微课程设计方案——孙晶

1、情态动词用法之表推测微课程设计方案作者信息姓名孙晶联系电话所教学科高中英语所教学段高电子邮件单位名称微课程信息主题名称被动语态选题意图自从初中以来，很多学生寸于情态动词的学习都存在畏难心理，主要是因为情态动词的用法"变化多端”，毫无头绪。不过在高考中，情态动词表示推测的用法又较常见，故教师将采用微课的形式，引入学生喜闻乐见的动画片哆啦A梦中的人物创设数个微情景，教授该内容，提高其兴趣。内容来源译林出版社牛津版模块四适用对象高一学生，英语学科教学目标1. 理解情态动词表推测要注意两方面：语气和时态2. 区别表推测的情态动词在肯定，否定以及疑问句的中的应用3. 打消对情态动词的惧怕畏难心

2、理，喜欢学习情态动词教学用途口课前预习13课中讲解或活动课后辅导其他在通过播放歌曲，导入学生熟悉的动画人物，创设微情景，之后引出带有情态动词的对话。之后通过数个微情景来展示情态动词的各种基本用法。在第二环节教授情态动词的猜测用法时，教师播放微课，表现知识，让学生通过微课学习，之后完成学案并做巩固练习。知识类型0理论讲授型0推理演算型技能训练型实验操作型口答疑解惑型情感感悟型其他制作方式（可多选）口拍摄0录屏（3演示文稿动画其他预计时间8分钟微课程设计教学过程设计意图导入环节：通过动画与文字结合，展示学生内心活动，"当谈到情态动词的时候，我们总是会困惑不已，因为规则实在太多了！&quo

3、t;之后点明情态动词用法只有四方面告诉学生情态动词的用法其实不难,只有找到规律即可，引出微课主题一推测先带领学生回忆表示推测的情态动词，后简明扼要指出情态动词表示推测需要记住两个方面：语气和时态通过表格与动画表现出表示推测时,需要注意的语气和时态如何表现给出表格之后，通过表现例句和习题来分析清态动词的语气和时态通过例句与习题的分析，学生能够从字里行间分析出语气与时态如何体现并使用使用控制变量法，展示根据不同的理由来判断出不同的情态动词的语气，从而总结must大于may大于might,can't大于maynot大于mightnot在例句与习题中体悟语气的强弱通过图片与习题的结合，设置了易

4、，中，难三个层次的三道习题，展示语境，确定情态动词练习得以巩固知识将图片与动画结合，总结本节微课的主要内容：情态动词的推测需要注重语气和时态两个部分通过圆形的总分结构图引导学生回忆本节微课内容，使具获得满足感，从而加深对英语的学习兴趣设计亮点：1. 本节微课在不同环节采用不同的知识表现方法，在需要总结的地方采用表格式的动画，在有趣的例句中圈点动画表现重点,是的教学结构清晰合理。2. 本节微课全程在动画片哆啦A梦主题下，让学生对于微课界面感到亲切，且微课全程都有一个背景音乐,轻松愉悦，带动课堂气氛。3. 在重点知识部分,教师用夸张动画进行强调，并提醒学生做笔记，在实际教学中，也能够适时停止微课,给学生充足时间消化知识，这样学生会对与本节微课重点内容彳故到心中有数,从而使教学目标更加清晰。录制微课心得体会在设计过程中,教师意识到课程内容的取舍十分重要,若不舍得舍弃内容就会使得整个微课内容冗杂无逻辑,但同时也要注意课程设计不能太过于花哨，否则会喧宾夺主,让学生过度注意动画而忽略了真正的知识学习。故本节微课设计内容不多,只集中在情态动词表示推测的用法,由轻松愉快的语气导入,通过表格表现知识点，后提供针对性的练习，最后进行总结归纳，学生能够通过本次微课掌握情态动词的推测用法。但与此