1210-全国-心理学自考真题及答案

1、1210-全国-心理学总分：108一、单项选择题共20题,共40分1、在人际沟通中传递给目标接受者的观念和情感是2分A:信息源B:信息C:通道D:反响2、当个体倾向于依从所处的群体状态,丧失了自我调节、自我限制的水平,甚至会表现出通常状态下不会表现出的行为,这种现象是2分A:社会助长B:社会干扰C:去个体化D:社会惰化3、当人对不同事物产生不同的态度时,在他的内心世界中产生肯定或否认的体验.这属于性格的2分A:态度特征B:意志特征C:理智特征D:情绪特征4、鲁迅说：“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.这句话说明了人格的2分A:独特性B:稳定性C:复杂性D:功能性5、马斯洛认为,人的需要可以分为由

2、低级到高级的五个层次,其最高层次是2分A:尊重的需要B:审美的需要C:认知的需要D:自我实现的需要6、艾宾浩斯研究遗忘的方法是2分A:学习法B:重复法C:干扰法D:节省法7、提出多元智力理论的心理学家是2分A:斯皮尔曼B:卡特尔C:斯腾伯格D:加德纳8、研究说明,全人口的智力水平的分布形式可以描绘成2分A:斜线B:U型曲线C:两头小、中间大的正态曲线D:双曲线9、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患,这种思维特性是2分A:间接性B:概括性C:预见性D:抽象性10、从一组具体事物经过分析综合得出一般规律的思维活动叫做2分A:归纳推理B:演绎推理C:线性推理D:三段论推理11、上课的

3、时候,听着听着就走神了,脑子不知道飞到哪里去了,可能还想着昨天晚上看的一部电视剧,这种意识状态称为2分A:可限制的意识状态B:自动化的意识状态C:白日梦状态D:睡眠状态12、物体的形状不由于它在视网膜上投影的变化而变化,这反映知觉的2分A:选择性B:恒常性C:理解性D:整体性13、在社会生活中,有的人会体验到忽然、强烈、不断出现的并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击,这种焦虑属于2分A:恐慌障碍B:恐惧症C:广泛性焦虑障碍D:创伤后应激症2分14、描述心理量与物理量之间关系的概念是A:感受性B:感觉C:皮肤觉D:距离感15、有的学生不能接受教师的批评建议,反而在背后给教师起外号,这种挫折反响是2

4、分A:否认B:攻击行为C:反向D:退行16、信息的呈现顺序会对社会认知产生影响,先呈现的信息比后呈现的信息有更大的影响作用,这说明社会认知信息整合过程出现2分A:近因效应B:首因效应C:晕轮效应D:整体效应17、个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰,使目标不能到达,需要无法满足时,所产生的不愉快的情绪反响是2分A:压力B:焦虑C:恐惧D:挫折18、心理学成为一门独立学科是在2分A:18世纪末B:20世纪初C:20世纪中叶D:19世纪末19、根据皮亚杰认知开展阶段理论,具体运算阶段的年龄范围是2分A:0-2 岁B:2-7 岁C:7-12 岁D:12-14 岁20、人们遭遇地震、火灾等突

5、发事件时产生的情绪体验称为2分A:心境B:激情C:应激D:感情二、文字题共13题,共68分21、名词解释：社会知觉3分 22、名词解释：注意3分23、名词解释：群体标准3分24、名词解释：想象3分25、简述学习心理学的意义和作用.5分26、简述时间知觉的影响因素. 5分27、简述一般水平和特殊水平的区别和联系.5分28、简述非言语沟通的类型.5分29、简述皮亚杰儿童道德品质开展阶段的理论.5分30、简述动机的功能.5分31、举例说明思维的种类.8分32、试论述学习的内涵.8分.10 分33、试论述影响人格形成与开展的因素择其中一点举例说明1210-全国-心理学总分：108一、单项选择题共20题

