《理想的风筝》第二课时教学设计

1、学习必备欢迎下载理想的风筝第二课时教学设计教材分析：理想的风筝是小学语文 S S 版六年级下册第六单元的第二篇精读课文。本单元以“校园畅想曲”为主题，阅读训练重点是“根据文章特点，运用学到的阅读方法理解重 点语句，认真体会文章的思想感情。”这篇课文是当代著名作家苏叔阳写的一篇回忆性 散文，全文以“风筝”为线索，通过回忆三十年前刘老师的四个“镜头”一一笑谈腿疾、激情讲课、倾听回答、放飞风筝，表现了刘老师顽强的意志和乐观向上的人生态度， 表达了作者对恩师的深深怀念之情。学情分析：小学生活即将结束，学生对校园生活充满了留恋，对文本涉及的师生情已有了一定 的理解和体验。通过自主阅读，学生能够体会作者对

2、刘老师的思念之情，能够感悟刘老 师积极乐观的态度和顽强执着的精神。但是，课文的字里行间是怎样表现刘老师这些特 点的？课题“理想的风筝”又有着怎样的内涵？这些问题，都需要学生深入学习并感受。 设计理念：以情感人，利用文章情感因素，使之成为课堂教学的动力。以读为本，让学生在读 中悟，在悟中读，在感知中理解，在理解中体验，实现语言与精神的同构共生。 教学目标：1.1. 重点指导有感情地朗读第九自然段中描写刘老师放风筝、追风筝的语句。2.2. 抓住刘老师在工作和生活中的细节描写，感受人物形象，体会课文是怎样表现 刘老师这些特点的。3.3. 理解课题“理想的风筝”的含义。4.4. 体会浓浓的师生情，受到

3、刘老师人格魅力的影响和熏陶。教学重点：抓住细节描写体会课文是怎样表现刘老师这些特点的。教学难点：理解课题“理想的风筝”的含义。教学课时：第二课时教学准备：多媒体课件教学流程：一、回顾事件回忆形象1.1. 今天这节课，我们继续学习一一理想的风筝2.2. 通过上节课的学习，我们认识了一位好老师一一刘老师。孩子们看，（缓缓出示四组慢镜头）这些画面，让你想起了文中刘老师的哪几件事？（配词：女娲造人）（配词：慷慨激昂）（配词：品味乐曲）（配词：翩翩起舞）3.3. 这四件事是从哪几个方面来回忆刘老师的？4.4. 刘老师给你留下了怎样的印象？5.5. 课文又是怎样表现刘老师这些特点的呢？让我们把记忆的镜头拉

4、回到三十年前，再次走进刘老师的内心世界。二、走进课堂走近老师1.1.出示要求：默读 4 46 6 自然段，思考：在课堂上的三个镜头中，刘老师给你留 下了怎样的印象？请勾画出相关语句。2.2. 指名生汇报交流。（随机预设）（对三个镜头进行超链接，学生会汇报任意一个 镜头）一二三四头头头头镜镜镜镜片片片片图图图图学习必备欢迎下载镜头一：他笑着对我们说：“我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”生谈体会：刘老师讲课幽默、乐观坚强。这样乐观幽默坚强的刘老师讲了一件什么事？（在讲自己腿残的事）出示刘老师图片，师：孩子们看，这就是刘老师。他的左腿膝盖以下被全部截去 了，却在谈自己腿残的事。他是怎么说的？（笑着）

5、从“笑”字的背后你体会到一个怎样的刘老师？（乐观、幽默- -板书：乐观向上）言由心声，借助人物的语言去了解人物的内心，这是很好的阅读方法。听了刘老 师的笑话，学生们的内心发生了什么变化？出示：教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情， 同时更增加了对刘老师的尊敬。你从哪些词看出了孩子们情感的变化？（点红：笑声、酸涩、尊敬）这笑声是因为什么？这酸涩、尊敬又是因为什么？依次出现三个泡泡框：笑声是因为什么？（指名一生回答）我们心里为什么酸涩？（指名一生回答）是什么让同学们更加尊敬刘老师？（指名一生回答）这么微妙的情感变化，我们一起来读一读。过渡：继续交流，课堂上的刘老师还给

