我的家庭教学设计

1、我的家庭教学目标1、知道每个家庭成员的组成各不相同，有典型的三口之家；有“四世同堂” 人口很多的大家庭；有特殊的单亲家庭等。2、知道家庭亲戚中的辈分关系，初步学会填写家庭成员组成情况表。3、培养热爱家庭的情感。学情分析学生从二年级升到三年级，身体长高了，生活中也懂得了一些道理，在某些 方面表现得像一个小大人似的。比如：在日常生活中，知道在父母生病时端水送 药；在父母吵架时会去劝解。可是三年级的学生，毕竟年龄还小，自我约束 力差，理解力不够强，对家长望孩子成龙成凤的某些做法，不能理解。所以经常 有些家长会说孩子不听话，不懂事。现代家庭大多数是典型的三口人之家， 对“四 世同堂”大家庭知道的不多。

2、但是三年级的学生已初步具有调查能力，课后会想 办法了解到家庭成员的有关情况。三年级的学生没有接触过表格，填写表格将是 个难点。教学准备教师准备：（1）三口之家照片、五口之家照片。（2）绘制教学图片、表格。学生准备：（1）学生自己的家庭成员照片、生活录像带。（2）调查记录家庭 成员的姓名、职业、称谓和自己的公历生日等有关情况。教学时间：1课时教学过程：一、直接导入师：同学们，你们每天都和父母等亲人生活在一起，这就是我们常说的家。我们今天就来了解认识“家庭组成”（板书题目）二、家庭组成1、三口之家师：打开书17页，我们一起来看看李小明一家是由哪些人组成？生：由李小明、爸爸、妈妈三个人组成。师：对！

3、他们三个人生活在一起，组成了一个家庭。从他们的神态表情上看，你认为他们的家庭生活过得怎么样？生：李小明非常喜欢爸爸，看他倚偎在爸爸身旁，全家人都在笑。生：他们家三个人都在笑，他们生活的很幸福。师：你观察得还真仔细， 这是一个幸福的家庭，就像课文儿歌所唱的：“爸 爸是太阳，妈妈是月亮，太阳多温暖，月亮多慈祥，我是小星星，天天多欢畅”（教师把三口之家的图片贴到黑板上）生：学生读儿歌。2、较大家庭师：我们再来看看朱莎莎一家由哪些人组成？生：由朱莎莎的姥姥、姥爷、爸爸、妈妈和朱莎莎 5个人组成。生：我认为那是朱莎莎的爷爷和奶奶才对。 你看爸爸长的和奶奶挺像的，都 是小眼睛，他们是母子俩。师：你不仅观察

4、仔细，分析的也有道理。不过你们两个同学说的情况都有可能存在，都是正确的。总之，朱莎莎一家是由 5个人组成的。（教师贴五口之家 的图片）3、我的家庭师：每个家庭成员组成不全一样，有三口人，有五口人，还有更多的人。你 的家庭是由哪些人组成的？他们是从事什么工作？（小组交流后全班交流）生：我画了一幅画，给同学们介绍我的家庭成员。这是我爸爸，他是农民， 白天就在果树园子里干活；这是我妈妈，她很漂亮，在家给我们做饭吃；这是我 在写作业，爸爸说学习就是我的任务，每天必须完成作业。师：同学们说得很好，画得也很棒，请把你的“幸福之家”贴到黑板上。生：同学门看，这是我家的全家福照片。我家有四口人，爸爸是司机，开

5、我 们家养自己的大货车；妈妈专给我们洗衣服做饭；我还有一个在家玩的小弟弟。师：现在一般家庭只有一个孩子，只有少数民族的家庭才允许有两个孩子， 你们家是少数民族吧？生：我家是锡伯族。师：同学们把自己家庭成员照片拿出来，小组同学在一起互相交流看一下。生：互相看照片。师：同学们一起来看看我的大家庭吧！这是我的女儿田甜，她 5岁了；这是 我丈夫；这是我；这是我公公；这是我婆婆；这是我奶婆，也就是我丈夫的奶奶。 好啦，数一数共有多少人？生：一共6个人。师：现在很少有这样的“四世同堂”大家庭了。不过在你爸爸妈妈小的时候， 就有很多这样的大家庭，你知道吗？生：我听爸爸说，我爷爷小的时候家里有 17 口人，爷

6、爷一家，二爷一家， 三爷一家都生活在一起，一顿得做好多好多的饭。生：我爸爸小时候，每家几乎都是六、七口人。师：你们看，我小时候的照片，这是我们家唯一的全家照，数一数共12 口人。虽然每个家庭成员组成不一样，但可以看出很多家庭是幸福的。师：李浩同学带来了全家人出去旅游时的录像，看一看李浩一家共有多少人？都有谁？生：看录像，数人员。（我、爸爸、妈妈、姥姥）三、填家庭表1、教师指导师：（教师用实物投影来指导填表，特殊家庭的孩子个别指导）家庭成员有 多有少，我们要根据自己家庭成员的实际情况，实事求是的填好下面的表。2、学生填表（学生在老师的指导下填表）3、互相交流（全班同学相互传看填好的表交流，师生共

