幼儿园弘扬孝文化的实践研究

1、幼儿园弘扬孝文化的实践研究?中期报告 龙市中央幼儿园夏盛菊一、研究背景：一现在社会需要孝亲教育随着社会的开展,80、90后父母已经成长起来,这些父母 大多数都是单身子女,从小就是宠大的,衣来伸手、饭来张口的日子 过久了,都不知道要怎样对父母尽孝,更何况是他们的孩子,完全过 着小皇帝、小公主的生活,以“己为中央,白私、任性、霸道、懒 惰、娇生惯养等现象严重.孝,其为人之本.正所谓“百善孝为先,一个人如果对父母 没有孝敬之心,这个人必定不懂得感恩、不知道尊重他人、不可能成 为一个善良之人.所以,我们应该肩负起弘扬中华传统文化的责任, 让大家都能够理解、接纳、并且传承.所以,基于这一现状,对我们 幼

2、儿园的小朋友开展孝亲教育,让孩子从小就懂得礼貌的对待和孝敬 长辈,感恩父母,有非常重要的意义,要求他们回家帮父母洗脚、捶 背、扫地等做一些利所能及的事,让孝道的种子在孩子幼小的心里扎 根发芽.二孝亲教育是我们的传统美德在全世界面临道德危机的今天,中国的传统美德越来越引起大家的关 注.感恩是中华民族的传统美德之一.古代时就有三字经?、弟子 规?等这样的故事世代相传,表达了中华民族孝亲敬老的意义.更有“受人滴水之恩,当以涌泉相报和“投之以桃,报之以李的典故 和“谁言寸草心,报得三春晖的动人诗句.这些都是“孝亲思想 道德文化的生动再现.然而,随着社会的开展,这一美德却正在被人 们逐渐遗忘.所以,我们

3、要大力弘扬和继承中华民族的传统美德,让 他能够世代相传.三幼儿孝亲教育必需增强在家庭教育中,孩子是家人关注的中央,但家长只重视孩子的生活和 学习,而忽略了道德的熏陶,他们无怨无悔地为孩子付出一切的同时, 却从未想要孩子的回报,这就使孩子们的心中只有白己,没有别人； 只知接受恩惠,不知道还要去回报；只知道索取,不知道奉献；只知 道攀比,不知道回报；只知道被爱,不知道责任.对于老师、家长、 社会的关爱和付出,他们理所当然地接受,却从不会说一声谢谢,更 别提回报.由此可见,孝亲教育势在必行.所以,我选择这一课题进 行研究,就是想让孩子们在幼儿时期就能把孝亲的种子埋在心间,让它生根、发芽.二、理论依据

4、：孔子在孝经?中说：“夫孝,德之本也,教之所由生也. 意思说,孝是道德的根本,一切教化从此而产生.孝,其为人之本. 正所谓“百善孝为先,一个人如果对父母没有孝敬之心,这个人必 定不懂得感恩、不知道尊重他人、不可能成为一个善良之人.孔子又 说：“夫孝,天之经也,地之义也,民之行也.意思说,孝,是天经 地义的事,是人民本有的白然的行为.这个孝,就含着仁爰与恭顺. 孝,是天性；孝,是一切道德的总纲.孝为“修身齐家的必备修养, 育人以孝,是重要的教育思想.然而,“孝道对国人来说那样的司 空见惯,渐渐地,大家反倒忘记了 “孝道的真义.所以,我们应该 肩负起弘扬中华传统文化的责任,让大家都能够理解、接纳、

5、并且传 承.对父母敬孝,并非只是简单的赡养,并非就是一味的顺从,也并 非就是孝道的终点,这种对孝道的误解,以及我们对孝道文化传承的 不重视,已导致了诸多社会问题的出现,也不利于幼儿身心健康的发O作为一线教师,必须要把中国传统道德教育精髓纳入工作中并作为核 心内容,让幼儿先过做人关.而孝敬父母、尊敬长辈是中华名族传统 美德之一,是社会道德建设的基石,我们要继承发扬这一传统美德.三、概念界定所谓的孝亲教育就是对他人、社会和白然给予白己的恩惠和方便在内 心产生认可并去回报的一种认知、情怀和行为.孝亲教育就是教育者运用一些方法, 对孩子们进行有目的,有步骤的 实施知恩、感恩、报恩和施恩的一种教育,为了

