我国传统文化教育如何与幼儿学前教育相结合

1、我国传统文化教育如何与幼儿学前教育相结合摘要：我国在上千年的发展历史中积淀了深厚的民族传统文化， 近年来，“国学热”带动了传统文化教育的发展。幼儿的启蒙教育 对其未来发展至关重要，而我国文化中蕴含看丰富的幼儿教育资 源，因此，从传统文化教育与幼儿学前教育的基本含义出发，结 合目前幼儿学前教育与传统文化教育相结合中存在的问题，探究 二者结合的有效途径。关键词：传统文化教育；幼儿学前教育；重要性；结合传统文化是中华民族在上千年的发展历史中形成的比较稳定的 文化形态，是中华民族智慧的结晶，也是中华民族凝聚力的集中 体现。我国历来重视幼儿的启蒙教育，而传统文化中的百家姓三字经千字文等经典文学作品，以及

2、其他的艺术形式就 是启蒙教育的基本素材。近年来在“国学热”的带动下，越来越多 的家长开始倾向于利用我国传统文化对孩子进行启蒙教育，因 此，在幼儿园的教学发展中，如何实现幼儿学前教育与传统文化 教育的有机结合则成了教学工作者需要深入研究的问题。一、我国传统文化教育与幼儿学前教育相结合中存在的问题 近年来的“国学热”虽然带动了我国传统文化教育与幼儿学前教 育的融合，但是在实践中依然面临着一些问题，例如当前年轻父 母多是“80后”，这些家长在成长教育的过程中，接触更多的是西 方教育理念，他们对传统文化逐渐淡漠、忽视，对于所谓的西方 科学的教育方法趋之若鹫，并愿意为孩子渗透西方教育，因而阻 碍了传统教

3、育在学前教育中的发展；我国传统文化中精华与糟粕 并存，一些过于严苛的教育理念甚至鼓励体罚孩子，提倡“愚孝”, 这会对孩子的身心发展造成巨大的伤害，同时也脱离了现代教育 理念；一些青年幼教在实践中，自身缺乏传统文化素养，同时在 教育实践中也难以做到以身作则，无法为孩子的启蒙教育做好全 面的教学渗透，让孩子在形式化教学中失去了学习传统文化的积 极性；传统文化教育与学前教育相结合的方式相对单一，许多幼 儿园所谓的传统文化渗透就是背诵百家姓三字经千字 文，而忽视了其他文化形式的教育价值。从上述问题中我们认 识到，传统文化教育与幼儿学前教育的融合并不是一蹴而就的， 我们只有在深入分析问题的前提下才能够让

4、二者在相互融合中 共同发展。二、我国传统文化教育与幼儿学前教育相结合的基本原则 从现代教育理念出发，传统文化教育与幼儿学前教育的融合，不 应该是简单的灌输，而应该是一种渗透式、体验式的教育。因此, 在二者相结合的过程中，教师要想体现教育效果，就应该坚持以 下原则：（1）坚持“取其精华，去其糟粕”的原则。教育内容是 教育实践的载体，其决定着教育培养的方向，我国传统文化是精 华与糟粕并存的，虽然优秀的价值理念和文化作品占大多数，但 其中也不乏一些“男尊女卑”“愚忠愚孝”等糟粕，而在幼儿教育 中，教师应该结合学龄前儿童的认知特点，有选择性地予以剔除, 从而保证正确的教育方向。（2）坚持“渗透”与“引

5、导”相结合的 原则。这两种教育方式各有所长，在不同的教育环境下也发挥着 各自的价值，因此，在传统文化教学中，教师应该将二者有机结 合，在不同的教育阶段，采用不同的教育方式，以提高传统文化 渗透的效果。(3)坚持行为规范与价值理念相统一的原则。通 常意义上讲，行为规范与价值理念是统一的，但是幼儿的思维发 展尚不成熟，其对传统文化中的价值理念理解难以深入，因此， 教师在实践中应该着重采用行为规范，并辅助价值理念的引导， 让孩子逐渐形成“言行合一”的品质。三、我国传统文化教育与幼儿学前教育相结合的有效措施要想实现我国传统文化教育与幼儿学前教育的有效结合，教师可 以从以下几点入手制定实践措施：首先，提

