课

17、程子建设思路：围绕深化“园校融合、德能并举”人才培养模式改革和4幼儿园实训基.嬲辔学模式改革，设计、建设实训基地。以教研室建设推进园校融合,结合”教学模式改革。步骤:教材 开发以模拟实训室建设推进“模拟仿真与实战/师资培养制定建设方案，逃近互案的市据仑证。在学前教育专业附属幼儿园建设园校合作教研室，具备教学研究、指导学生实习实 训、进行教师培训等功能。补充1个模拟实训室的设备，新增1个模拟实训室的设备进行建设项目验收。第二，校外实训基地建设目标：在稳定现有校外实训基地的基础上，开展与优质幼儿园的合作，增加思路与步骤：2个校外实训基地依托“首都厚德精工”校企联盟和专业建设委员会，与多所示范园或一

18、级一类园建立合作关系，增加2 个校外实训基地，增强合作幼儿园的稳定性，满足师生实习、实训需要。3. 园校网络视频系统建设目标：建设学校与附属幼儿园的教学网络视频系统。在学校和附属幼儿园各设置2 个布点，互通教学。思路与步骤：依据人才培养方案，建设学校与附属幼儿园的教学网络视频系统，根据教学需要，即连即用，实现异地实时现场教学，满足“园校融合、德艺并举”人才培养模式改革以及教学模式改革的需要。五、建设步骤（1） 2013-2014 年建设内容1. 进一步学习教育部和学校项目建设和管理文件，领会精神，明确意义，把握方向。2. 组织研讨，将建设项目进行任务分解，并制定出详细的建设计划和经费预算。3.

19、 完成“园校融合、德能并举”人才培养模式的初步构建。完成课程体系建设的调研论证，修订人才培养方案、课程标准。4. 开发并完善幼儿园园本课程幼儿园体育游戏的组织与指导。完成 5 门专业核心课程的教学设计和教学资源设计。精品课程幼儿文学建设。完成钢琴课程教材的建设。完成舞蹈、钢琴2 门课程的教学资源建设。5. 开展模拟仿真与实战结合教学模式改革研究，通过典型课例研究，取得阶段成果。6. 开展专业带头人、骨干教师和双师型教师培养工程，专业带头人和骨干教师的专业素质进一步提升，教师的双师素质得到提高。7. 初步形成园校合作的长效机制，专业建设委员会建设取得阶段成效。8. 完成园校合作教研室建设。完成模拟实训室设备补充和添置。增加1 个新的校外实训基地。9. 完成学校与附属幼儿园的网络视频系统建设的立项与论证。10. 进行项目建设的年度自我评估验收，并接受学校的评估验收。（2） 2014-2015 年建设内容1. 完善“园校融合、德能并举”人才培养模式。完善课程体系建设。2. 完成 12 门专业核心课程的教学设计和教学资源设计。完善园本课程幼儿园过渡环节的游戏组织课程和教材建设。完成精品课程视唱建设。完成剪纸、陶艺2 本教材编写。完成声乐、美工课程的教学资源建设。3. 深入开展教学模式改革研究，举办典型课例研讨会，开展教学模式改革成果评选，编辑教学模式改革成果文集，成效明