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文档简介

1、观看空中课堂的体会羊坊小学郭荣对奖赏不敢兴趣。教师对学生评价，不要过于超负，比如： 无论搞什么活动和课上奖励什么小红旗，小红花，五角星等，学 生的面积大了，甚至每一名学生所得太多了，学生就有反感，就 认为得与不得都一样，起步到促进作用，反而适得其反，还有骄 傲自满，听不得批评。在现实社会生活中，每一个人都渴望被人 赏识。新课堂提倡课堂功能评价的独立性和发展性，可以说既满足了学生渴盼表现的心理需要，对树立学生的自信心，保持对学生心理发展还不成熟，自我意识正处在形成中， 他们对自我的评 价在很大的程度上仍处于依赖 “外部权威人物评价”阶段。为此, 过多过滥的表扬时期看不到自身的不足，反而一再认为自

2、己就是最好的，最优秀的，从而滋生骄傲，自满情趣。这类学生的突出 表现之一就在于听不得任何人的批评，一旦受批，则极易产生对抗情绪，消极心理，心理上难以承受“天堂到地狱”之别。这一 代孩子大多是独生子女，父母的高度期望带来的高度满足使大多 数学生不知“苦为何物”，并且，自小养成的“外部归因”而看 不到自身的丁点错误，加之进校后教师先甜后苦的评价策略使其“妄自尊大”的心理更进一步，殊不知，温室里的花朵更需要的 是自然烈日、暴雨、狂风的洗礼，方能顽强的成长。而着一些孩 子一旦受到老师、家长的批评，或经常受不如意的事实，心里无 法承受这些“巨爱”，从而产生焦虑、自卑、自异等不良心理。痛苦得不到及时调解，

3、极易产生不良后果。现代社会激烈的竞争呼唤良好的心理素质的人才， 而生活在 “甜言蜜语” “暖风轻拂”中。环境下的孩子们未来能面对这样 的社会竞争吗？是否要等到他们在社会里栽了跟头才能体验到 学校与社会的区别呢？是的， 挫折教育对于增强学生的心理承受 力，修正自是过高的不良品质有极大的益处， 在日常学习生活中， 可以创造一定的机会让孩子们承受适当的挫折感作为教师或家 长，主要是在语言上加强做到， 帮助他们树立正确的认识。 同时， 挫折教育也是要让每位学生明白，在人生中取值和生活道路上， 没有一天道路是铺满鲜花， 洒满阳光的比值大道， 更有可能布满 了荆棘但只要我们有信心， 采用恰当的方法， 定能开辟出属于自 己的阳光大道。通过这次学习我大有收获。当一名 21 世纪的新型教师要不 断学习，要使用好新课程标准，更多的指示要需要我在工作 中不断实践，不断探索。教好自己的课，在各学科中应用所学。

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