6、高自身素质，为孩子 做好教学融合。教师是教育教学的关键，也是实现传统文化教育 与幼儿学前教育的主导者。因此在教学实践中，教师应该以身作 则，提高自身的传统文化素养，这样在教育渗透中，教师不仅可 以为孩子提供丰富的教育素材，还能够以自身的言行举止为孩子 做好示范引導，进而强化教育效果。其次，注重游戏教学，在游 戏中渗透传统文化教育。游戏是幼儿教育的主要形式，在游戏中 孩子不仅能够获得快乐，还能够潜移默化地接受教育内容，因此, 教师在教学设计中，可以将传统文化融入游戏中，如利用成语接 龙帮助孩子积累成语；利用童谣讲述历史故事等，以激发孩子参 与传统文化学习的积极性。再次，诵读经典，在文学渗透中体会

7、 传统文化魅力。传统文化中的经典启蒙读物应该作为幼儿学前教育的基本课程资源，让孩子在每日晨读的时候诵读经典，并在反复诵读中逐渐理解传统文化，并融化到行为中来，如通过诵读三 字经让孩子对社会关系、行为规范有一个初步认识。最后，尊 重孩子本性，在民间文化活动中体会民俗。在教学融合中，教师 应该以孩子为出发点，坚持孩子的学习主体地位，将孩子引入到 文化教育活动中來，如在端午节、中秋节等节日期间组织班级活 动，让孩子在参与中体会民俗的魅力。总之，我国传统文化教育在幼儿学前教育中的作用逐渐凸显，而 幼儿教师在对孩子进行启蒙的过程中，应该认识到传统文化的教 育价值，并积极创新学前教育内容，做到传统文化与现

8、代文化兼 容并济，用更加包容的精神让孩子体会传统文化在现代社会发展 中的意义，从而让孩子在潜移默化中接受传统文化的熏陶。参考文献：1 程五一，杨明欢基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应 用研究J中国电化教育，2012 (8) : xx7-xxl2 杨杰.将中华优秀传统文化融入学前教育的必要性与可行性分 析J人文天下,20xx (20) : 32-353 陕艳娜试论学前传统文化教育中的“取”“舍”问题J.新西部(理论版)，20xx (3) : xx8, lxx.篇七幼儿学前教育存在的问题与改进策略探讨1当前幼儿学前教育的现状及存在的问题新时期教育发展背景下，幼儿学前教育也要能够及时地跟进变 革

9、，只有在教育方面的改革得到充分重视，才能有助于整体的教 学水平提升。从当前的幼儿学前教育现状来看，还有诸多方面存 在着问题，亟待解决。对于这些方面的问题，就要详细地分析研 究，并要能找到针对性的策略加以应对，在教学的方法策略实施 上都要和实际相结合。(1) 家庭教育理念存在问题。目前，在幼儿教育中，很多家长 对幼儿教育还存在着很大的片面性，家庭教育理念存在着一些问 题，直接影响着幼儿教育的发展。随看社会对幼儿教育重视程度 的不断提高，一些家长往往对幼儿有着过高的期望，把幼儿教育 与一味地识字、算数、学习外语等知识文化学习等同起来，而往 往忽视了对孩子品德、意志、兴趣等的关注。另外，在家庭教育