6、你留下怎样的印象？镜头二：他只靠着健壮的右腿和一根圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。 他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使 我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重 地低下头去。生谈体会：刘老师坚持工作、教学有方、热爱祖国。过渡：孩子们谈得真好！课堂上的刘老师还给你留下怎样的印象？镜头三： 他微仰着头， 眯起眼睛， 细细地听 -长舒一口气， 亲切、 大声地说：“好！ 好！ ”他吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”生谈体会：刘老师尊重学生、关爱学生，和蔼可亲。3.3. 课

7、堂上的刘老师是个乐观幽默、教学有方、关爱学生的好老师。让我们把镜头 拉得更近些吧！出示三个镜头：镜头一：他个子不高，- -他笑着说：“- -我就是那时候被她甩掉了一条腿 的。”镜头二：讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，- -他自己又常常哽咽。镜头三： 他微仰着头， 眯起眼睛， 细细地听 -长舒一口气， 亲切、 大声地说：“好！ 好！ ”他吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”孩子们看，作者是抓住了哪些方面的描写来表现这样一个好老师的？是啊，作者就是通过语言、动作、神态、外貌描写为我们刻画了一个课堂上的刘 老师。刘老师在课堂上的音容笑貌深深地刻在了我们的心

8、里。难怪许多年后，作者情不 自禁地感叹道一一引读：这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清 晰，那么亲切。然而，留给我印象最深的，还是 一一刘老师每年春天放风筝的情景。让我们走进刘老师放飞风筝的情景。三、体会幸福体验生命1 1 请孩子们浏览 8 8、9 9 自然段，想一想，课文为我们呈现了哪几个特写镜头？ 指名生汇报：做风筝、放风筝、追风筝。（出示三个特写镜头）2.2. 这三个特写镜头又让你看到了一个怎样的刘老师？你从哪些地方体会到的， 请 勾画相关语学习必备欢迎下载句并作上旁批。出示要求： 默读 8 89 9 自然段， 思考： 放飞风筝的三个特写镜头又让你看到一个怎 样的刘老师

9、？请勾画批注。3.3. 过渡提示语：我们来交流一下，放飞风筝的三个特写镜头又让你看到一个怎样 的刘老师？汇报交流（随机预设，对以下三个特写镜头进行超链接，学生任意汇报）A.A. 做风筝一一在晴朗而没有大风的日子， 刘老师课余便在校园的操场上， 放起他 亲手制作的风筝。他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣，最 精妙的是黑色的燕子风筝。生谈体会。（心灵手巧、热爱生活均可）过渡：还从哪个特写镜头看到了怎样的刘老师？B B、放风筝一一他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的 欢乐。生谈体会你从哪个词体会到的？（决不肯）男生齐读。读出刘老师的坚定执着。过渡：还从哪个

10、特写镜头看到了怎样的刘老师？C C、放风筝一一那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。生谈体会看啊，那纸糊的燕子已经（点红）抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云， 注视着那青黑的小燕在风中（点红）翱翔盘旋，他的心也随着小燕风筝一齐跃上了蓝天。 孩子们，此时，他心里会想些什么？（指二生谈）预设评价：孩子们的想象力真丰富，虽然他不便于奔跑，但他却渴望像燕子一样 在蓝天上自由地翱翔。可见他对生活充满了 一一热爱。（板书：热爱生活）此时，他把自己当作燕子，他还会将燕子风筝想成谁？（这燕子风筝寄托着刘老师对学生的殷殷期盼。）小