7、同纠正错）四、总结提升师：家庭成员有多有少，每个家庭组成是不一样的。在日常生活中，家庭成 员之间应该相互关心，相互爱护，共同营造幸福家庭。五、课后调查师：除了家庭成员之外，你家还有哪些亲属？调查完后记录好，下一节课 时我们继续交流。我的小伙伴作文指导课说课稿一机五小李海花一、说设计理念：写好人物是小学阶段的写作基本要求。新课程标准强调写作 教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注 现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养学生观 察、思考、表现的能力，要求学生说真话、实话、心里话 ，不说假 话、空话。教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少 对学生写作

8、的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。结合本单元， 本篇作文重点放在“挖掘伙伴个性特点上”。二、说教学目标：1、知道什么是人物的特点，通过一两件事来写出小伙伴的特点。2、学习围绕人物的特点选择合适材料的方法。3、学会人物描写常用的一些方法，并运用这些方法把事情写具 体。三、说教学重、难点：重点：指导学生怎样抓住人物的特点写出具体的事情。难点：学会人物描写的一些常用的方法。四、说教法、学法：为了体现学生在学习中的主体地位，创造一个良好的课堂氛围， 更好地激发学生的学习兴趣，圆满完成教学任务，使学生获得真实的 收获，主要采用：1、猜一猜游戏法、情景表演法；2、出示课件， 欣赏品味3、范文引路，模

9、仿学习。五、说学情：六年级学生具有一定写作基础，喜欢写，但写出的事情太笼统，难易把握不好，所以创设情境去体验、感受，让学生主动想说，到主 动想写，写出自己的伙伴的个性。六、说教学过程：1、导入，明确写作要求。2、明确人物特点，学习如何选材。3、学习描写人物的方法，指导学生如何抓住特点写具体。4、交流写作提纲。5、总结收获。6、布置作业。七、说得失这节课总体来说，我觉得比较成功，完成了预期的教学任务，学 生学习兴趣浓厚，收获也很大，并且改变了以前一上习作课就发愁的 现状。我认为可取的地方有以下几个方面：1、创设了有趣的情境，让学生对作文产生了兴趣，不再有畏难 情绪。以前，每当提到作文课，学生就发

10、愁，就头疼。作为一名语文 教师，我想尽力扭转这种局面。所以我尝试在作文课上创设一些有趣 的情境，这节课一开始我让大家进行猜一猜的游戏， 然后通过这一游 戏让学生明白写人物的外貌一定要多观察， 抓住主要特点，这样才能 写得像这个人物。还有在学习动作描写的时候，我现场表演了 一个找 U盘的小片段，让学生认真观察，然后完成小练笔，因为是现场去写， 趁热打铁，学生写得不错，基本上把每一个细微的动作都写出来了， 而不是像以前那样写得特别笼统。 所以，这样的演写练习不但能激发 学生的写作兴趣，而且能让学生写得很具体。2、小片段对比呈现，让学生明白什么样的片段才是具体生动的。 在学习语言描写的时候，我呈现的

11、是两种形式：一种是我们学生经常 写出的提示语一一放在前面，并且都有“说” 字，另一种是课外书上 的提示语一一分别在前中后的位置， 并且都没有出现“说”字，分别 用别的表达来代替“说”字，这样两种形式呈现给学生，他们一看就 明白第二种形式写得好，因为提示语形式多样，并且不是总用“说” 字来表达，而第一种就太单调了。同样，在学习动作描写时，我也呈 现了两种不同的形式，学生一看就明白了那种形式的描写更加具体生 动。3、教师的下水文作用很大。学生都有一种向师性，他们愿意去 模仿教师，所以我的这篇家有小儿的下水文起到了很好的示范作 用，其中使用的一些方法学生可以去模仿学习。 所以我觉得如果在每 一次的习作课上，教师都能写一篇下水文的话，教学效果一定会出奇 的好。课上，当都兰同学把这篇文章读完的时候，教室里立刻想起了 掌声，他们都说我写得特别好，对我的范文很认可，所以他们一定也 会去模仿，一开始的模仿必将会带来后期的超越。4、教会了学生一些写作的技法。这节课我教给学生许多写作的 技法，如外貌描写要抓特点，有新意；语言描写注意运用提示语的三 种形式，并且用别的字眼来代替“说”字；动作描写，要像电视里的 慢镜头一样，分解成一个又一个小动作，这样才能把事情写具体。相 信这些技法会帮助学生把作文写得更好。当然这节课也存在一定的不足