2021年高中英语教师培训的心得体会(通用6篇)

1、Live in the present, dont waste your present life while thinking about the past or looking forward to the future.整合汇编 简单易用（页眉可删）2021年高中英语教师培训的心得体会（通用6篇）高中英语教师培训的心得体会1年 x x 月日下午，北师大出版社和北师大版高中英语教材 编写组采用线上形式举办 春季高中英语教材培训。在市一高 英语教研组提前宣传下，我们余位教师认真观看并学习了此次 线上培训，并决定在此次培训之后积极发表个人感想及学习心 得。通过这次培训，我们更加清楚的认识到了怎

2、样在教学中落实 新课标理念，探索新方法新教学，发展学生核心素养，实现学科 适应学生身心发展。这次培训我最大的收获是，在北京师范大学 外文学院博士生导师王蔷教授，以及北京师范大学外文学院钱小 芳副教授，北京师范大学出版社基础教育一分社王琦主编三位资 深教育教学工作者的引导之下， 我对于英语教学过程中得意与得语关系有了更加深刻的理解和认识。在王蔷教授的在主题意义探究中，促进学生“得意与得语” 协同发展的直播中，她强调课程标准将主题语境分为三大块： 人与自我、人与社会、人与自然。在词汇的教学过程中，对于怎 么避免传统的枯燥的乏味的机械的教学，如何在词快和语篇背景 下让学生在理解语篇的情况下， 让学生

3、学会输出。对于教师们在 教学过程中所存在的困惑，以及“得意”与“得语”之间相互制 约的关系及新课程的语言知识教学内容进行了探究。王教授指出，为了理解和表达意义，追求意义驱动人们去使 用语言。得意即获得语言形式所表达的意义， 而得语即获得表达 意义的语言形式，语言的形式和意义的表达也具有相互制约关 系。缺少语言知识，意义表达就会力不从心，词不达意。那么，如何做到既“得意”又“得语”呢？王教授通过展示 两个“得意与得语协同发展”的教学设计实例，给教师们进行了 生动详细的示范。最后总结得出，在日常教学中，应在以下几个 方面培养学生在得意和得语方面的掌握。首先，在词汇的具体教学中，教师要引导学生利用词

4、语的结 构和文本的语境理解词语的意思，借助词典等资源，学习词语的 用法，并大胆使用新的词语表达自己的意思。结合主题语境，不 断地复现有关词语，其中包括教师自己的课堂教学话语和学生发 言、对话、讨论的话语，比如在小组活动前，教师提示相关词语 运用的要求，有意识地促使学生在讨论中使用新学的词语。教师还可以根据主题，引导学生使用思维导图梳理词汇。 教学中要注 意词块的呈现，帮助学生关注动词词组、介词词组、名词词组、 形容词词组和副词词组的习惯搭配和表达。高中英语教师培训的心得体会2其次，在语法知识的教学中，教师应重视在语境中呈现新的 语法知识，在语境中指导学生观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基

5、本意义和语用功能，并通过课内外和信息化环境下的 练习和活动，巩固所学语法知识，在语境中帮助学生学会应用语 法知识理解和表达意义，引导学生不断加强准确、恰当、得体地 使用语言形式的意识。在练习和活动的选择和设计上， 教师应根 据学生实际需求，围绕形式意义，采用和设计不同类型的学习实 践活动，以既有层次又强调整合的多种教学活动。最后，教师在教学中，还要有意识地帮助学生学习不同的书 面文体，如记叙、说明、新闻、论述等，及其特有的文体结构和 语言表达特征。了解和学习这些结构和特征， 有利于学生恰当地 使用书面语形式进行交流。 同时，教师还要帮助学生了解不同文 化的价值观和社会习俗，在交际时，避免冒犯对

6、方的文化禁忌， 从而有效地实现与他人的沟通与合作。总之，通过这次的络学习，我认识到在新课程理论的推动之 下，作为新时期的年轻教师，必须时刻更新英语学习和教学的方 法，让学生真正认识到英语学习意义和价值，不断创新知识，改 善和营造良好的英语学习的新环境， 充分认识到得意学习和得语 学习二者应遵循各有长处， 各取所需并要相结合的特点， 为英语 教学注入源源不断的新鲜血液。一、 教师要有一颗热爱这份职业的心，要有理想，有追求,有进取心，才能在个人的专业发展方面取得成就。比如赵继光老师，年纪轻轻的，就成为名人，取得如此巨大 的教科研成就，非常值得学习。我觉得赵老师之所以取得这些成 绩，与他对教科研工作