6、,共40分1、【考点】人际沟通的根本要素答案：B解析：信息是人际沟通的根本要素之一,主要指信息源试图传递给目标靶信息接受者的观念和情感,它们必须被转化为各种可以被别人觉察的信号,包括语词的和非语词的.2、【考点】去个体化deindivdualization 答案：C解析：去个体化是由费斯廷格等人提出的.他们认为,在群体中,人们有时会感到自己被淹没在群体之中,于是个人意识和理解评价感丧失,个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代,个体难以意识到自己的价值与行为,自制力变得极低,结果导致人们参加重复的、 冲动的、情绪化的,有时甚至是破坏性的行动中去,这种现象叫做去个体化.3、【考点】性格的情绪特

7、征答案：D解析：性格的情绪特征：情绪是人们对客观现实的一种主观体验.当人对不同事物产生不同的态度时,在他的内心世界中会产生肯定或否认的体验.4、【考点】现用教材已删除超纲知识点答案：C解析：鲁迅曾说：“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.这句话说明了人格的复杂性.5、【考点】需要的层次答案：D解析：马斯洛将需要分为不同的五种层次,从低到高依次为生理需要、平安需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要. 自我实现的需要是马斯洛认为人的最高级需要.他认为所有的人都有从低级到高级的需要层次. 只有低级的需要满足之后,才能产生高级需要.6、【考点】遗忘的进程与遗忘曲线答案：D解析：为了测量遗忘,艾宾

8、浩斯设计了节省法,也就是再学习法.7、【考点】多元智能理论答案：D解析：多元智能理论的提出者是加德纳.加德纳认为,存在多种不同的智能,个体的水平就是这些智能的不同组合.每种智力都是一个单独的功能系统,这些系统可以相互作用,产生外显的智力行为.8、【考点】智力的差异答案：C人与人之间智力上下解析：研究说明,全人口的智力差异从低到高表现为许多不同的层次.的分布根本上呈两头小、中间大的正态分布形式.9、【考点】思维的特征答案：A解析：思维与感知觉不同,它是建立在过去的知识经验根底上的对客观事物的反映,因此具有间接性.正是由于思维的间接性, 人们才可能超越了感、知觉提供的信息,熟悉那些没有 直接作用于

9、人的感官的事物的内部属性.医生根据病人的体温、 血压、心电图等检查资料确诊病患,表达了思维的间接性.10、【考点】推理的一般概念答案：A解析：推理是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律,或者从一般原理推演出新的具体结论的思维活动.前者叫归纳推理,后者叫演绎推理.11、【考点】白日梦状态答案：C解析：白日梦状态：它是只包含很低水平意识努力的意识状态,介于主动的意识状态与睡眠时做梦之间,似乎是一方面清醒着一方面做着梦,通常在不需要集中注意的情况下自发产生.12、【考点】知觉的恒常性答案：B解析：知觉的恒常性指在刺激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体.包括：1大小恒常性；2形状恒常性；3颜色

10、恒常性.对物体形状的知觉不因它在视网膜上投影的变 化而变化,称为形状恒常性.13、【考点】恐慌障碍答案：A解析：有恐慌障碍的人会体验到忽然的、强烈的、不断出现的并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击.这种焦虑可能只持续几秒钟,也可能持续几小时或几天,而后会消失,却又会在不经意间重新出现,因此在感到焦虑的袭击时,个体极度恐慌,担忧自己会死亡,“要发疯了或做出某种无法限制的行为.14、【考点】感受性答案：A解析：心理量与物理量之间的关系是用感受性的大小来说明的,感受性是指人对刺激物的感觉水平.15、【考点】在行为层面上,报复攻击答案：B解析：人们受到挫折后的反响：1在认知层面上,逃离现实；2在情感层面

11、上,冷漠麻木；3在行为层面上,报复攻击；4在心理防御上,寻求自保.有的学生不能接受教师的批评建议,反而在背后给教 师起外号,属于报复攻击行为.16、【考点】信息的整合过程答案：B解析：首因效应是指人们在对他人总体印象的形成过程中,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象.17、【考点】挫折的概念答案：D解析：挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰,使目标不能到达,需要无法满足时,所产生的不愉快情绪反响. 挫折既包括挫折情境也包括挫折感受, 两者关系 密切.18、【考点】科学心理学的诞生及构造主义心理学答案：D解析：冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验

