在学科教学中渗透德育教育

1、在学科教学中渗透德育教育让后进生也成才有一位母亲说：“哪怕天下所有的人都看不起我的孩子, 我都要 眼含热泪地拥抱他、亲吻他,为他感到骄傲.这句话深深地触动了 我的心灵,由于这句话告诉我们：并不是只有优秀孩子的父母才爱他 们的孩子,而是天下所有的孩子在父母的眼睛里都是一个宝.现在, 都是独生子女,自从孩子出生那天开始,每位父母都会给自己孩子最 好的生活条件,最好的学习条件.他们把爱都倾注在孩子的身上,把 希望也寄托在孩子的身上.他们不会由于老师告诉自己的孩子是学习 上的后进生而改变对孩子地付出.他们仍然一如既往地爱自己的孩子, 仍然有着自己的孩子会成龙成凤的美好夙愿.是啊！这就是天下所有父母的爱

2、子之心.正由于这样,就给作为老师的我们提出了很高的要 求,作为老师,能爱优等生,欣赏优等生,让优等生体会到成功的喜 悦,很多都能做到.但是,能爱学习上的后进生,特别是学习和习惯 上的双差生,让他们感受到自己也是一个了不起的孩子, 那是很多老 师都难以做到的,以前,我也是这样的.现在想想,这局部后进生也 是一个活生生的生命,他们也需要关心,需要得到别人的成认,他们 也需要在以后的社会中生存、立足,为社会作出奉献.所以,我常常 反思自己的教学,为自己以前没有把学生当成人来看待的教学感到惭 愧.最近,我听了成都磨子桥小学的刁荣普校长的讲座,她说： “我 们不能总是指责学生,应该学会欣赏学生,从学生的

3、一无是处中找出 是来欣赏.比方：对考60分的学生说：“你们好能干,那么多题 都做对了.对考30分的学生说：“你真不错,连这道题都做对了. 我觉得她讲得实在太好了,她是真正地理解了新课程理念,真正的给 了孩子自信,让孩子找到了 “我能行,我很不错的感觉,给孩子树 立了学习和生活的信心,我觉得当他的学生是很幸福的.听了他的讲 座,我想：“我们每一位老师都应该让学生感到,当我的学生是很幸 福的.所以,我们在学科教学中都应该试着努力地去发现后进生的 优点,把他们的优点放大来看,让他们也体会到成功的快乐.我是一 名语文教师,我想举例谈谈我在语文教学中是怎样渗透对学生的德育 教育,促进后进生成才的.例如：

4、前不久,我班发生了这么一件事：一天中午吃午饭时,一 个学生告诉我,吴雪琴没有吃饭.我一听,以为那个同学没有饭,就 端了一碗饭走过去,等我走过去一看,原来那个学生桌上有饭.经过 了解,才知道她不吃饭的原因是自己还没有交伙食费. 于是我对她说： “没关系,你明天把伙食费补来就行了."没想到她听了还是没有吃, 只是埋头做作业.我看她这样做,我想：“她是一个单亲家庭的孩子, 经常交伙食费都是最后,是不是怕自己的爸爸不给自己交.于是我 又说：“吃吧,今天的钱不会让你给的,老师帮你给.没想到她还 是不吃.我们的谈话引来了一局部同学,大家都来劝她吃,可是她说 什么也不吃.我们就这样僵持着,我也不知

5、道该怎么办,正在这时, 从后面挤了一个同学进来,他一句话也没有说,只是手里抓了一把零他的动钱放在吴雪琴的桌子上,然后把吴雪琴手里的作业本拿走了 作虽然很快,但是我仿佛看到了一块金子在我的面前闪过. 我还来不 及细想,他已经挤出了人群,我看着他小小的背影,投去了赞赏的目 光.吴雪琴也被同学的关心感动了,端起饭边吃边流泪,我想：她流 的肯定是冲动的泪.这件事后,我的心久久难以平静,由于,那个拿钱的同学不是我 们班的优等生,而是我们班学习和习惯上的双差生, 这真让我感到意 外.晚上回到家,这件事还在我脑海里回荡.忽然,眼前一亮,这不 是一个很好的写作材料吗？它发生在孩子们的身边, 孩子们肯定有很 多

6、感受,肯定有话可说,有话可写.更重要的是它还可以教育学生怎 样做人,同时,还可以让后进生看到自己的闪光之处,从而体会到成 功的快乐.所以,第二天,我取消了上新课的方案,以“闪着金光的 心为题,让孩子们写写发生在身边的好人好事.在写作之前,我讲 了昨天发生的这件事,狠狠地把他表扬了一番.这一天,我觉察他好 象换了一个人一样,充满了精神,充满了自信,上课从来不举手的他 还举了好几次手.这次作文,我觉察但凡写这件事的都写得真实、感 人,很成功.而且,我觉察表扬了这件事后,班上关心班级,关心同 学的孩子更多了.后来我想：这次作文之所以能取得这么好的效果, 那就是我及时 地抓住了发生在孩子们身边的有教育意义的事. 其实,孩子们