溶解度说课稿

1、1/ 4溶解度说课稿一、教材分析本课题分为饱和溶液和溶解度两部分，以学生亲身参与的两个 “活动与探 究”和两个“讨论”为线索组织教学过程。第一个活动后通过讨论引入溶解度的概 念，再以一个活动巩固和应用溶解度概念，最后通过讨论引出气体溶解度的概 念。【重点、难点】1、饱和溶液的涵义及 “活动与探究 ”。2、饱和溶液和不饱和溶液之间的转化3、固体物质溶解度的涵义及应用二、教学目标【过程与方法】初步培养活动与探究的一般程序：提出问题 -建立假设-设计方案T动手实 验T观察记录T分析现象T得出结论。【情感态度与价值观】【知识和技能】1、 通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不

2、饱和溶液的相互转化的方法，并讨论分析溶解度的概念。2、 了解固体物质溶解度的涵义。并会运用知识解释生活中现象通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是 有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培 养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康 心态。三、教学方法采用“启发再现，引导探究，归纳 总结”的教学方法。四、教学过程2/ 4（一）引入课题我先设计了课堂小实验 “蔗糖和食盐在水中溶解能力的比较 ”，根据实验的 现象和结果，由同学总结以下几点：（1）在一定条件下，溶质在一定量溶剂中（能、不能）无限制的溶解。（2）在同一条件

3、下蔗糖比食盐的溶解能力_（大、小）。（3）在不同的水温下，蔗糖和食盐的溶解能力 _（能、 不能）比较。然后提问 “食盐从能溶到不能继续溶解，溶液体现了几种状态?什么样的 状态?”如“果要比较多种物质的溶解能力（如还有味精、淀粉等物质）仅用 “大”或 “小”能否分得清?”创设这些情境与问题是为了把同学们引入角色，通过思考及回答形成一个 良好的学习氛围，尤其对两个联系生活实际似简单又一下说不清的问题，激发 了同学产生对知识要求了解的心理需求，溶解度以及饱和溶液与不饱和溶 液的概念自然是水到渠成（一）步入重点了在两个培养皿中盛相同体积的水，一个里面加食盐（用药匙大头取），一个 里面加熟石灰（用在老师

4、讲述饱和溶液和不饱和溶液的涵义后，我设计了两个问 题：1、 “饱和溶液就是在一定条件下不能再溶解任何物质的溶液吗？ ”解决第一 个问题我设计的是在饱和的食盐溶液中加KMnO4晶体。（投影）当同学们看到紫 色的KMnO4在溶液中扩散的现象时受到启发，领悟到定义中在一定条件下不能再溶解溶质的溶液（是指原溶质，不是指其它溶质）叫做这种溶质的饱和溶液（不是指任何溶质）”，对书本上的定义有了完整、精确的理解。2、“饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液吗？ ”解决这个问题 我设计药匙小头取）。（投影）很明显此时溶质取用量不同。搅拌后可见食盐全 溶，熟石灰部分溶（饱和）。为了证明食盐溶液未饱和再加食

5、盐少许，搅拌后仍全 溶。观察了这组实验，同学们展开了讨论，从实验现象的启迪中逐步对 “饱和” 和“浓”、“不饱和”与“稀”这两个容易混淆的概念有了严格的区分，并且进一步认 识到，如果这组关系相互成立，必须满足前提与条件。用实验辅助教学后，使 这个过去一直用数据来解释的问题变得让人更容易理解与接受。这一教学过程是以探索性实验为主要线索，以教师的设疑、演示、点拔和 学生的观察、分析、释疑关联互动为主要教学手3/ 4（二）突破难点教师提出问题引发学生思考： “饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化吗?”为 了突破这个难点，我设计了学生分组实验：1.饱和食盐水加入一定量的水后,再 加少量食盐；2.饱和硝酸钾

6、溶液加热后,再加少量的硝酸钾,再冷却到室温。通过 学生自己动手实验，很快得出饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件。实验可以激发学生很大的学习兴趣，而自己总结出的规律比老师讲很多边 学生只是机械记忆要强得多。在分析溶解度概念时，我展示了一些数据表：在20C时，100克水中达到饱和状态时，所溶解的质量（克）NaClKNO3KClO3CaCO33620.97.40.013请同学们从这张表中比较出四种物质溶解能力的大小。1得出结论教师引导设问：得出这个结论的前提是什么?由于同学们通过对 “蔗糖与食 盐在水中溶解能力的比较 ”这一实验的观察与讨论，具备了对这个问题的初步认 识，立即感悟到是“2（0、100

7、克水、达到饱和”，并且清楚地认识到这些条件缺 一项都使数据没有比较的意义。有了这一层知识铺垫，我让同学们自己归纳总 结。在老师的点拔下，他们将零散的、孤立的知识点加以梳理，并用较少的文 字归纳出要比较精确地讨论溶质的数量问题一定要满足两点：其一是条件：一 定温度，100克溶剂；其二是状态：饱和溶液。这时所研究的溶质克数恰好与书本上溶解度概念相吻合，一个不需要生搬硬套的概念在同学们的观察、分析、 整理中轻松地建立了。2巩固应用在本课的最后阶段我设置了这样几个问题：1）在一定温度下，某物质的饱和溶液一定是（）4 / 4A.很浓的溶液B.不能再溶解该物质的溶液C.稀溶液D.不能继续溶解任何其 他物质的溶液；2）为何汗水带有咸味？被汗水浸湿的衣服凉干后，常出现白色的斑迹，为 什么？3）判断下列说法是否正确，并