(冀教版)六年级语文下册教案秋天的怀念4

1、18.秋天的怀念教材分析 真爱无言，大爱无疆。走进第四单元，让我们一次次感受着爱的沐浴。 秋 天的怀念 是史铁生写的一篇感人至深的、 怀念母亲的散文。 课文记叙了一位身 患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦， 精心呵护双腿瘫痪的儿子， 歌颂 了至真至纯的伟大母爱。作者借助于对生活的独特感受， 抓住几件平常的小事， 以简淡而又厚重、 朴 实而丰美的语言，表达了母子之间的似海情深， “母爱”的内涵、“爱母”的思 绪，在秋天的回忆中感动感悟着。文章分为三部分。第一部分写母亲忍受着病痛的折磨对“我”百般抚慰；第 二部分写母亲在准备带“我”去看菊花时却永远离开了人世；第三部分写“我” 最终懂得了母亲

2、去世前没有说完的话。文章用大量笔墨写母亲对“我”的关爱。当“我”发脾气时，母亲总是“悄 悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”又“悄悄地过来”的动作，还有那小心委 婉的话语，像春风一样抚慰着“我”受伤的心灵，尤其母亲那含泪帯血的话语：“咱们娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”更是凄楚动人。 接着，作者又详细描述了母亲准备带“我”去北海看菊花的情景。母亲的神 态、动作、语言，被描写的细腻生动、真切感人。一个一心为孩子，坚毅刚强的 母亲形象跃然纸上。为了增强文章的感人力量，作者还巧妙地运用了对比的手法。比如“我”的 暴怒与母亲的体贴，“我”的绝望和母亲的坚强多重对比，不仅使母亲的形 象更加无私、坚强、伟

3、大而且也表达了作者对母亲深深的愧疚、 热爱及怀念之情。 教学目标：【知识与技能目标】1.掌握本课生字新词。2.有感情地朗读课文。3.理解重点词句，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。 【过程与方法目标】 深入品读课文，引导学生紧紧抓住“母亲”的表情、动作、语言来体会伟大的母 爱。【情感态度与价值观】1.体会母亲深沉而无私的爱2.教育学生要感悟生活,热爱生活。【教学重难点】1.重点：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。2难点：品读细节描写的词句，感悟母爱的无私、博大、宽容、深厚。【教学准备】多媒体、课件【教学时数】二课时【教学过程】教学设计设计意图第一课时学生对于这一人文

4、内涵的领悟，必须要与工具性相统一，一、情感导入新课在识记语言、理解语言、积累今天这节课老师想和大家聊聊有关秋天的话语言的过程中，加以实现。为题。首先，请问同学们，如果让你用一种颜色来此，教学中设计的生字学习、形容秋天，你会用哪种颜色？初读感悟、理清脉络、研读细（金色，丰收的喜悦；红色，热烈而深沉；节、资源拓展等，都意在引导灰色，淡淡的哀愁）学生凭借语言文字，披文入情，欣赏关于秋天的图片。受到母爱的熏染，树立乐观向教师总结：同样的秋天，但给我们的感受却上的生活信念。是多种多样的。今天我们所学习的文章也是和秋天有关，看看今天史铁生给我们带来的秋天是怎样的色彩？二、整体感知现在跟随老师的朗读，我们一

5、起走进课文，学生独立阅读课文，边读边品品课文中文字的味道。在听读中，请同学们注画边写批注。这个独立思考过意这几个问题。程，可以让学生安静下来，体出示课件：作者怀念谁？为什么会怀念？为什么会文字中深入学生的情感世界在秋天怀念？和精神世界，紧扣“情”字，三、自读感悟引导学生体验、感受、领悟。1.初读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾激发学生兴趣，进行朗读训练，画出来，并做简要批注。要求读出母亲的无奈和心2.要求学生读准字音。痛。3.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。“憔悴”的母亲面对“瘫痪

6、”的儿子，学生自由发言，发表自己的看最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基 础上概括。四、品读赏析简介作者史铁生。通过介绍，我们知道了史 铁生是高位截瘫，现在请同学们快速浏览课文， 从课文中找出一个词来概括双腿瘫痪后史铁生的 状况如何？（暴怒无常）21岁，风华正茂， 拥有 太多瑰丽的梦想， 然而命运竟是如此的残酷。 此 时作者也觉得“活得没劲”。独自坐在屋里，看者 窗外的树叶“唰唰啦啦”地 飘落，此时的“我”会怎样呢？把读后的感受记在书的旁边学生交流。“我”就像落叶，生命的存在也显得毫无意义 了。所以，此时的秋天在作者心中该是怎样的颜 色了？（灰色）面对此时这样一个暴怒无常而又 心灰意冷的

