幼儿小班主题教案详案反思《筷子总动员》

1、幼儿小班主题教案详案反思筷子总动员 主题的生成：孩子们到大班去作客，活动结束时已经快吃午饭了，保育员阿姨忙着将餐具预备好，芸怡象骤然发觉了什么，惊异地对萱凝说： 你看，筷子!哥哥姐姐用的筷子! 萱凝不以为然： 我家里也用筷子!妈妈也教我的! 一下子孩子们七嘴八舌地谈论开了，气氛喧闹极了。师：你们试过用筷子吃饭吗?振宇：没试过，奶奶说大人才用筷子吃东西。(教案出自：屈教师教案网)诤卓：我会用筷子的!竹儿：筷子这样夹菜的。(用手比划)阳阳：夹得慢，用勺子吃得很快的!(一下子，孩子们围围着 用筷子吃东西快还是用勺子吃东西快 这个问题争辩起来。同时，孩子们对 筷子 这一餐具的爱好也极大地激发出来。教导

2、与生活是密不行分的，立足于生活的活动才是孩子们所需要的。)晟晟：我夹肉圆夹不住，可以用筷子一戳的。师：用的什么样的筷子吗?晟晟：有一种头上尖尖的那种。芸怡：我妈妈有一种红红的筷子的，放着不让我碰的!师：你们还看见过哪些美丽的筷子呢?旭阳：爸爸以前带我去南禅寺，有个店卖筷子。有许多，还有亮晶晶的。(孩子们对筷子有一些阅历，并且对于尝试用法筷子跃跃欲试。虽然小班的孩子对某种事物的爱好很难持久，但他们对自己感爱好的问题会非常投入。筷子已经成为幼儿关注研究对象，在孩子们很多个问题中形成了初步的活动计划。因此，我们逐渐产生了将 筷子总动员 形成一系列活动的设想。)典型活动过程活动一：筷子自助餐活动来源：

3、孩子们看见大班的哥哥姐姐都用筷子进餐，非常艳羡，七嘴八舌地谈论，气氛喧闹极了。师：你们想试试用筷子吃东西吗?想用筷子夹什么吃?诤卓：夹饼干!好儿：夹饼干!还有火腿肠!一鸣：我会夹豆子呢。萱凝：还可以夹水果。阳阳：妈妈还会夹鹌鹑蛋。师：你们想夹这么多种东西啊!那么明天我们一起来用筷子吃自助餐，好吗?你可以和爸爸妈妈一起预备一双你喜爱的筷子，带到幼儿园里来。活动目标：1、能尝摸索索筷子的用法办法。2、体验品味美味食物带来的乐趣。活动预备：1、条形、方形、圆形的食物若干。2、筷子、小碗若干。3、小猪手偶一只。活动过程：一、导入情景，激发幼儿的 活动爱好。师：(老师出示手偶)小猪邀请我们去他家做客呢!

4、预备了好多食物，我们去看看有些什么好吃的?(孩子门在自由观看中发觉了食物外形的不同，有长条形的、方形的和圆形的三种食物。)二、引导幼儿尝试用筷子夹起不同外形的食物，探究筷子的用法办法。1、幼儿尝试用法筷子。(以下是活动现场实录)师：阳阳你用筷子夹什么好的东西?阳阳：小蕃茄!师：你是怎样夹住的?阳阳：我是这样夹的。(一边说，一边用筷子示范。)师：振宇你会用筷子吗?(发觉振宇正在努力地夹起鹌鹑蛋，可是试了几次都没能夹起来，最后是把碗凑着盆子，用筷子把鹌鹑蛋拨入碗内)振宇：我 会。(回答有些迟疑。)师：那请你用筷子夹一个鹌鹑蛋给小猪瞧瞧!振宇用筷子用劲去夹鹌鹑蛋，可是鹌鹑蛋老是从他的筷子中溜走，缘由

5、是他的握筷子手势不对。)师：你先去夹夹长条形的食物，然后再来试试夹鹌鹑蛋好吗?振宇：好的。(指导策略：活动中发觉有个别幼儿不能轻松地用法筷子，我引导他们先去试试夹长条形和方形的食物，由于这些食物是比较简单夹住的，让他们有一个按部就班地练习过程。)2、引导幼儿学习 筷子歌 。师：振宇小伴侣刚才浮现了困难，他想吃鹌鹑蛋，可是怎么也夹不起来，你们能帮帮他吗?诤卓来夹一个给振宇看看。(引导幼儿观看陈芸怡用筷子夹食物吃。诤卓用筷子胜利的夹了一个鹌鹑蛋送入了振宇碗内。)师：噢!本来是这样用筷子夹食物的! 小小筷子两根棒，手握中间对对齐，张开嘴巴夹夹紧，阿唔阿唔吃个饱! 师：我们一起来试试!(引导幼儿随老师

