2019-2020年七年级地理下册第六章第1节位置和范围教案(新版)新人教版

1、2019-20202019-2020 年七年级地理下册第六章第 1 1 节位置和范围教案（新版）新人教版教学目标一、知识与技能1.初步认识亚洲是世界第一大洲，学会分析亚洲的地理位置及范围，并能结合地图描述其他大洲的位置及范围，初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。2.理解亚洲多样的地域文化以及亚洲经济发展水平的差异。3.初步掌握使用地形图及相关资料的能力，通过参与读图、分析、讨论等课堂活动，提高创新 意识、实践能力和合作精神。二、过程与方法1.通过阅读地图建立亚洲的地理位置观念，形成分析区域的能力。2.利用地图图片分析和探究各个区域所处位置不同对人们生活的影响。三、情感、态度与

2、价值观培养热爱我们所居住的大洲一一亚洲的良好情感，激发自豪感。教学重点亚洲的位置特点。教学难点各个区域所处位置不同对人们生活影响的原因。教学媒体与教具课件、投影仪、红蓝圆珠笔。教学过程一、导入新课教师用多媒体幻灯片展示亚洲六大地区的风景和人们生产生活环境的图片大约20幅，设计循环播放同时插入有关亚洲的歌曲，如亚洲雄风等。二、新课教学（一）地理位置认识教师过渡语：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球 中的哪个半球?教学措施：多媒体大屏幕展示1.教师利用多媒体幻灯片展示太平洋在中间的世界海陆分布地形图， 让学生齐答亚洲以及其他 六大洲、四大洋的名称。学生初步形成亚

3、洲的海陆位置认识。2.教师利用多媒体幻灯片展示东西两半球图，让学生找出亚洲并说出它所在的东西半球位置。3.教师利用多媒体幻灯片展示南北两半球图，让学生找出亚洲并说出它所在南北半球位置。 小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的半球位置（教师板书课题和亚洲的半球位置） 。4.教师用多媒体幻灯片展示东西、南北半球，同时让学生完成P3活动1。教师过渡语：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。5.教师利用多媒体幻灯片展示太平洋在中间的世界海陆分布地形图， 让学生齐读亚洲以及七大 洲四大洋的名称。教师提问学生抢答亚洲与其周围洲、洋

4、相对的方向位置。教学措施：学生看图教师提问回答。教师过渡语： 现在我们就明确了亚洲的半球位置和海陆位置。 现在我们认识亚洲的经纬度位置。6.教师用多媒体幻灯片展示教材P3的图6. 2，教师引导学生观察并说出亚洲东南西北所在的经纬度。教师运用标注和自定义动画播放方式，标出亚洲东南西北所在的经纬度和四端的名称（亚 洲最北点大约位于北纬81的北地群岛； 最南点在南纬11的努沙登加拉群岛的罗地岛； 最东点在 西经169 40的楚科奇半岛上的杰日尼奥夫角；最西点在东经26的小亚细亚半岛的巴巴角。）教学措施：高效记忆。7.教师留给学生三四分钟的记忆时间， 要求学生用手指指着幻灯片大屏幕背诵四个端点的经纬度

5、、半球位置和海陆位置，然后教师出示教材P2的图6-1把图中的文字遮盖，找学生到黑板前指着大屏幕展示记忆的效果，教师给学生适当加分和口头评价。教师过渡语：我们已经知道了亚洲的地理位置，认识一个大洲首先应该知道它的地理位置。现 在我们利用同样的方法来认识北美洲的地理位置。8.教师用幻灯片展示教材P3的图6.3，完成P3活动2。9.教师小结： 纬度位置主要位于东半球和北半球； 海陆位置太平洋西岸、 印度洋北岸、 北冰洋南岸，位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧。（二）亚洲与临近其他大洲的分界线 过渡语：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划 定的洲界

6、线。如亚洲与非洲、亚洲与欧洲之间。展示“亚洲的范围地图”教师提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图小组内讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望； 东南与大洋洲隔海相望。最后教师让三至五名学生到黑板前指着大屏幕展示。教师措施：高效记忆。教师留给学生三四分钟的记忆时间，要求学生用手指指着幻灯片大屏幕背诵亚洲和其他临近洲 的分界线。 最后教师利用多媒体幻灯片展示P3图6.2让学生到黑板大屏幕前指图展示， 教师适当口头表扬和加分。（三）主要的地理事物教师用大屏幕出示亚洲

