运用网络平台的设计基础教学实践研究

1、运用网络平台的设计根底教学实践研究 运用网络平台的设计根底教学实践研究 【内容摘要】运用网络教程、论坛、视频录像、课堂PPT的多媒体教学已经成为新的教改方向，在实践教学中遇到的困难与解决方法是文章的主要研究方向。在教学设计方面，以培养学生的自主学习能力及最大限度提高学生学习积极性为目的，将多媒体技术定义为教学的辅助手段，结合教学档案袋的方法系统管理学生的学习进度；建立教学资源库以便锻炼学生发散思维和搜集资料；提出自主研究课题，让学生自主研究学习。 【关键词】网络平台 设计根底教学 实践 一、设计根底课程网络平台局部课程设计 设计根底课程是设计专业学生的一年级根底课程。课程着重解决学生的设计意识

2、、图形意识、创造性表现意识和思维理念的形成。它的特点是实践性强，所以要完全使用网络平台进行教学是不可能的，但是网络平台作为学生预习与复习的平台将是比拟好的辅助手段。因此，从辅助教学手段的角度对设计根底课程网络平台局部进行课程设计。 建立整体课程的任务安排 1.读懂大纲 分清各教学内容的类别、各知识点概念的陈述、各知识点之间相互衔接的关系。在课程设计方面能够上下互相承接。根据大纲要求，建立起课程框架，合理安排好线上、线下的课程学习及作业完成时间。 2.利用WEBQUEST建立网络探究平台 首先是总体课程任务的规划，方便学生对课程有总体的把握。内容有课程大纲、每节课的教学任务、知识点、重难点的分布

3、。列举学生在整个课程里面要完成的各个教学任务，让学生了解教学目标。建立信息技术课程根本学习方法的教程及论坛发帖的教程，给出超链接，要求学生自学简单的教程并初步学会使用方法。 3.确立课程任务概念 在课堂的第一节课，将课程的安排、要求及网络使用方法，用讲授的方式传授给学生。学生在其后的学习中需要领取任务进行预习与复习。 建立整体课程的过程安排 1.利用WEBQUEST网络探究平台建立 建立网络平台课程的过程要注意合理性，时刻注意应以线下的根底课程为主，把过程定位于课前预习作业与课后作业过程两大局部。根据大纲的要求分阶段设定过程任务，而且对过程描述必须非常详细，步骤设定要具有逻辑性，每步都有专门的

4、网络课件与视频教程的超链接对应，方便学生进行学习。 对教学过程进行分类，如描述性任务、探究性任务、总结性任务，根据课程不同阶段的要求培养学生的综合能力，教学目标是使学生建立起学习逻辑系统和掌握设计思维能力。 2.课堂过程与网络课程要进行联系，网络课程是课堂课程的铺垫 网络教程可适度取代课堂教师讲授PPT课件的方法，教师在课堂讲授时注意要点的讲述，能让学生更容易理解教学目标。在确保学生能按要求完成网络教程的同时，将网络教程的过程步骤打印下来供没有电脑的学生学习。从一开始就必须使学生养成课前领取学习任务过程进行预习，课堂有目的地完成作业，课后领取学习任务的良好习惯。 3.设定过程的同时要注意及时调

5、整教学方案 任务的过程在设定初始有一个原始标准，教师在结合大纲的情况下，要观察学生的接受能力与学习进度，不利条件的克服情况，如缺乏网络条件、作业量过大等问题。鼓励学生在不偏离学习目标的情况下发挥自己的优点进行探究性学习，对整体学习进度要在每节课后进行教学反思，调整过程的任务，适应学生的学习特点，循序渐进，让学生学习能有充分的积极性与自主性。 建立课程资料库 建立网上网下的课程资料库，让学生按照一定的学习过程和进度进行学习。课程资源库的建立比拟耗时并需大量相关资料，需要教师把握方向，发动学生进行探究性学习的补充，才能建立起资料详尽的课程资源库，而相关的课程资源库所包含的内容大概有以下几方面： 1

