网络课堂管理

1、如何有效地调控网络环境下的课堂行为？对一种使用革新方法的课堂进行管理， 比仅仅让学生保持安静、 坐在他们的位置上进行学习的常规管理所涉及的范围要宽泛得多。 特别是在使用计算机的课堂上，当学生利用计算机的支持进行自主学习和协作学习时， 教师必须在各种各样的活动中来回管理学生的行为， 监督学生在活动中所使用的额外资源。 如果可以访问互联网， 教师还必须对学生使用网络资源的情况进行管理。 因此，学生在课堂网络环境下，也会表现出一些传统课堂环境下所没有的新的问题行为。 那么，如何有效地调控网络环境下的课堂行为呢？传统课堂环境中的一些有效的调控策略同样可以用于网络环境， 此外，针对网络环境的特点， 还可

2、以从以下几个途径进行。1加强师生之间的情感交流教师应重视与学生的情感交流， 要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣， 不以权威、监督者的形象出现在学生的面前， 而是通过自己的言行、 表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生更愿意参与到教学中，愿意遵守相关规范。在教学中，教师还可以充分利用好网络教室中具有网络这一独特的条件，在校园网上建立一个班级论坛， 学生有什么问题，可以在上面发表帖子进行留言，教师应该经常光顾论坛， 及时解答学生的疑惑。 同时学生也可以发表自己的看法，一起出谋划策，解决同学遇到的疑难问题。 这样，班级里就形成了一种互相沟通、互帮互助的良好氛围，师生之间的情感也自然得到

3、了升华。2利用相关技术进行调控在多媒体网络教室中上过课的教师大都有一个同样的感受， 学生的注意力常常被计算机所吸引， 而无法投入到学习中来。 此时，教师可以有效利用网络教室软件的“广播”功能，将教师机的内容广播给学生或锁定他们的屏幕，以更好地控制教学。此外，在某个学生发言，介绍自己的发现、作品时，教师可以将该生的屏幕内容广播给其他的学生。 在学生自己学习的过程中， 教师也可以利用网络教室软件来监督每个学生的学习情况，并视具体情况给学生以指导和帮助。3做好课堂常规训练目前，我国大多数中小学的教学班都有 40 多名学生，网络教室又大多空旷、宽敞，很多学生在网络教室中脱离教师的控制， 只有靠近教师的

4、学生才能跟上教学进度，很多后排学生几乎游离于教学之外。 自主学习时乱点乱看， 教师讲解时打闹嬉戏；或者行动拖拉，随意摘戴耳机等。我们认为，除了有效结合网络教室软件外，在每一学年开始的初期， 就要制定课堂的规则制度， 向学生明确提出网络教室学习的行为常规要求。 对小学生，还可以运用一些押韵、 琅琅上口的口令、规范来调控学生，通过外部调控，减少学生的问题行为。4提供计算机技能指导当课堂中增加了计算机后， 教师不仅要教学生学科方面的内容， 并且还要教他们必要的计算机技能。 有多种方法可以用来帮助学生掌握和使用新的计算机技能，包括教师示范 / 演示、同伴示范和帮助、提供技术图示或操作手册、通过课堂分发

5、材料，自然地把技术指导和学习内容整合在一起， 为学生提供计算机技能指导等。5引导学生专注于学习任务当学生在计算机面前学习时， 如何使学生专注于任务经常是更具挑战性的问题。计算机有很多引人入胜的特点吸引着学生的注意力， 它有引人注意的屏保可以改来变去，有各种有趣游戏可以玩， 特别是互联网上有着各种各样的资源可以让学生随意访问。 因此，如何将学生的注意力引导学习的任务上， 常常是很多教师苦恼的问题。我们认为，学生游离于学习任务之外， 往往是因为所布置的计算机任务是无趣的，或没有挑战性的。因此，设计真实的、有趣的、具有挑战性的、合作的学习任务或问题是引导学生专注于学习任务的关键。 其次，要监控学生的

6、学习。 当学生开始一项新的任务大约两分钟后， 教师开始巡视， 一方面，确定学生是否理解所需内容，根据学生的需求对学生提供个别帮助， 当几个学生都遇到同样的问题时，教师可以进行普遍性的讲解； 另一方面，教师的巡视可以起到对学生行为监控的作用。再次，经常性检查学生访问过的 Internet 站点，及时了解学生是否有访问不健康网站或游戏网站的倾向， 并给予针对性的帮助和指导。 最后，与学生一起制订使用计算机的规则， 这些规则可能包括：课堂上除非教师特别允许，否则不可以擅自打开计算机或浏览相关网站； 对于哪些已经完成任务的学生， 经过批准可以做一些其他的、 他们自己喜欢但是有益的和健康的工作， 如设置个性化的屏保、搜索他们喜欢的足球队员的信息等。计算机进入课堂， 可能短期内并不会对教学造成显著的改变， 但却会对课堂的管理产生诸多改变。 所有上述管理的责任在一开始的时候似乎是困难的， 而且很多老师是缺乏经验的， 但是随着教师自身的计算机技能的不断