6、让每一个孩子都具有 的根本道德准那么,和做人最根本的修养.四、研究目标：1、让幼儿学会感恩父母、长辈,学会理解父母、长辈工作的艰辛,体会父母的养育之恩,能主动关心体贴父母、长辈,与父母、 长辈分享白己的快乐,能主动承当力所能及的家务劳动.2、让幼儿养成习惯,形成长效机制,通过孝道教育培养幼 儿对白己、对长辈、对幼儿园、对社会的责任感.同时；紧密家园联 系,促进孩子与父母的有效交流和沟通.五、研究方法：1、调查法：研究过程中运用调查法,运用观察,访谈,问 卷等方式收集研究I可题的资料,并对搜集到的大量资料进行、综合、 比拟、归纳从而得出研究结论.问卷法：用统一的问卷让家长来签写,有关孝敬父母,尊

7、长敬老等内 容的家长问卷.2、文献法：借助相关的理论和经验,直到课题研究和具体 实践.3、行动研究法：研究过程中把课题研究和日常的教育教学 工作紧密的结合起来,把课题研究与班主任的教育工作紧密的结合起 来.4、案例分析法：通过个别幼儿在孝亲教育中所得到的成果, 来了解他们的父母孝敬父母,尊长敬老意识的变化,并能得到改善, 及时行孝.六、主要进程1、增强课题研究的动态,准备资料,推进研究进程.白开题以来,一直在积极的准备各种资料,用了一些方法来让我园的 课题特色更加的丰富,突显出了我园课题研究的动态性和实效性.2、尝试互助合作研究,促进教师的共同提升.我园每学期都有新进的老师,为了帮助新老师能够

8、快速的成长起来, 我们就让一些老教师来帮助她们,教师之间形成了良好的互动学习模 式,相互学习,相互帮助,共同提升,共同进步.七、初步成果1、开展了丰富多彩的孝亲教育活动,促进幼儿孝亲水平的开展.(1)在教育教学活动中进行孝亲教育.课堂是课题研究的主阵地,所以我们把孝亲教育内容列入日常的教育 教学活动中,通过五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿 情感、态度、水平、知识、技能等发面的开展.所以,在各科的教学 内容中,我们认真的去分析、挖掘教材,找寻其中蕴含有孝亲教育的 内容,对幼儿进行有针对性的教育如：小班的语言爸爸妈妈我爱你?, 中班的音乐好一个乖宝宝?,大班幼儿那么通过学习弟子规中的入

9、 那么孝?来培养孩子的孝亲情感.(2)在特色活动中升华孝亲教育.通过节日来增强孝亲教育的意义：母亲节,教师节,重阳节 ,感恩节 等一些有意义的节日举行孝亲活动来让孩子们真正的理解孝亲的含 义我园还通过帮父母做一些力所能及的事,说一句甜甜的话.保护蛋宝宝?的活动来让幼儿当一天的爸爸妈妈,从而体验当父母的辛苦.还进行了诗文歌颂会,幼儿、老师、家长一起通过诗文、歌曲、舞蹈 的方式来聆听和感受父母对我们的恩情,并且表示从现在开始行动起 来,心怀感恩,并且能够及时行孝.2、拉进家长和老师之间的距离,在共育过程中实现了幼儿、家长的 孝亲“双赢.孝亲教育离不开家长的支持,更离不开家长的主动参与,在这段时间的

10、课题研究中,我们的家长扮演了一个非常重要的角色,他们在与老师的沟通中学习什么是幼儿时代真正的孝亲,知道应该怎样在家指导幼儿学会孝亲,同时正由于课题研究的主题是孝亲教 育,所以家长在教育孩子孝亲的过程中,白己也深受感染,经常与老 师密切沟通,与教师的距离拉近了,对老师的不满也少了,取而代之 的是更多的理解、宽容与感恩,遇到事情,他们更愿意坐下来和老师 亲切沟通而不是指责,家园呈现一种和谐的教育形式.使得我们的课 题研究走出了幼儿园这一固定范围,在家庭这一 “红色根据地上生 根开花,互惠双赢.八、存在的问题和改良举措一存在的问题1、教师方面我园的新老师比拟多,又是第一次进行课题研究,明显缺乏课题研 究的经验,对于课题研究,我们还处于摸索阶段,缺乏系统、专业的 培训和指导,要使她们能够成长起来还需要一定的时间.2、幼儿方面幼儿的孝亲水平培养是一个长期的过程,虽然大多数幼儿在老师的引 引下已具有了一定的孝亲意识,并能展现出一定的孝亲行为,但这些 意识和行为还没有得到根本上的内化,需要老师和家长坚持不懈的引 导,才能使其成为幼儿的习惯,养成孝亲的良好品质.3、家长方面还有相当一局部的家长观念上没有得到充分的转变, 认为孝亲教育可 有可无,他们更乐意幼儿园教给孩子知识方面的内容.二改良举措1、继续以“老