6、一边念儿歌，一边用筷子演示练习。)(幼儿再次尝摸索索，重点观看振宇的操作活动，并暗示幼儿可以边念儿歌边夹食物。)三、引导幼儿谈谈用筷子吃东西的感触，鼓舞幼儿能大胆参加研究。(教案出自：屈教师教案网)师：你们会用筷子夹什么?(以下幼儿语言实录)萱凝：我会用筷子夹火腿肉、小豆子!好儿：我会夹小蕃茄和汉堡球。晟晟：我都能夹起来的!(说的很自豪)师：大家觉得筷子用起来便利吗?阳阳：我会用筷子了，挺便利的!小婧：我也会用了，筷子能夹好多东西吃!振宇：圆圆的东西筷子难夹住，筷子不好用!(从孩子们的交谈中，我体味到了孩子们获得胜利的喜悦之情。并且在操作过程中，孩子们发觉和体味到食物外形的不同会对筷子操作有影

7、响。)师：筷子其实是一个十分好的小帮手，它能使我们的小手变得很灵巧。老师反思：通过自助餐的形式，幼儿尝摸索索了筷子的用法办法。活动中我提供了不同层次的操作材料、三种外形的食物，让幼儿在自由挑选中感触到有的食物是简单夹住的，有的是比较难夹住的，目的是即满足不同层次的幼儿，又让幼儿获得胜利，又给个别幼儿提供一个按部就班的练习过程。活动中 筷子儿歌 的运用为像振宇这样能力较弱的幼儿搭建了一个 脚手架 ，通过间接引导的方式让幼儿把握用筷子的正确办法。活动之前在生活区中也相应的提供了一些筷子嬉戏材料，让幼儿有初步用筷子的阅历。活动二：筷子派对活动来源：筷子自助餐 活动之前我们让幼儿带一双自己喜爱的筷子。

8、幼儿的参加性很高，所带筷子的式样五光十色、颜色缤纷， 茶余饭后 他们会与同伴互相沟通自己的筷子。在观看中发觉幼儿沟通的话题始终是围绕筷子的色彩和花纹等，而且他们的研究很热情。所以我们想为幼儿提供一个沟通的舞台，满足幼儿的欲望，举行 筷子派对 这一活动。活动目标：1、了解筷子以 双 为单位的特点，初步了解不同材质的筷子名称。2、能从材质、图案、色彩等角度容易描述自己和筷子。3、尝试以筷子的长短、花色等为线索举行配对。活动预备：1、幼儿收集的各种材质、图案的筷子。2、邀请舞磁带。活动过程：一、幼儿人手一只筷子，以材质、图案、色彩等，请幼儿介绍自己带来参与派对的筷子。师：我们的派对要开头了!你带来的

9、 客人 是什么样的?给大家介绍一下吧!(以下是幼儿语言实录)诤卓：我的筷子有红色和黄色的道道!是木头的。婧儿：我的蓝色上有小鱼，还有泡泡!阳阳：看，有许多星星在上面，它是竹子的。晟晟：我的下面是尖尖的，它是金色，亮晶晶的，还有大象呢!超男：这个是木头的，绿的，有金鱼。萱凝：我喜爱这个筷子，是红的，妈妈说是塑料的。二、听音乐自由尝试为筷子配对。师：听，客人们要跳舞了!帮它的好伴侣一起跳舞吧!(幼儿自由为筷子配对)三、研究配对办法。师：我们来找找，哪一对客人最亲密?(寻觅配对胜利的幼儿)你们是怎么帮客人找伴侣的?(以下幼儿语言实录)诚诚：先看看，找的时候看色彩，还有花纹也一样。 再要一样长的。阳阳

10、：筷子的好伴侣和它千篇一律，是一个色彩的。瑜欣： 它的伴侣上面也有一个唐老鸭!蕴仪：我一看也是红色的，还有金的字。师：筷子都是两只两只一起行动的，所以我们说一双筷子。每一双筷子都是长短一样的，还有同样美丽的色彩和图案。晟晟：我上次戳肉圆只用一只筷子就够了!蕴仪：妈妈冲牛奶，也只要用一个筷搅一搅。凌鋆：不是的，打鸡蛋用两只筷搅的。子逸：还可以用筷子包馄饨，(用手比画)要这样拌馅的。瑜欣：还用来把馅夹过来，或者涂涂水 (孩子们骤然对筷子的更多用途感爱好了，七嘴八舌地发表自己的看法。)师：哇，本来筷子还有这么多用处!我们回去想想，和爸爸妈妈研究筷子还能用来做哪些事，明天再来告知大家，好吗?老师反思：