6、.教学课件资料库，学生能按顺序自学； 2.历届学生作业资料库，可将优秀作业及常见问题作业分别作资料库，方便检索； 3.优秀教材的示范作业资料库及大师鉴赏资料库； 4.教师示范作业视频资料库，教学过程的演示，使学生能够充分了解技法的原理和步骤，提高教学质量； 5.教学分析资料库，出示相关的作品要求学生进行评析，教师加以评价，形成教学互动； 6.延伸课程资料库。通过网络问卷或线下问卷的形式调查学生的兴趣点所在，建立起相关的课程任务，学生对课程了解之后参加探究性研究，丰富相关的教学资源，也加深学生对课程的理解程度。 7.学生资源搜索分类练习库，为了培养学生的资源搜索能力，对之后的设计课程起铺垫作用。

7、学生搜集到的资源还可以丰富以上各个资料库，使其能持续开展。 建立网上学生作业上交制度与评析制度 根据档案袋的管理方法制定每个学生的作业上传管理方法。利用论坛，按照课程和划分区域，进行集中管理；每个学生按照“课程的规那么建立作业、上传帖子，作业全部上传到属于自己的帖子里面。作业上传以照片拍摄的方式辅以文字说明，照片上传需要加上学生的水印，以防盗用。每个学生从第一次作业到最后一次作业，以及作业过程的集中展示能观察到学生的学习情况。 教师在每次作业上交后完成评析，及时利用网络资源进行答疑。学生能在教师的评析中看到自己与其他同学的差距，使学生即时地在课后与教师进行交流，弄清教师的评价标准，确立研究方向

8、，提高学生的学习积极性。 建立学生的作业总结库 将学生的作业与总结分开管理，方便教师对学生的反应意见进行管理。学生的总结贴包含自我评价问卷以及课程心得总结，方便后学者在此区域从师兄、师姐的学习经验中对课程有总体印象，根据经验调整学习方向，提高学习效率。 建立外部资源链接库 1.外国优秀网站链接 2.国内优秀论坛资源链接及介绍 3.建立学生主动交流资源 二、设计根底教学实践应用的成效与总结 实践应用成效 1.网络平台使用实录 全部课程共有8天，分别对每天的课程进行一定的记录。 课程的第一天，对学生拥有网络的情况做初步统计与了解，要求学生运用网络资源进行学习和实践。拥有电脑人数15人，占全班人数3

9、5人的42.9%，学校有网络中心的网络环境。使用网络情况，IP登陆及注册人数10人。 课程第二天课，要求学生熟悉网络环境并上传作业，制定学习方案。学生注册并使用网络平台人数有所增加，到达25人，占总人数的71%。课堂了解未能上网学习的学生，原因是：没有个人电脑；没有网络环境。具体解决方法是将网络课件与局部图片打印输出，将网络课程教案制定成教材，提供应学生，解决学生缺乏网络环境的问题；要求学生间相互帮助，利用网络上传作业。 课程第三天，对学生上传的作业进行点评，评析作业的闪光点及要求学生利用图书馆和网络资源进行课题相关资源搜集，并上传作业。辅导学生熟悉网络环境并专门教导作业上传方法。学生开始上手

10、，并尝试使用网络资源，留言提问。教学开始有互动。 课程第四天，针对学生的进度问题建立对应教程，要求学生进行对应学习，并运用网络资源做自主性课题研究，目的是使学生深刻了解课程的要求及锻炼学生自主学习能力，从网上收集到的回帖数字仅为8贴，占学生学习人数的23%。调查其原因，学生对其中的学习指引导向不够清楚，未能及时完成学习，这在教学课程设计上还需注意，要简单实用，指引性明显，学生才能及时完成教学安排。 课程第五天，学生补全作业，并在课堂学习中看到网络学习的好处，课堂练习中学生皆进入学习状态并开始享受学习过程，发散思维得到锻炼。并乐于向老师介绍自己的作品，有局部同学仍向教师提问：“是否能这样做？在教