7、地形图指导学生找出亚洲主要的山脉、河流、平原、高原、湖泊、三大 半岛、群岛、岛屿等。教学措施：高效记忆、达标练习。教师指导学生指着地图册高效“记忆亚洲地形图”中的主要地理事物，然后教师分发导学 案，在亚洲空白图中填写主要的地理事物。或者完成配套练习资料。三、课堂小结这节课我的收获是教师指导学生自己总结，然后展示。四、达标测试完成教材P5的活动题表6.1o教学措施：完成题目后组长用红笔批改，组员用红笔纠错。第2课时教学目标一、知识与技能1.能够使用“世界各大洲地形图”认识亚洲是世界上最大的大洲2.掌握亚洲的分区以及各区域人们的生活特点，尤其的民居和人们的交通方式。3.初步学会分析各自然地理要素间

8、的相互关系。二、过程与方法利用图文资料采取合作探究的方法学习。三、情感、态度与价值观 通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养学生的创新意识、实践能力和合作 精神。教学重点亚洲各个区域的具体范围。以及包括的国家。教学难点1.亚洲分区以及各区域人们的生活特点。2.利用图文资料培养学生分析归纳问题、总结问题的能力。教学媒体与学具1.地球仪、亚洲地形图、亚洲分区图。2.自制投影片、课件。教学过程一、新课导入教学措施：1.教师用多媒体幻灯片课件展示亚洲地形图用文本框覆盖原来的文字， 加入数字或者字母让学 生板演或在自己本子上书写，组内同桌对改，红笔纠错，根据书写情况组内加分。2.教师用多媒

9、体幻灯片课件展示P3图6.2让学生到大屏幕前展示亚洲和临近其他大洲的分界 线。二、新课教学 学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其 海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大 洋州隔海相望。（一）世界第一大洲认识 过渡：让学生大致读出亚洲所跨的经纬度，计算东西、南北所跨的经纬度，并且与其他大洲比 较一下，看有什么不同。教学措施：1.教师出示七大洲轮廓图让学生目测回答最大的大洲是哪一个， 然后利用对话框和自定义动画2.教师展示亚洲地形图， 让学生读图说出亚洲包括哪些地区，重点强调亚洲不光包括大陆还包 括周围的

10、岛屿。展示各个大洲的面积。让学生记住亚洲的面积数。展示“七大洲面积比较”图）3.教师利用多媒体课件展示世界海陆分布图在图中用标注标出亚洲的面积， 让学生大致估计出 亚洲所占世界陆地面积的大致比例。4.教师利用多媒体课件展示世界海陆分布图、东西两半球图、南北两半球图。教师引导学生比 较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。让学生目测亚洲东西、南北距离让学生与 其他大洲比较，认识到亚洲是世界上跨纬度最广和东西距离最长的洲。5.教师利用多媒体课件展示南半球地形图， 让学生观察分析说出世界上跨经度最多的大洲是南 极洲。教师强调亚洲是世界上跨纬度最广的洲，而世界上跨经度最广的洲是南极洲。（二）

11、亚洲的六大分区 教师过渡语：亚洲不但世界最大，而且还有许多世界之最。 教师展示亚洲地形图标出并强调亚洲的世界之最。喜马拉雅山脉世界最高大的山脉，海拔超过7000米的高峰有50多座。 珠穆朗玛峰喜马拉雅山脉主峰，世界最高峰，海拔8844米。青藏高原世界最高的大高原，平均海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之称。西西伯利亚平原亚洲最大的平原，面积260万平方千米。里海世界最大的湖泊，咸水湖，面积约37万平方千米。贝加尔湖世界最深和蓄水量最大的淡水湖，最深处达1620米，蓄水量2. 3万立方千米。 死海湖面低于海平面400米，是世界陆地最低点。由于湖水含盐量过大，湖水中除细菌外， 其他生物不能生存。

12、阿拉伯半岛世界最大半岛，面积约300万平方千米。马来群岛世界最大的群岛，共有岛屿2万多个，面积243万平方千米。教师过渡语： 由于亚洲面积广大， 国家众多， 有50多个国家和地区， 人们根据地理方位的不同， 又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再 观察，同在东亚分区的还有哪些国家？教师措施： 教师利用多媒体课件展示亚洲地理分区图、亚洲政区图、亚洲地形图，让学生根据图说出亚洲 的六大分区和每一区域包括的国家以及主要的地形区。1.先让学生说出六大区域，2.让同桌二人或三人一组结合政区图交流合作说出每一个区域大致包括的国家。3.让同桌二人或三人一组结合

13、地形图交流合作，说出每一个区域大致包括的地形区。（三）各个区域的人们的生活特点以及影响因素教师过渡语：我们现在知道了亚洲的六大分区，各个区域的经纬度差异较大，他们的生活怎么 样？带着这些问题观察下列图片。2.通过对亚洲自然环境的学习，理解自然环境的整体性，初步学会分析各自然地理要素间的相教学措施：合作探究教师利用多媒体幻灯片展示亚洲六大区域人们的生活照、人们的民居和食品。让学生观察后说 出它们的区别。教师先组织学生思考两分钟等到大约每一个人都有观点的时候，组织学生进行小组 内交流、讨论，然后让学生进行班内展示探究成果。教师适当口头表扬和加分鼓励。三、课堂小结本节课大家学习了亚洲主要的分区、各个