7、的热爱是分不开的，百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水绝对是取得成功的前提。二、 教师要有广博的知识才能游刃有余。张芸老师的即兴演讲给我留下了深刻的印象。张老师不仅口语好，态度自然，思维敏捷逻辑性强，而且体态、手势、眼神等 都非常棒，在演讲的过程中旁征博弓 I,I,针对时事，思路开阔，我 觉得这与张老师的见识广博是分不开的。 我自己初次在很多人面 前即兴演讲，因此有些紧张，表情有些僵硬，放不开，还有双手 抱在胸前有自我保护的意识， 都是不自信的表现。知道了自己的 缺点，才能对症下药，期待下次有更好的表现。三、 教师要有对自己的专业的深度思考，演讲要有深度、 要有依据，要通透。只有经过深度的思考

8、，演讲的才能打动人、说服人，让人折 服。演讲要通透，在这样才有说服力，当然冰冻三日非一日之寒， 这需要教师多读书，读书多了，自然就能厚积薄发，才能有征服 人心的力量。四、丰富的实践是取得胜利的法宝。不论是即兴演讲还是粉笔字，只有经过反复的练习和现场模 拟，才能有现场感，真正临战才能不慌不忙，从容应对。对于实战，我虽然经过基本功大赛，但是成绩并不令人满意， 现在我知道了问题的症结， 一定好好好的努力，尤其是在即兴演 讲的体态、表情、逻辑、主题语音语调等方面下功夫，如果再有 机会，争取给自己交上一封满意的答卷。高中英语教师培训的心得体会 3我有幸参加了高中英语教师培训学习，通过学习，使我在思想上、

9、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。当前高中英语教学 改革、新纲要的实施、旧有观念的教学方法，使我感到许多 的茫然与困惑，通过学习，让我在专业理论知识上有了进一步的 学习与提高。专家们的 _，同行们的交流，使本来枯燥无趣的理 论变得深入浅出，而通过不同地区学员的上交流， 能让我更多的 吸取各种工作中的实践经验， 以达到自我提高。我在学到专业理 论的同时，专家们和同事们的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的 精神与品质，深深地感染了我。首先，根据学生实际，做好初高中英语知识及教学的衔接。在教学沙龙课堂上，通过与我省其他学校英语教师的交流， 我认为铜川市陕煤一中普通班的英语教学方法值得我们借鉴，具体做法是

10、：先进行一周的语音教学，以便于学生自己学习单词的 读音，减轻教师课堂上逐一进行单词语音教学，教师只教授一些特殊的，重点的单词读音，这样就大大节省单词教学时间。接下 来有重点的教学初二，初三的词汇，语法，句型及情景交际知识。 这样做，看起来是占用了高中教学时间，实际上却是节省了时间： 在教授初中知识时，学生既复习巩固了以前的知识， 又在一个月 内慢慢适应了高中教师的教学方式， 完成了初高中知识与学习的 衔接，学生不知不觉自然而然的进入了高中学习过程。在接下来的教学中，陕煤一中的毕丹老师强调，一定不能快马加鞭的赶课， 而是一步一个脚印，扎扎实实，稳扎稳打的进行必修模块的英语 教学，否则就前功尽弃了

11、。毕丹老师说，必修模块教学，一定不 能贪多求快，选修模块可有挑选的教学， 为必修模块教学腾出时 间。我们问她这样教学的效果如何，毕丹老师答，根据她们学校 两年的教学实践看，学生基本上英语成绩比以往能提高十分左 右。目前她们学校这种教法还在继续实践，在实际教学中还在继续完善。我觉得这样教学是否更适合我们的学情。其次，我校英语教学做到有效整合教材，不能课本上一切全教：担任此次培训课程的郭继荣教授， 是一名资深的我省高考命 题人，根据他参与命题的感受，他给我们中学教师的忠告是：考 纲是高考命题的. .范围，命题绝不会越雷池半步，陕西省高考词汇是 32003200,考点就那么多，考纲上阐明的很清楚，而