12、室,用自然科学的方法研究各种最根本的心理现象. 这些研究行动使心理学开始从哲学中脱离出来,不再靠思辨解决问题,成为一门独立的实验性的学科, 从而标志着科学心理学的诞生, 冯特因此被称 为心理学的始祖.19、【考点】皮亚杰的认知开展理论答案：C解析：具体运算阶段：712岁儿童逐渐掌握了守恒的概念,可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动,可以形成一系列的行动心理表象.“自我中央程度下降,开始克服“片面性,提升了与他人沟通的水平.20、【考点】情绪状态答案：C解析：应激是指在意外的、紧急情况下,所产生的适应性反响.当人面临危险或突发事件时, 人的身心会处于高度紧张的状态,引发一系列生理反响,如肌肉紧

13、张、心率加快、呼吸变快、血压升高、血糖增高等.二、文字题共13题,共68分21、【考点】社会知觉概念答案：指个人在社会环境中对他人某个个体或某个群体的心理状态、行为动机和意向社 会特征和社会现象做出推测与判断的过程.22、【考点】什么是注意答案：注意是指心理活动或意识在反映活动的某一时刻所处的状态,表现为对一定反映对象的指向与集中.23、【考点】群体标准答案：主要指为了保证目标的实现,每个群体成员都必须严格遵守的思想、信念与行为的准那么.24、【考点】什么是想象 答案：想象是一种高级的认知活动, 是在刺激物直接作用下, 或在头脑中已有表象的根底上 进行加工改造,形成新形象的心理过程.25、【主

14、考点】熟悉客观世界【副考点1】调整和限制行为【副考点2】直接应用在实际工作上答案：1熟悉客观世界.2调整和限制行为.3直接应用在实际工作上.26、【考点】时间知觉答案：1感觉通道的性质.2 一定时间内事件发生的数量和性质.3个体的兴趣和情绪.27、【考点】智力与水平答案：1 一般水平是指大多数活动所共同需要的水平,是人所共有的最根本的水平；2特殊水平是指某项专门活动所必需的水平, 只在特殊活动领域内发生作用； 3 一般水平是 各种特殊水平形成和开展的根底,特殊水平的开展同时也会促进一般水平的开展.28、【考点】人际沟通的类型答案：表情；眼行为；身体语言或身体动作；服饰；讲话风格；人际空间.解析

15、：非言语沟通的类型：表情：是非言语沟通的重要手段. 人们通过表情来表达自己的情感、 态度,也通过表情理 解和判断他人的情感和态度,学会识别表情所流露的真情实感, 是人类社会化过程的重要内 容.眼行为：是表达情感信息的重要方式.功能主要有：注意、劝说、调节、表达情感.身体语言或身体动作：触摸也能表达一定的情感和信息,因而也常被人们用作沟通的方式.但身体接触或触摸是受一定社会规那么和文化习俗限制的.服饰：从服装上可以看出一个人的身份、地位、经济条件、职业线索和审美品位等.讲话风格.人际空间：人与人之间的距离也是表露人际关系的“语言,传递大量的情感信息.29、【考点】学龄期的社会性开展答案：1自我中

16、央阶段25岁；2权威阶段67、8岁；3可逆性阶段810岁； 4公正阶段1012岁.解析：1自我中央阶段25岁,特点：不顾规定,根据自己的想象去执行规那么.2权威阶段67、8岁,特点：绝对遵从父母、权威者或年龄较大的人；对规那么本身的尊敬 和顺从,即把人们规定的准那么看成是固定的、不可改变的.3可逆性阶段810岁,特点：儿童的思维进入了具体运算阶段,也就是具有了守恒性和可逆性特点.4公正阶段1012岁,特点：公正观念和正义感的产生.30、【考点】动机的功能答案：1激活功能,动机具有启动效应,会推动人们进行某种活动,使个体由静止状态转化为活动状态.在动机的驱使下,个体会产生某种行为,并维持一定的行为强度.2指向功能,动机指引个体的行为指向一定的方向.动机不同,有机体行为的目标也就不同,这就是动机的方向性在起作用.3调节与维持功能,动时机决定行为的强度,动机愈强烈,行为也随之愈强烈.31、【考点】思维的种类答案：1根据思维过程所凭借的中介的不同,可以把思维划分为直觉动作思维,具体形象思维和抽象逻辑思维；2根据思维活动探索目标的不同方向,可以把思维划分为