11、小班的孩子在自由地尝试、探究的过程中能够发觉一些容易的办法，这是出乎我们预料的。但在语言表达上并不能很清晰的表述出来，我们可以按照幼儿的需要，设计一些容易的便于记录的表格来他们将自己的这些办法记录下来。这将是比 语言 更适合小班幼儿的表达 语言 。对幼儿中浮现的 筷子的使用 ，我们让幼儿主动地去收集信息，再来反馈信息。在沟通的过程中幼儿操作的欲望引发了 筷子来帮忙 这一活动内容。三 区域活动：筷子来帮忙活动来源：筷子派对 活动中，教师在小结时谈到： 筷子都是两只两只一起行动的，所以我们说一双筷子。每一双筷子都是长短一样的，还有同样美丽的色彩和图案。 幼儿提出了不同意见： 我上次戳肉圆只用一只筷

12、子就够了! 妈妈冲牛奶，也只要用一个筷搅一搅。 由此又引出了其他谈论： 打鸡蛋用两只筷搅的。 还可以用筷子包馄饨，(用手比画)要这样拌馅的。 还用来把馅夹过来，或者涂涂水 孩子们骤然对筷子的更多用途感爱好了，七嘴八舌地发表自己的看法。对幼儿中浮现的对 筷子的使用 的关注，我们让幼儿主动地去收集信息，再来反馈信息。在沟通的过程中，幼儿产生了剧烈的操作的欲望。我们觉得有须要提供操作的机会，让孩子们在动手的过程中自己去探究，发觉 筷子 这一工具更多的用处。活动目标：自由挑选区域，并能在活动中大胆用法筷子这一工具。活动预备：预备美工、音乐、生活、益智个区域活动材料。放满筷子的架子。活动提醒：师：假如你

13、在活动时需要筷子帮忙，架子上有许多筷子情愿去协助你们。(以下是幼儿活动实录)场景一：美工活动-包饺子活动预备：橡皮泥、面泥、豆子、果子(坚果)、泥工板、白面泥、颜料。老师观看发觉：1、有的幼儿选用了筷子擀面皮，又快又好。有的幼儿用手压泥片做饺子皮。2、幼儿间在互相仿照，许多 幼儿都选用了筷子。3、有个别幼儿用筷子捣出了一小块颜料加进了面泥，想揉成彩色面泥。场景二：音乐活动-敲敲乐活动预备：录音机、磁带惊愕交响曲、双响筒、鼓、铃鼓、杯子、碗、盘子等，少量配套小棍。老师观看发觉：1、几个幼儿用筷子敲击杯子等为乐曲伴奏，并尝试将几种容器结合起来。2、有的幼儿用小棍或筷子敲击乐器，后来干脆拿着乐器围坐

14、在一起为乐曲伴奏。场景三：生活活动-喂动物活动预备：纸盒制成开口动物、装有豆子、花生、绳子小段、花片等的瓶子，小勺少量。老师观看发觉：1、有的幼儿用勺子到瓶子里舀东西很困难;有的幼儿挑选了筷子从瓶里夹东西较便利。2、幼儿在交谈，研究哪一种东西比较好夹。场景四：科学活动-小小筷子走天下、筷子歇息室活动预备：记录纸、分类盒(按材料分、按长短分)、蜡笔、粉笔。老师观看发觉：1、有的幼儿讨论记录纸，尝试用筷子测量后记录，有的幼儿碰到困难相互咨询，并哀求教师的协助。部分幼儿在尝试用筷子测量时碰到了困难，在量桌面时不会用筷子量好一段再量一段。(以下过程实录)师：你量的哪一条边?蕴仪：这条最长的。怎么用筷子

15、量?师：你刚刚量的椅子边是怎么量的?婧儿：对齐这一头，再看看超过筷子一点点。师：那有没有方法让筷子变得更长，和桌子边差不多长?阳阳：筷子怎么变长?要么把它们粘在一起!(摆布两只筷子)师：真是个好想法，那我们能不能把筷子连起来呢?婧儿：和刚才一样，把筷子排在桌子的边上，一头对齐。幼儿开头尝试，在几个人的合作下获得了胜利。(测量常常是作为中大班幼儿的活动内容。这一次，我们大胆地尝试在小班开展这项活动。在以前举行的 大脚王 等活动中，孩子们已经了解了一些比较的办法，如 要一头对齐举行比较 等。这些规章的把握，有助于协助幼儿理解测量的办法。同时，对于小班幼儿，我们没有强调提出 测量 这一概念，而是提出

