扁鹊治病-教育教学设计

1、扁鹊治病-教学设计作者:日期:第八单元28?扁鹊治病?教学设计龙帅附小龙陂分校四3班 周丽婷教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、通过小组讨论,了解扁鹊给蔡桓公治病的过程,体会人物想法.3、明白不要讳疾忌医,要防微杜渐、善丁听取别人正确意见的道理.教学重点： 体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解.教学难点：明白不要讳疾忌医,要防微杜渐、善丁听取别人正确意见的道理.课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入新课1、同学们,我们人难免会生病,当你生病了,你会去看医生吗？会医生的话,你们都会听吗？会你们都是好孩子,那么医生一般会通过哪些方法来给 你诊断的呢？预测学生的答复：看

2、脸色、用听诊器听、会问哪里不舒服、把脉2、看来同学们的印象都很深刻,把同学们的答复归纳起来就是“望、闻、问、 切,你们知道这四大诊法是谁创造创造的吗？扁鹊3、同学们真聪明,我们来看看扁鹊的个人资料出示 ppt,这节课我们继续 走进28课?寓言两那么?之第二篇?扁鹊治病?的学习. 出示ppt,板书课题, 齐读课题二、细读研讨1、同学们,看到这个题目,你们有什么问题想问吗？预测学生的答复：扁鹊给谁治病？扁鹊是怎么治病的？治病结果怎么样？2、你们真好问,真会提问题.现在请同学们认真听故事朗读,边听边思考扁鹊 给谁治病？治病结果怎么样？出示 ppt,播放朗读视频3、听完这个故事,想必大家已经心中有数了

3、,谁来说说扁鹊给谁治病？蔡桓 公治病结果怎么样？无药可医,病死了.4、同学们,这就奇怪了,扁鹊不是名医吗？怎么没有医好蔡桓公呢？这到底是 怎么回事？现在我们小组之间进行合作学习,共同探讨扁鹊与蔡桓公见了几次面？每次 都说了什么？蔡桓公的态度怎么样？这些问题,然后完成表格.明确要求：全员参与讨论,小组长负责填写表格出示 ppt,生合作学习,帅巡视指导5、交流汇报1师：不少同学们纷纷举起了你们的小手,看来大家已经胸有成竹了,现在我们来交流交流扁鹊几次拜见蔡桓公,说了什么？蔡桓公的态度怎么样？生：扁鹊与蔡桓公见了四次.师：同学们,你们同意吗？同意你接着说第一次他是怎么说的？生：大王,据我看来,您皮肤

4、上有点小病.要是不治,恐怕会向体内开展.帅：嗯,很好,蔡桓公是怎么答复的呢？生：“我的身体很好,什么病也没有.扁鹊走后,蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的总喜欢给没有病的人治病来显示自己的高明.师：说明蔡桓公在不在意扁鹊的话？生：不在意师：认为这个小组答复正确的举手生举手很好,一致通过,给你们小组掌声鼓掌1, ppt出示答案,板书：皮肤帅：我们一起来看到他们第一次见面时的情景 出示ppt我们全班齐读吧！帅 评价：声音真响亮,语气真到位！扁鹊是怎么判断出来的呢？生：在他身边 站了一会就看出来了说明扁鹊的医术怎么样？生；高明嗯,这个词语用的 真好,难怪会被称为名医.党扁鹊发现蔡桓公的病情后,马上告

5、诉了他,从扁鹊 的话中,你感受到了什么？他对蔡桓公的关心、担忧嗯,正是由于他关心、 担忧,所以他才会劝说.而从蔡桓公的话中,你乂感受到了什么？毫不在意,很傲慢.现在我们女生扮演扁鹊、男生扮演蔡桓公,我们再试着来对话.男女生对话真是不错,有点意思.谁来带上动作、神态挑战一下角色朗读？生 表演,2组,生评价,师肯定,鼓掌2过渡：同学们,正是由于蔡桓公的不相信,所以,我们的扁鹊第二次乂来拜见了.2我们接着交流,谁来说说第二次生：过了十来天,扁鹊乂来拜见蔡桓公,说道：“您的病已经开展到皮肉之间了, 要不治还会加深.蔡桓公听了很不快乐,没有理睬他.扁鹊乂退了出去.帅：你的答复真完整,我们把掌声送给他！鼓