12、且三年内 的陕西省及全国高考考点高考命题是不会考虑的。因此我们的教学是否可以根据郭教授的思路， 参考考纲进行教材整合， 做到词 汇的删减以及知识的整合。 教材整合得当，教学的针对性会大大 提高，我们就可以少教，学生就可以少学，学生的学业负担就可 以减轻，教学效果就会更高。最后，教学要用多种方法激发学生兴趣：我们英语教学比较枯燥，我校学生大部分词汇量不过关，因此课堂教学手段必须更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进 行广泛的语言实践活动，设计有趣的教学活动，激发学生的兴趣。 兴趣是学习最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识 地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于极佳的学习状 态之中

13、，使他们对英语乐学，善学，会学。最终，达到提高英语 教学效果的目的。此次培训，我提高了认识，提升了业务水平，为我校英语教 学取到了真经，在以后工作中，我将以培训所学，指导我的教学， 并与同事们进行分享，做到资源共享。高中英语教师培训的心得体会4这学期我参加了教师上培训， 通过这次培训，我对新课改有 了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战， 也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。高中英语课程是普通高中的一门主要课程。 高中学生学习外 语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人 文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国 外先进的文化、科学

14、、技术和进行国际交往创造条件。开设英语 课程有利于提高民族素质， 有利于我国对外开放和国际交往， 有 利于增强我国的综合国力。普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。 因此，普通高中英语课程要在义 务教育英语课程的基础上， 帮助学生打好语言基础，为他们今后 升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为2121 世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程应根据高中学生认知特 点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同 时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题 的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力； 为学生进 一步学习

15、和发展创造必要的条件。通过学习，我们深刻领悟高中英语新课标的理念：(1) 重视共同基础，构建发展平台;(2) 提供多种选择，适应个性需求；(3) 优化学习方式，提高自主学习能力；(4) 关注学生情感，提高人文素养；(5) 完善评价体系，促进学生不断发展。我们了解到高中课程的总目标： 高中英语课程包括五个维度 的基本目标，即语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、 学习策略目标和文化意识目标。它使学生在义务教育阶段英语学 习的基础上，进一步明确英语学习的目的， 发展自主学习和合作 学习的能力；形成有效的英语学习策略； 培养学生的综合语言运 用能力。综合运用语言能力的形成建立在语言技能，语言知识

16、， 情感态度，学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础，要培养学生扎实的语言知识和熟练的语言技能。文化意识则是得体运用语言的保障， 要培养学生开放的、接纳的文化意识。情感态度是影响学生学习 和发展的重要因素，要培养学生健康、积极向上的情感态度。学 习策略是提高学习效率、 发展自主学习能力的先决条件， 要培养 学生有效的学习策略。有了理论上的正确认识， 我们的教学就有 了依据，我们的教学就更有针对性，就能做到有的放矢。我们在 今后开展每项教学活动前，都要充分论证是否符合课改精神，是 否有利于课程总目标的实现，按照新课标的要求进行教学， 而不 是“穿新鞋走

17、老路”，更不是“轰轰烈烈搞课改，扎扎实实搞高 考”。要在教学中，大胆实践英语新课标理念，把我们的日常行 为变成新课标新理念的具体体现， 全力以赴地开展以运用能力培 养为目标的教学活动，使我们的教学真正成为落实课程理念的战 场。新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知 识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学 习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程， 这种教学是一种学生主动参与的、 尊重学生个性的、参与教学环 境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。1 1、明确目标 我们以往的英语教学中把 “掌握语言基本知

18、识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略， 发展自主学习的能力和合 作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主， 培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语， 达到学以 致用的目的和增强学生的实践能力。2 2、改变英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲，学 生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为 主体，把主动权还给学生。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有

19、对这些知识掌握牢固，并达到一定的 深度和熟练程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头交 流。英语有大量的词汇、复杂的语言规则和时态变化，如果我们 没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法 的_，那是不可能的。新课程改革强调能力，但更应注重基础。 处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习基础的基 础。虽然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制， 小学英语课在许多学校可能根本是形同虚设，名不符实；所以说初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能，为学生进一步学习打下 较好的基础，而不应是重在培养学生的实际运用能力。在这