14、区域的人们生活的差别以及与他们所处的地理位置的 关系。四、达标测试完成配套练习资料。组内同桌对改，红笔纠错。2019-20202019-2020 年七年级地理下册 第六章 第 2 2 节自然环境教案（新版）新人教版教材分析教材先介绍了亚洲的面积之大以及分区，为后面介绍气候奠定了基础。通过地形的学习和分析了解河流的状况以及不同区域的地表特征。教材知识点的设置环环相扣，具有较好的逻辑性和延展性。学生学习和教师课堂教学的组织起来比较简单。但是教材对河流的介绍比较少，在教师上课的时候要适当做些补充。教学目标一、知识与技能1.能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，

15、理解地形与河流分布之间的关系。互关系。二、过程与方法利用图文资料采取合作探究的方法学习。三、情感、态度与价值观 培养学生的人地协调观念，即地理各要素之间相互联系的观点。教学重点亚洲的地形特点、成因以及对农业的影响。教学难点1.亚洲的地形特点及对河流的影响。2.利用图文资料培养学生分析归纳问题、总结问题的能力。教学媒体与学具1.地球仪、亚洲地形图、亚洲河流图。2.自制投影片、课件。教学过程一、新课导入1.亚洲有哪六个分区？2.教师出示亚洲空白地形图让学生指着地图说出亚洲的世界之最以及主要的地形区。教师提问学生到大屏幕前展示：青藏高原、喜马拉雅山及主峰；帕米尔高原、蒙古高原；西西 伯利亚平原、华北

16、平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原；阿拉伯半岛、马来半岛等。二、新课教学（一）亚洲的地形特征 教学措施：教师展示“亚洲地形图” 。 教师：刚才我们提到的地理事物都能在亚洲地形图上找到，但是表示它们的颜色不同。这种地 形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？学生：分层设色地形图。1.指导学生基本的读图方法。 观察陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区， 描述一下它们的位置和大致海拔。 （请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意 识。）组：青藏高原、喜马拉雅山及主峰；组： 帕米尔高原、蒙古高原； 组：西西伯利

17、亚平原、 华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原；组：阿拉伯半岛、马来半岛。 学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。教师适当口头表扬和加分。教师过渡语：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大。2.教学措施：教师多媒体课件展示地形剖面图。展示教材7页图6. 9和教材9页图6. 12。观察区别两图。 学生读图讨论、归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大、中部高、两侧低的特点。而北美 洲在东西方向上地势西高东低。教师过渡语：河流是构成自然环境的另一重要因素，它们与地形有着直接的联系。 展示“亚洲地形图” ，找出主要的河流。3.教师指导学生读图， 在图上找出下列

18、额尔齐斯河、 鄂毕河、 叶尼塞河、 勒拿河、 黄河、 长江、 湄公河、恒河、印度河、塔里木河、阿姆河、锡尔河等大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。教师措施：高效记忆。 教师利用多媒体课件展示亚洲地形图并利用线条加粗、自定义动画中的图例和标注标出每一条 河流的名称，让学生在自己座位上遥指着大屏幕高效记忆三分钟，然后教师提问。归纳总结亚洲的大河在分布上的特点。 教学措施：教师引导学生讨论总结，然后师生共同总结。 受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部、向四周放射状分布的特点。4.湖泊 教师过渡语：在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找到并记住：里海、贝加尔湖、死海

19、。小结：今天我们学习了我们生活的大洲亚洲的自然环境，知道了亚洲的地形特点是中部高 四周低，河流特点是发源于中部的高原和山地呈放射状向四周分流。5.举一反三 教学措施：教师用多媒体幻灯片出示北美洲地形图引导学生分析北美洲的地形特征记住主要的 河流名称、流向、注入地以及与地形的关系。三、课堂小结 教师在黑板上画本节课的知识树，指导学生进行自我总结。四、达标测试完成配套练习资料，同桌批改，红笔纠错。第2课时教材分析教材先介绍了亚洲的面积之大以及分区为后面介绍气候奠定了基础。通过气候的学习了解河流 的状况以及不同区域的地表特征。从理论上分析教材知识点的设置环环相扣，具有较好的逻辑性， 学生学习和教师课