10、中，一些家长对孩子的动手能力不能引起足够的重视，从而使得 幼儿不能很好地进行力所能及的自我照顾。而在幼儿园的幼儿教 育中，往往更加重视对孩子动手能力、品德、兴趣的培养，而对 文化知识的教学往往比较宽松一些，家庭教育理念与幼儿园教育 理念的不同，往往使得幼儿教育处在一个比较尴尬的角色当中。(2) 幼儿师资力量跟不上。在我国农村，教师的幼儿教育方式 依然停留在传统的强制灌输知识的课堂教学模式中，教学内容苍 白空洞，无法有效吸引孩子的注意力，孩子们在课堂上多处于溜 号狀态，教育效果较差。这种"教师讲孩子听"的教育方式，使孩 子与教师之间缺乏互动，教育开展中多以教师为中心，教师缺乏

11、 对孩子的关注，孩子们一直处于配角状态，因此其积极性也不高, 更无法有效培养兴趣。并且幼儿本身好玩好动，这种死板的教育 方式，也不适合幼儿认知特征和心理特征，不利于幼儿的健康成 长。（3）家园合作存在问题。尽管在幼儿教育中，我们提出了家园 合作，但是在实际的幼儿教育中，家庭教育与幼儿园教育的合作 还存在着一些问题。往往家长与幼儿园教师的沟通与合作存在很 大的形式化，交流并不深入，家园合作并不能对幼儿的成长起到 多大的作用，其合作形式过于简单形式化。2新时期幼儿学前教育改进策略探讨（1）努力转变家长教育观念。在幼儿教育中，家庭教育有着非 常重要的意义，因此，家长要加强对教育理念的转变，对于孩子

12、的发展与成长，不能只是单纯地局限在文化知识的学习上，更重 要的是要加强对性格、兴趣、动手能力的培养，从而更好地促进 幼儿更加全面的健康发展。在家庭教育中，家长要加强对孩子独 立能力的培养，不能过分溺爱孩子，要增强幼儿的责任感，加强 对幼儿耐挫力、意志力的培养。家长要充分认识到当今社会，智 商与情商对人的发展有着同等重要的作用，而非智力的情商因 素，？ T锥？今后的成长影响更大。在家庭教育中，要加强对幼 儿兴趣、情感等因素的培养，更好地促进幼儿性格的形成与发展。（2）充分了解幼儿的心理特征。由于是两个不同范畴的群体， 幼儿的心理无疑是与成人的心理有着极大差异的。因此，教师要 做好幼儿学前教育，必

13、须充分了解幼儿的心理特征从而进行针对 性的教育。幼儿的心理通常具有以下几种特点：第一，好奇好问。 幼儿对于世上的一切都很好奇，也喜欢发问，刨根问底，最喜欢 问的就是”是什么”"为什么"这类问题。第二，模仿性强。孩子在 心智初开的时候做得最多的事就是模仿了，教师的一颦一笑，每 一个动作在他的眼中都被视为是在引导自己学习。第三，活泼好 动。随着肢体动作能力的壮大，好动就成了孩子最大的特点，他 们手不停，脚步停，嘴也不停。第四，认识形体形象。这个特征 主要表现在对事物的认知局限性上，所以孩子喜欢感官能力强， 视觉效果明显的形象，这样更容易让孩子理解。(3) 优化教育教学方式。新时

14、期幼儿学前教育的优化策略实施, 要能够在教学的方法上充分重视，只有在教学方法上能多样化实 施，才能真正保障教学效率的提升。幼儿在这一学习的阶段，对 实际生活中的一些困难会存在很大的压力，甚至在面对困难的时 候常常表现出退缩。在这一问题上教师就要采用多种教学方法， 让幼儿能够在困难面前树立信心，鼓励幼儿积极地面对困难，并 指导幼儿对实际问题的解决方法，这样就比较有助于幼儿的成 长。在情境设置的教学模式应用下，能够吸引幼儿的目光，让幼 儿能积极主动地进入到课堂中来。为增强幼儿对实际问题的解决 能力，就可在情景式的教学方法下，通过游戏障碍的设置让学生 通过游戏闯关的方式，不断培养幼儿的意志力，培养面对困难迎 难而上的精神。只有在