20、个阶段，过分的强调学生听说能力，则违背了英语外语学习的规律， 只能是欲速则不达。那种完全以听说能力代替所谓的语言能力的 说法我觉得是不太合理的。教师以学生的英语学习为中心， 扎实抓好课堂教学，让学习 落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的 主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪 极易波动的初中学生来说， 他们很少有人知道教学的重难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动， 监控教学过程。以上几方面就是我对这次新培训的心得体会。高中英语教师培训的心得体会 5x x 月日下午，年春

21、季_x_x 版高中英语新教材线上培训准 时拉开了序幕，为这样一个人人宅家，全民抗疫的特殊假期增添 了一抹春天的绿意，更为我们广大一线高中英语老师提供了一次 别样但却弥足珍贵的学习机会。 此次培训邀请了 _、和三位 教授，以新教材为载体，围绕新形势下如何推进高中英语教学而 展开精彩的讲解。在培训中，各位专家把她们先进的新课标理念、丰富的理论知识、科学的教学方法和具体课堂案例结合起来，给我们呈现出一段又一段理论结合实际的精辟阐述。 虽然这次线上培训只有短 短三个小时的时间，但我收获良多，反思颇深。此次培训不仅刷 新了我对高中英语教学的传统认识， 也帮助我发现了以往教学过 程中早已存在但却不自知的问

22、题。 既给我提供了解决问题的理论 支持，同时也指引着我在科学的教学道路上，勇敢地迈出探索和实践新教育教学方法的第一步。本次做培训的第一位专家是 教授，她就“如何实现得意 与得语协同发展的教学”这一问题层层分析，深入讲解。她从新课程教师教学的几个困惑如手，通过课程实施中教师的实践 介绍，进而探究“得意”与“得语”的关系，并结合新课程语言 知识教学的特征， 论述了如何做到既“得意”又“得语”。 给我 们提出了“得意”“得语”教学的珍贵建议。最后，教授还用案例为我们做了实践上的具体指导。 王教授的培训课程，使我对 词汇教学有了更为深刻的认识， 重新构建了英语语言知识的教学 观。了解到教学设计的过程中

23、，教师要认真研读语篇，理清重点 词汇和语法知识，根据主题意义探究的需要，安排预教词汇，学 习理解和内化词汇；避免脱离语境单个词汇教学；设计分层任务； 加强教师示范作用，提供有效支架；设计多种形式的听说读写相 结合的词汇练习和巩固活动。只有这样才能在新的教学理念下，科学地设计教学过程， 实现“得意”与“得语”的有效结合。其次，为我们做培训的专家是 教授。钱教授围绕“在高中 英语教学中，依托文本分析，做好新教材的教学设计”这一主题 展开阐述。同样，钱教授也是从教学过程中遇到的实际问题出发， 给我们广大一线高中教师提出了切实可行的解决思路，并结合具体案例深入浅出地进行分析。 在钱教授提出的教学问题中

24、， 我仿 佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不关心内容，只教知识 点；只关注到话题，主题关注不够；也没有意识到提炼主题的重 要性。钱教授的个个问题直击我日常教学的痛点，所以，她接下 提出的解决思路对我而言，醍醐灌顶，让我茅塞顿开。让我明白 进行文本分析既是我们一线教师落实学科核心素养的需要；又是确定教学目标、选择教学内容、确定教学方法和实施有效教学的 前提；更是我们提高自身专业能力的重要途径。同时，在钱教授 的指导下，我也了解了用回答“WhatWhat” “WhyWhy “HowHow “和“WhenWhen 等此类核心问题去分析文本的方法，进而创造出高效的教学设 计。最后，主编探究的主题是在高中英语教学中，优化课堂 提问，提升教学实效。在 教授的指导下，我认识到了以往我 在课堂上，所提问题的局限性，也找到了正确提问的思路和方法。此次培训，三位专家以新教材为载体，深刻剖析了一线教师 面临的实际教学问题，探究了三个不同的主题，为我新教材的使 用提供了强大理论指导和实践引领。新教材在原有教材的基础上更加注重对学生学科素养的培养， 也要求我们在今后的教学中进 一步优化教学设计，激发学生的学习兴趣和求知欲望。最后，真 切地希望我