7、儿子，母亲做了些什么呢？请同学们 从文中找出有关描写母亲的句子。从这些语句中 你认为母亲是个怎样的人？（1）看花（2）悄悄地躲出去、悄悄地进来、偷偷地听着我 的动静，悄悄地出去（3）扌卜、抓、忍（4）母亲生病的状况描写教师总结：其实母亲生活得很苦，儿子的病 已经让他苦不堪言，自己身上的重病让她苦上加 苦。然而母亲依然苦口婆心地劝导儿子。 母亲说:“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 这究竟想要告诉儿子什么呢？（小组共同交流讨 论）教师总结：同学们讲得很多，都比母亲的话 要精彩、动听，但母亲只有“悄悄地躲出去”又 “悄悄地进来”，在这里所有的语言都化作了最简 单、最朴实的一句一一“好好儿活”。

8、那么作者究 竟懂得了要怎样好好活？我们来一起来品品其中 描写菊花的句子。结合这句话，我们讨论讨论。法，畅谈自己的感受，在这个 过程中，教师充当一个忠实的 听众，并要注意适当点拨。“情”与境结合， 体会课文中 抒发的情感， 走入课文， 徜徉 其中，充分感悟母与子的深情。有感情地朗读重点语段， 尝试 体会他们当时的心境。 最想做 的一件事是什么？请学生在浏 览课文的基础上概括。学生讨论交流。总结：我们懂了，文中的兄妹也懂得了这句 话的含义，现在回过头来看一一此时的我再次独 自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘 落，我又会怎样想或怎样做呢？学生交流。教师总结：现在我们不难发现此时的秋天在 作者

9、眼里已经变成了七彩色了。我们也明白了作 者在秋天怀念的道理，他就是想借秋天告诉母亲， 我已经能笑对人生了。第二课时一、共同交流合作史铁生为什么特别怀念那年秋天的花，那年 秋天的人.那年秋天的那段经历在他的一生中又 起着什么重要作用呢？我们在深入品读文本学习。1母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的 “我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着 重病的身体，最终没能满足我而死去。）2.母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿 瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让 “我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临 终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。http:/ 些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲

10、的 深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕 心中。）4.有感情地朗读课文，体会母子深情。二、 品读文本，感受形象。1.结合人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母 亲？2品读课文通过“暴怒无常” “砸” “摔” “捶”等体会史铁生的痛苦与绝望；指导朗读，体会史培养学生阅读课文的能力，领 会朴实的语句中蕴含着的丰富 的情感。深刻领悟文章蕴涵的 人生哲理，从中获得有益启迪。 通过阅读文章，学习作者面对 苦难时的勇气和乐观， 培养学 生勇于战胜困难的精神。小组进行整理要点，体现小组 合作的重要，汇总材料时不仅 要结合课文中相关语句，还应 该结合课前收集的资料，更深 入谈谈突出对母亲的怀念之 情。分组

11、叙述要点，同时还要提倡 各抒己见。重要的是让学生结 合课文中相关的语句和关键词 来说明自己的观点，避免漫无 边际的空泛议论。铁生的内心。3.品读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉；指导朗读，进 一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。三、升华情感，感悟人生。1.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊化？引 发学生对“好好儿活”的思考。2“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个 自然段深刻领悟。3.引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委 会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活” 的理解。四、拓展延伸1学了这一课你有什么感受？2.请学生配乐阅读史铁生其他作品中的文字

12、再次 领略母爱的伟大之处，作者的怀念之情。（合欢 树、有关庙的回忆、我与地坛）总结：我们要像史铁生那样去敬爱自己的母 亲，但我们不能像他那样为不能孝敬母亲而遗憾 终生。因此老师想送大家一句话“树欲静也风不 止,子欲养而亲不待”。希望我们抓紧父母健在的 光阴，及时尽孝。板书设计18.秋天的怀念 板书：我母亲暴怒-安慰 思念J去逝母爱是世间最伟大的爱，在 有生之年爱我们的母亲吧，这 才是美的开始。通过学生自己 阅读、小组讨论、 全班交流弄 清课文的主要内容，有感情地 朗读课文，共同体会文中所表 达的母子之情。并由此引导学生在日常生活中体会父母对自 己的爱，受到爱自己的父母， 关心自己的父母的教育。课后检测题第一课时检测题一、请选择加点字读音正确的一组打“V”，把错误的音节改在后面括号里t anhush1偏瘫瘫 痪侍弄（）chusuqido cui2捶打整宿憔悴（）sh mwmju