16、 比一比，几只筷子连起来和x条边一样长 这一任务，孩子们能用 比较 的办法来理解。标准的测量办法是用筷子量好一段后作记号在继续量，但对于小班幼儿来说有一定的难度，且在记录时，数标志不简单数清。因此，在幼儿提出 怎么用筷子量 时，我并没有挺直将办法灌输给幼儿，而是以 让筷子变得和桌子一样长 这一逆向思量的办法启发幼儿，从而协助幼儿找到了便于操作的办法。)附：筷子测量记录表格物体 数量(注： 表示筷子的数量。)2、幼儿分类时能注重分类盒上的标记。按长短分时会将筷子直竖在桌面举行比较。老师反思：区域活动为孩子们的互相学习提供了机会，他们喜爱在这样宽裕的氛围中自己挑选工具、尝试办法，在碰到困难时再寻求

17、协助，这比我们挺直传授办法有效得多。活动四 筷子专卖店活动来源：在 筷子来帮忙 活动中，我们把许多筷子放在架子上。(幼儿语言实录)阳阳：教师，那么多筷子放在架子上象开店了!旭阳：是有筷子店的，我去过。诚诚：这么多筷子，真的开店吧!许多幼儿听了都附和进来： 把筷子放放好，排到架子上就好了。 还要有个大招牌呢! 我们的 筷子专卖店 就这样在孩子们你一言我一语中逐渐成形了。师：好，我们一起开 筷子专卖店 !活动目标：1、能大胆挑选各种绘画工具及材料装点筷子，尝试为筷子包装。2、能用容易的语言描述某一双筷子的形状特征，学习买卖商品的交谈语。活动预备：1、布置专卖店：共同制作店招牌，将收集的一些筷子布置

18、在柜台上。2、颜料、各色不干胶小片、皱纹纸条等;包装纸袋、透亮胶带、色卡纸、蜡笔、记号笔、水彩笔。活动过程：一、参观 专卖店 ：店里货物太少，要进货啦!二、研究商品的要求。师： 筷子专卖店 需要什么样的筷子商品呢?(以下为幼儿现场实录)瑜欣：可以卖五彩缤纷的筷子。萱凝：客人喜爱美丽的筷子。旭阳：我去过的那个店，筷子都装在盒子里。蕴仪：吃喜酒的筷子装在美丽的袋袋里的。师：那么我们先把筷子装点美丽，再包好，好吗?晟晟：专卖店卖的是名牌!师：是个不错的提议，我们再给筷子设计个牌子吧!晟晟：就叫 名牌 !一鸣：叫 小鱼牌 !竹儿：我知道 清嘴小麻子 的，叫 清嘴 牌。诤卓：不行以和别人一样的。师：那么

19、我们举手表决吧。(同意叫 小鱼牌 的比较多一些。)师：还要设计一个商标，让人家一看就知道这是 小鱼牌 筷子。晟晟：画条小鱼吧!(大多数幼儿都同意以一条小鱼表示。)师：好吧。我们分成设计师、包装师和店员吧。设计师负责装点筷子，包装师负责包好、画上商标，店员把它们摆放到货柜上，还要接待客人，好吗?那么喜爱哪一组自己选!三、幼儿自由挑选、操作。老师观看发觉：1、挑选当设计师的较多。有的幼儿用颜料涂色;有的给筷子贴上各色不干胶;一个幼儿在用皱纹纸条缠绕。2、包装组的幼儿很有创意，有的在纸袋上装点后装进筷子;有的用透亮胶带将筷子贴在色卡纸上;还有的索性只用包装带将两只筷子系在一起。3、店员组的人很少，但忙着运货、摆放，很高兴。(指导策略：大多数幼儿对于装点、包装的过程比较赶爱好，因此情愿挑选当设计师、包装师，我们敬重幼儿的自主挑选，事先在位置的预备上就提供了超过幼儿人数150%的位置，以满足幼儿的挑选需要。对于幼儿挑选较少的店员活动，我们则以 店长 的身份参加进入，通过与店员一同 进货 、 布置柜台 、 接待顾客 等活动丰盛嬉