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文档简介
1、语文部编版七年级上册春示范学案 春 教学目标: 1.体会文中用语的形象生动、准确有神。 2.学会抓住散文中的文眼品读文章的好习惯。 3.感受笔下春天的美丽和热爱大自然的美好感情。 教学重、难点 1.揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟语言表达的巧妙; 2.体会语言中蕴涵的感情,能理解在文中所抒发的热爱春天,赞美春天的思想感情; 3.结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用; 4.状物抓住特征,写景注意层次。 基础达标 (自主完成,二人互检) 文学常识填空。 朱自清(18981948),原名,字,号,原籍。代表作有、等。 给下列加点的字注音。 酝()酿黄晕() 蓑()衣应和() 斗笠
2、()朗润() 嘹()亮宛转() 静默()舒()活 解释下列词语。 卖弄: 呼朋引伴: 应和: 花枝招展: 酝酿: 4、下列各句中没有使用修辞的一项是() a"吹面不寒杨柳风',不错的,像母亲的手抚摸着你。 b红的像火,粉的像霞,白的像雪。 c桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 d在乡下,小路上,石桥边,有撑着伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。 根据课文填空。 (1)坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,。风,草。21 世纪教育网版权所有 (2)雨是最寻常的,一下就是三两天。看,密密地斜织着,。【版权所有:21 教育】 (3)舒活舒活筋
3、骨,抖擞抖擞精神,。"',刚起头儿,。 设问导读 (课文,完成题目) (一)、整体感知 课文抓住春的特点,有层次地描绘春景。全文围绕一个"春'字,写了三部分。使用图示的方式表示出的写作思路。 (二)、问题探究 1、"一切景语皆情语',即诗情与画意完美结合。试谈谈本文的艺术特色。 2、试举例说明是怎样抓住景物的特征来描写春天的。 3、结尾三个比喻句各自成段,它们的顺序能否颠倒?为什么?如果把三个比喻句合成一段,表达效果会有什么变化? 自我检测 (语段,重点突破) (一) "吹面不寒杨柳风',不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带
4、来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 1、"吹面不寒杨柳风'一句出自的。"杨柳风'指的是,整个诗句运用了的修辞手法,"杨柳风'运用了的修辞手法。 2、请给选段划分层次。 3、指出下列句子分别是从哪个角度写的。 (1)(鸟儿)呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉,唱出婉转的曲子。() (2)风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草的香味,都在微润湿的空气里酝酿。() (3)&qu
5、ot;吹面不寒杨柳风',不错的,像母亲的手抚摸着你。 4、品读选段,概括春风的特点。 (二) 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。21cnjy 1、"一切景语皆情语',本段文字抓住春雨的特点,写出了春雨特有的景象。体会一下它抒发了怎样的感情。 2、"密密地斜织着'一句中"织'字用得好吗?为什么? 3、本段文字中,描绘了一片细雨绵绵的春光,一派清亮温馨的景色,一种和谐安静的氛围。置身于这雨中,你会产生怎样的感想?21 教育网 4、唐朝诗人杜甫有一首五言律诗:"好雨知时节,
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