11、结：这自由翱翔的风筝，有刘老师对美好生活的向往，有刘老师对学生的殷切 期盼，这就是刘老师的理想，就是刘老师放飞的一只一一理想的风筝。女生齐读。过渡：还从哪个特写镜头看到了怎样的刘老师？D D 追风筝 他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”此时，刘老师的心情怎样？生谈体会。（快乐、兴奋）从哪些动作感受到的？生汇报，六个动词变红，单独出示：笑着、叫着、拄着、蹦跳着、追赶、喊着这六个连续的动作谁能一口气读出刘老师的快乐、兴奋。指名一生读。他读出快乐和兴奋了吗？老师来读一读，好吗？请你再来读一读。我们一起来读刘老师的快乐感染了我们所有人，然而一一（出示图片，师指着

12、图：）刘老师，年过半百，头发花白，左腿膝盖以下被全部截 去了，他要完成这一系列的动作，容易吗？（不容易）来，让我们读出这份不容易一一 （指读）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追 赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”学习必备欢迎下载刘老师如此艰难地追赶风筝，是他不小心弄丢线拐的吗？一一 （出示：）有一次， 他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。刘老师只有一条腿，能紧握线拐放起风筝已经很不容易了，何必又故意撒手呢？ （相机板书：挑战自我 或 坚强执着因为要挑战自我，他故意撒手，即使追逐的过程再艰难，他也要一一（出示：笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐。也

13、正是因为要挑战自我，所以他自信地喊着：一一 （出示）“你们不要管，我自己 来。”“你们不要管，我自己来。”刘老师为什么要这样喊？孩子们可能做了什么？指名一生：你就是刘老师，你来阻止他们。你来喊 一一（出示）“你们不要管，我 自己来。”还不够自信，再来喊一次 一一（出示）“你们不要管，我自己来。”孩子们还可能说了什么？指名一生：你就是刘老师，你来阻止他们。 喊一喊-（出示）“你们不要管，我自己来。”我们一起来喊孩子们，这一刻，坚强执着的刘老师终于一一生接读：“气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。4 4 总结三个特写镜头：刚才，我们通过刘老师的语言、动作，细细地品味了刘老师放飞风筝的三个

14、特写镜 头，体会到了在那一天，引读出示 -他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生 命的力量。这一刻，他感到了他一一生接读：生命的力量！这生命的力量指的是什么？四、放飞风筝放飞理想1.1. 是啊！ 一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求， 一个活泼的少年又该怎么样呢？（全句出示2.2. 你觉得应该怎么样呢？3.3. 刘老师对生活积极乐观的态度深深地影响了我们。正因为如此，虽然已经近三十年没见到他了。然而（生接读：）他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无 数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。4.4. 刘老师放起

15、的仅仅是风筝吗？引导学生理解“理想的风筝”的第一层内涵：刘 老师的精神品质在孩子们的心中播撒下了理想的种子，深深地影响了孩子们。5.5. 刘老师的这些精神一直伴随着他的成长。让我们走进苏叔阳：出示资料：苏叔阳，现为中国电影家协会副主席。他曾经由一个大学教授变为伞厂学习必备欢迎下载的工人，因癌症被切去了左肺和左肾，但他依旧笑对人生，写出了300300 万字的作品，出版了 7 7 本书。（师介绍）他每次遇到艰难困苦时，总是说 （出示生接读）：不管我多么衰弱，只要生命的烛 火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。6 6多么乐观坚强的苏叔阳啊！面对厄运不低头，是谁影响了苏叔阳？（刘老师） 面对病魔不倒下，又是谁给了苏叔阳力量？（刘老师）在苏叔阳的身上，可以看到谁的 影子？（刘老师）此刻，你对理想的风筝又有了什么新的认识？引导学生理解“理想的风筝”的深 层次内涵。刘老师放起的仅仅是苏叔阳这一只风筝吗？这一只又一只理想的风筝还指什么？是啊！在刘老师的教学生涯中，他还放飞了许多只像苏叔阳这样的风筝啊！（板书划线）7.7.（音乐起，）这一只只理想的风筝飞向了辽远的天穹，也飞进了我们每个人的心 里一一（将第 1111 自然段以诗的形式出示）师领读，生跟读：已经