6、掌3, , ppt出示答案,板书：皮肉这时,蔡桓公的病开展到了皮肉之间了,可见,扁鹊更着急更关心了,而蔡 桓公却很不快乐,不理睬他,我们第一组的同学来读一读他们第二次见面时的情 景吧,注意读出扁鹊的更加着急关心,读书蔡桓公的很不快乐.出示ppt ,生读 不错,入情入境！谁愿意再来试试？生读,帅：很棒,真是越来越有味道了！ 同学们,第二次见面,蔡桓公有直接答复扁鹊的劝告吗？没有那你们觉得他 心里会怎么想呢？预测学生的答复：我都说了我没有病了,你这个庸医不要再 来烦本王了！嗯,真会想象,语境真符合蔡桓公当时的心情.鼓掌4过渡：面对着蔡桓公的不理睬,扁鹊放弃了吗？没有3那谁来说说第三次见面的情景？生

7、：十来天后,扁鹊再一次来拜见,对蔡桓公说：“您的病已经开展到肠胃里, 再不治会更加严重.蔡桓公听了非常不快乐.扁鹊连忙退了出去.帅：好,这是他第三次见蔡桓公.鼓掌 5, ppt出示答案,板书：肠胃我们 第二组来读一读这局部吧,注意语言局部的语气！出示 ppt,生读不错,声 音上更有说服力了！同样,蔡桓公也是没有直接答复扁鹊的话, 谁再来说说此时 蔡桓公反驳乂会怎么想呢？预测学生的答复：滚,本王没有病！嗯,真会想 象,把蔡桓公越来越生气的心情表达了出来.同学们,蔡桓公如此不领情,但是 扁鹊都没有放弃,从中乂可以看出扁鹊有着怎么样的医德？高尚没错,作为 医生,时刻担忧着大王的病情,可见他的医德非常

8、高尚.过渡：劝了三次后,我们的故事没有就此结束.4谁来接着说第四次的情景？生：皮肤病用热水敷烫就能够治好；开展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好； 即使开展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓,只能等死,医生再 也无能为力了.现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治！ 师：扁鹊是当面跟蔡桓公说的吗？不是为什么？生：由于扁鹊老远就看出蔡桓公的病已经到达了骨髓,无药可治了,就跑了,是 蔡桓公觉得奇怪派人去问,扁鹊才说出来的.帅：嗯,没错,在这之前扁鹊的病有没有得治？有：皮肤病用热水敷烫就能够 治好；开展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好；即使开展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好；一旦深入

9、骨髓,只能等死说明这个时候蔡桓公的病已经无药可 治,扁鹊也无能为力了.此时,扁鹊的心情应该是沉重的,对蔡桓公感到惋惜.掌声6, ppt出示答案,板书：骨髓请第三组来读一读这局部吧,注意注意 读出扁鹊的惋惜之情.出示ppt,生读内容比拟多,但读的真不错.5所以多久之后,蔡桓公就病发了？五六天师：我们请第四组来读读这局部！出示 ppt,生读不错.当蔡桓公派人去请 扁鹊来治病时,扁鹊却跑到秦国去了,是贪生怕死么？不是,他是性命自保, 关键是错在蔡桓公不停劝告6、所以,同学们,学完这个故事,你明白了什么？生：生病了不要讳疾忌医, 要防微杜渐、善丁听取他人正确的意见,否那么后果不堪设想.说的真好！我们在

10、生活和学习上该怎么做,才是防微杜渐、善丁听取他人正确的意见的表现？生：就拿我们的学习习惯来说,一旦有犯一点错误,我们就要及时纠正,防微 杜渐,以免到了不可挽救的地步.老师和同学的正确意见要听取,不能固执己见, 一意孤行.很好,此处应有鼓掌 乙ppt出示答案板书：不要讳疾忌医、 要防微杜渐、善丁听取他人正确的意见三、拓展延伸1、小练笔：如果穿越时空,你是蔡桓公身边忠心耿耿的大臣,你有什么话想对他说？2、生写对话,师巡视3、生发表自己的看法,师给予 肯定.四、课堂小结同学们,正由于蔡桓公不听扁鹊的劝告,才使他的病由一开始在皮肤,慢慢 地开展到皮肉、肠胃、骨髓,小病酿成大病,最终无药可治.他的故事告诉我们 无论做什么事都不要讳疾忌医,要防微杜渐、善丁