11、师肯定之后，教师出示示范作品并加以引导，帮助其肯定自己。后教师在网络平台详细记录学生学习过程，因为学生在独立完成时未能知晓其他同学的过程，教师在网络平台出示过程后，学生反映较佳，在教师的评语指引下，学生能够轻易了解自己的学习程度和方向。 课程第六天，学生开始适应学习方法，要求学生在网络平台，提够阅读书籍分析，提高学生的分析能力与鉴赏能力，并相互了解书籍的优劣，得以相互交流互动。学生开始有自主学习的苗头，能对自己作品做一个记录和分析，并确立研究方向。 课程第七天，要求学生继续上传作业，教师进行评析。完成情况良好。 课程第八天，课程总结，要求学生完成课程的总结及问卷调查，全部上传到网络平台。这给后

12、学者提供参考资料和学习建议，帮助教师调整教学安排。总结全部安排放在统一的目录下方便查阅，并建立学生作业网上展厅，展示学生的作品。 2.学生反应意见 设计调查问卷，针对网络平台课程的实践：如提出：你感觉通过网上学习对你的学习有没有帮助；较之不用网络的学习呢？参与网上学习给你带来的好处、弊端在哪里？教师在课堂上表现缺乏之处、需要改正的地方？教师用什么方法能让你更容易掌握要点和方法？在学习过程中遇到了什么困难，之后是怎样解决的？对师弟、师妹等学习课程的建议和心得。 学生对问题1的答复35人中有30人做出“有一定帮助或有积极性帮助的答复，5人答复“帮助不大。对问题2的答复主要有以下方面： 优点： 可以

13、借鉴、欣赏更多优秀的作品。便于开拓思维和眼界；网络学习能提高学习效率，节省时间；通过网上学习能够和同学们更好地沟通，互相学习，到达知己知彼的效果；增加师生间的交流，能增进关系的融洽。 缺点： 不够生动和网络硬件的不完全普及；第一次接触的同学较多，感觉完成程序相对复杂，课时紧张，上传作业的程序增加了作业工作量；容易分心，沉迷网络。 对问题34集中听取学生对教师课堂表现的意见，收集情况如下： 学生认为教师课堂讲解针对性不够强，过于深奥及复杂化，需要简单化或能举例说明问题；教师在课堂上出示的材料、范画缺乏；课堂进行集中讲授需要更多的指引与作业评价。 对问题56的设定主要是要了解学生有没有使用网络来解

14、决问题，以及整个课程的心得如何。情况如下： 有5个同学是直接答复使用网络资源解决学习问题，大局部同学答复是直接请教老师解决问题，也有一局部同学是两者结合解决；对师弟、师妹的建议主要涉及课程本身问题居多，有局部同学会建议师弟、师妹提前接触电脑常识。 结语 教师必须要明确思路，在解决课堂教学任务的前提下，以网络课程作为良好的教学手段进行补充。锻炼授课能力，简化语言表达能力，丰富教学资源，建立师生沟通渠道，这些都是教学手段外的能力。通过网络课程的方法编写一定的调查问卷能更迅速促进课程的建设、放大教师的缺点，促进教师改良教学方法。 1.可行性判断 经过一次的教学经验，从整体的课程建设到学生作业完成的情

15、况、课堂学习气氛到学生的反应意见来看还是比拟满意的，大局部学生觉得网上学习能起到辅助教学的作用。在课程实验阶段，能有大局部学生觉得网上课程对其有用，这对教师有很好的鼓舞作用。学生的作业有各自不同的特点、课堂学习气氛高涨、学习积极性高，除了网络资源起到一定作用，正确领悟大纲要求和课程内容也有一定作用。 2.教学资源库的继续丰富 教学资源库的丰富需要发动课题组的教师，还可以建立分论点，让学生小组集体完成，深化教学资源，形成点状发散的教学资源，长久下去，教学资源库将极大丰富。 3.标准化管理 有一个系统化与标准化的方法使教学程序标准化是十分必要的。必须参考国家对信息技术课程的规定进行课程建设，这会使课程建设少走弯路，更有效率。 4.教师要不断深造 网络课程与设计根底课程的整合属于摸索性的实践行为，需要教师对相关知识的理解与对专业知识的灵活运用。如何让课程的整合作为一个很好的辅助教学工具，需要教师不断地进行教学