《圆的认识》说课稿第十一册模板

1、学习必备欢迎下载第1页圆的认识说课稿第十一册模板说教材 # w6 P（3 T, o7 L一、教学内容圆的认识选自小学数学教材第 11 册，是在学生学的多种平面图形的基础上 展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。W W, r! 4 j/ 4 U二、教材思路借助实物揭示出圆；再借助实物、圆规画圆；折画量等活动，帮助认识直（半）径、圆心及特征。/ ?% v7 A） A6 T） g. T; G4 C不足：学生的理解处于教师的调控和指引下，独立空间不够，对圆的文化及圆与人类的不解之缘受深。三、创新利用1、拓展空间，置学生于探索者，发现者的角色，在交流对话中完善相应的认知 结构2、借助多媒体，

2、将各个领域中的圆有效整合四、教学目标1、学生能认识圆知道圆各部分的名称2、 学生掌握圆的特征，理解圆中直径与半径的关系w$ j4 f* v; v0 S2 / Kf3、通过画圆经历认识圆的过程，体验数学的乐趣4、逐渐养成观察、分析、抽象、概括等思维能力及初步空间观念。五、教学重点：理解圆的直径和半径的关系难点:画圆）b6 J* # y7 L$ R B e R教学准备教学方法 + Q（ c f5 f6 q2 v） 教法：分组教学；多媒体教学；游戏教学法 7 Z# J1 C5 s$ $学法：合作学习；自学；分组实验；讨论h7 a3 a7 ; u/ P教学流程数学课程标准前言：数学的内容、思想、方法和

3、语言是现代文明的重要组成 部分。最常见的自然现象引入，感受圆的神奇魅力一一探究结束，介绍中国古代圆的记 载一一最后，借助“解释自然中的圆” “欣赏人文中的圆”散发圆的文化特性。m1 s- h T# 3 v3 k一、 导入,I$ X$ x m D, B- h. z1、从生活中引出圆 9 s- k% Q% a; p L（1）让学生举例生活中哪些物体上有圆D: d（ 6 v（ 12 （2）播放动画：石子入水后荡起的水纹从中发现圆（3） 播放动画：向日葵、鲜花、光环、波一一感受美丽的圆6 i h# OOo;八# M3W2、导入语：因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇，今天，我们就走进 圆的世界去探

4、寻其中奥妙。j% t（ R+ s. V9 A8 V p% v二、新课教学I；A* W: t8 h OO u8 h画圆 9 z$ z/ G$ X% k学习必备欢迎下载第2页圆的特征教学;Q, h5 乙 v（ G$ % （ v3 X d8 c游戏练习回归生活（一） 画圆阶段1、圆规画圆一一交流一一明确圆规画圆的基本方法（g: n4 P9 k! c+ E K1 R2、以小组为单位用其他材料画圆 6 V H L1 c+ j以“没有规矩不成方圆”提出挑战3、分享交流学生的创造4、穿插情感教学 8 N$ H（ ? 5 A（ V J2 G: V以“没有规矩不成方圆”为题引起思考！x. + R, d（A, h

5、（二） 圆的特征教学$ f k- j: V d+ 数学是一种过程，一种不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程。由此： 将诸多认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中，引领学生经历“研究与发现”的完整过程整堂课，发现与分享为主旋律，知识能力、方法、情 感等得以自然建构一、剪圆一一摸圆一一圆的概念二、小组自学研究，完成学习卡一一小组交流4 R0 V# Q7 m Q% |三、全班交流，完成黑板上的表格 8 3 3 P, 1（ h! O四、介绍中国古代圆的记载 5 9 q8 L: g1 q N板书（略）5 V+ v! ml k9 x7 D4 c古代圆的记载+ ,A1A（ io- W. %

6、E+ R墨子“圆，一中同长也”解释-体会我国古代人民的伟大周髀算经：圆出于方，方出于矩/ Z r1 n8 N, p0 e. C动画演示：圆向方的渐变过程 6 U/ U: g! c- a% 3 . 1 P告知正方形的长（三） 游戏，四）练习1、做一做：判断，理由，归纳要点2、直径最长3、找直径，找圆心 6 g（ E A1 + # c0 ） N（五）回归生活- D6 a（ |0 D4 f! O1、解释自然中的圆 3 H! L0 n! % W播放动画：平静的水面丢进石子 7 f% n/ D+ k/ b. b4 D: r2、欣赏人文中的圆，给学生想象空间圆形拱桥，圆形建筑，圆形中国节，圆形剪纸、圆形标

7、志设计-I# T. s） ?6 r3、在轻松愉快的谈话中结束本课 8 O+ C） p9 0 q: f这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄 录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活,所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友 谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累 40 多则 材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考 书吗？1）学生谈感受 # Q e j9 r1 P6 L/ x: P7 U0 F4 x学习必备欢迎下载第3页死记硬背是一种传统的教学方

8、式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃; 而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。 其实，只要应用得 当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重 要前提和基础。2）结束语：在我们生活中每一个角落，圆都扮演着重要的角色， 并成为美的使者和化身，这其中的原因就留等同学们课后进一步调查，研究了。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目， 其相应传 授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称 谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学” “武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了， 主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古 代不仅要作入流的学问，其教书育人