20、堂教学组织起来操作比较简单。但是教材对河流的介绍比较少，在教师上课的时 候要适当做些补充。教学目标一、知识与技能1.初步掌握亚洲气候特征2.学生会使用亚洲气候分布图和降水量柱状图及相关资料，归纳总结亚洲的气候特点、成因。 分析气候对农业的影响。初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲气候特点的方法。3.理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。4.初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。5.通过对亚洲自然环境的学习， 理解自然环境的整体性， 初步学会分析各自然地理要素间的相 互关系。二、过程与方法利用图文资料采取合作探究的方法学习。三、情感、态度与价值观 培养学生

21、的人地协调观念，即地理各要素之间相互联系的观点。教学重点 亚洲的气候特点、成因以及对农业的影响。教学难点利用图文资料培养学生分析归纳问题、总结问题的能力。教学媒体与学具1.地球仪、亚洲地形图、亚洲气候类型图。2.自制投影片、课件。3.雅库茨克和孟买的气温曲线降水柱状图、哈尔滨和乌兰巴托的气温曲线和降水柱状图。教学过程一、新课导入 从当日的天气以及学生自己家乡的气候特征等话题导入，密切联系生活实际。教师重点强调： 冬夏两季的气温差异和降水差别。教师提问：咱们家乡的气候类型以及气候特征怎样？ 教师措施：教师出示温带大陆性气候的气温曲线和降水柱状图，让学生根据图总结回答。 教师引导学生回答：温带季风

22、气候，气候特征是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。二、新课教学（一）亚洲的气候类型 教师过渡语：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲 亚洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。1.教师利用多媒体课件展示“亚洲气候类型图” ，提问亚洲主要有哪些气候类型？ 学生看图回答。2.教师利用多媒体展示亚洲气候图。（1）教师引导学生找出亚洲主要的气候类型。引导学生读图找出亚洲的气候类型。学生读图说出亚洲的气候类型主要有：冰原气候、苔原气 候、温带大陆气候、温带季风气候、高原山地气候、亚热带季风气候、热带季风气候、亚热带和热 带沙漠气候、热带雨林气候、地中海气候，共有十种气候类型。（2

23、）高效记忆：指图背诵大约三分钟，然后教师利用多媒体课件提问。 教师提醒强调：亚洲没有什么气候类型？（温带海洋性气候） 教师过渡语：除了温带海洋性气候之外亚洲拥有所有的气候类型，说明了什么？（3）教师引导学生回答：亚洲气候类型复杂多样。 教师引导学生观察亚洲气候图回答分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？ 生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。继续引导：温带大陆性气候距离海洋的远近如何？ 生：距海遥远，深入亚洲大陆内部。（二）以温带大陆性气候为例子分析气候的特点 教师用多媒体幻灯片出示温带大陆性气候的气温曲线和降水柱状图。教师引导学生分析温带大陆性气候的特点，

24、注意逻辑层次、由简到难，由分到总，讲述气候两 大要素：降水和气温，分析气温和降水季节变化特点。学生分析讨论总结。 小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。 设计活动：请学生以导游的身份设计一条旅游路线，从雅库茨克哈尔滨乌兰巴托 孟买，沿途看到的景观，人们的穿着会有什么变化。（三）总结亚洲气候分布的规律1.教师出示亚洲气候图和地形图让学生比较分析两种地图之间的联系， 总结亚洲主要气候的分 布规律。先组织学生自己总结，然后师生共同总结。北纬30，大陆东岸亚热带季风气候、高原山地气候，大陆内部是温带大陆性气候，大陆西岸 是热带沙漠气候和地中海气候，是由不同的海陆位置、地

25、形决定的。亚洲处于亚欧大陆东部，所以 季风气候显著。2.教师过渡语：人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。 教师利用多媒体课件展示亚洲气候类型图。引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有几种季 风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？生：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。主要分布在亚洲的东部和南部。3.教师展示课件亚热带季风气候、热带季风气候气温曲线和降水量柱状图，引导学生观察，总 结出季风气候的特点是季节变化大和年际变化大，并且雨热同期。教师简单解释何谓季风气候。4.教师利用多媒体课件展示影响亚洲的冬季和夏季风。在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学 生分析季风气候降水的特点。小结：降水的多少与夏季风有什么关系？夏季风强大降水多，反之，降水少 继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？5.合作探究教师提出问题：亚洲的气候为什么会复杂多样呢？ 教学措施：教师利用多媒体课件展示雅库茨克和孟买的气温曲线降水柱状图、哈尔滨和乌兰巴 托的气温曲线和降水柱状图。学生对比雅库茨克和孟买的气温曲线图，得出造成两地气温差异的原因是纬度位置，雅库茨克 在北极圈附近，纬度高，所以气温低，年较差大。孟买在北回归线附近，纬度低，终年高温