普罗米修斯盗火评课稿

1、普罗米修斯盗火评课稿普罗米修斯盗火是根据古希腊神话故事改编的，记叙了普罗 米修斯为了解除人类没有火种的困苦， 不惜触犯天规，勇敢地盗取天 火，承受了巨大痛苦，给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不 挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民 造福的伟大精神。李娟老师的这堂课是第二课时的教学， 由于篇幅较长，李老师选 取了人类有火、没火的生活和普罗米修斯所承受的巨大痛苦作为这节 课的重点学习内容。当然，好课的标准仁者见仁，智者见智，但有几点是共识：一堂 好课离不开一位好老师；一堂好课体现在学生学得好；一堂好课还体 现在乐此不疲的课堂学习氛围。以此来看李娟老师的课，我们以为，

2、这是一堂不可多得的好课。一、抓字眼，牵主线，切入点比较独特。小学语文教材中蕴含着大量的创新因素。 李娟老师借助教材，改 革那种千篇一律从起点到终点的直线运动教学方法， 抓住重点，解决 问题。例在导入课文时，李老师问学生“盗”（板书课题时用红字标出） 是什么意思？学生的回答是 一一小偷。接着，李老师在“盗”的下方 板书“偷”字后，又问：“难道普罗米修斯是一个小偷吗？ ”学生的 答案当然不是。李教师再追问：你觉得普罗米修斯是个怎样的神呢？（勇敢、富有同情心）你能找出相关段落读一读，并表现出他这一个 性特点吗？这样的问题，牵住了文章的主线，激发学生到文中去寻找 答案，让学生主动去学习、去读、去感悟，

3、并巧妙地突出了重点。二、抓住课文留白处，引导学生大胆想象，体悟人物精神。“句中无其辞，句外有其意”。文章在行文中的一些艺术留白， 其实，包含着丰富的感情资源。李娟老师在教学时，善于巧妙地抓住 课文的留白处，让学生联系生活实际，挖掘自己已有的知识储备，大 胆发挥合理想象。如：教学课文人类“无火”时的非常困苦，李老师引导学生联系 生活体验想象，没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来 炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛 兽的侵袭又如：学习普罗米修斯受难这一节时，李老师引导学生，在高加 索山的悬崖绝壁上，气候是变化无常的，普罗米修斯除了要经受烈日 暴雨以及鹫鹰的折磨，

4、还可能会遭到怎样的折磨呢？再如：在日复一日的折磨面前，普罗米修斯后悔了吗？动摇了 吗？屈服了吗？此时，你想对普罗米修斯说点什么？（课件： “普罗 米修斯，我想对你说”）等等。学生通过这样的研读，通过大胆的想象，层层深入，步步含情， 既提高他们运用语言的能力，又提升了对文章的理解，对人物精神的 感悟。三、在读中引导学生感悟文本，走进人物的内心世界语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理 解。”课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的行动中表现出来的， 要引导学生有感情地朗读课文，通过读来培养学生的语感，走进人物 的内心。在教

5、学中，李娟老师采用了多种形式的朗读，读出富有个性 的理解和感悟。如：下了怎样的决心？（生：哪怕是上刀山下火海）又如： 还从哪些看到了他的勇敢？（生：受到的惩罚。）再读，你感受什么？ （生：生不如死。）请带着这样的感受来读等等。又如：在指导朗读，切身感受“啄”的无休止时，李老师激情引读为了让普罗米修斯遭受到无休止的痛苦，凶恶的鹫鹰就这样用它尖利的嘴巴，剥开普罗米修斯的肚皮，一口一口地啄食他的肝脏！第一天 第二天第三天一个月过去了日复一日，年复一年，每个白 天每个晚上这样，普罗米修斯所承受的痛苦激情的话语， 也激起了学生的情感，达到了较好的朗读效果。李娟老师通过指导朗读，帮助学生不断完善对普罗米修

6、斯的认 识，体现了朗读指导的实效性，使学生能真正走进了文本，走进了人 物内心。四、巧妙地运用对比，来突出重点突破难点整堂课，李娟老师没有单纯地机械地解剖文本， 而是巧妙地运用 对比的方法来展开教学，处理重点难点如：让学生对比人类有了火和没有火两种不同的生活，通过文明向前迈进了一大步的人类生活与没有火的茹毛饮血的蛮荒时代人类的 困苦生活作对比，（课件：“有了火，,有了 火，,有了火，”）让学生切实 体会普罗米修斯给人类带来的好处， 进而突出了普罗米修斯盗火对人 类生活的伟大意义。又如：通过人类取得火种后的欢快幸福与普罗米修斯悬崖受难作 对比，更突出普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精 神。学生也从心里真正认识到，普罗米修斯是位勇敢善良无私奉献的 神，崇敬之情油然而生。五、结构严谨，环环相扣。教师善于把握故事结构和学生的情感变化，没有从传统的为什么 盗火，怎么盗火，盗火结果如何导入新课，而是选择了一个新的角度。 李娟老师整堂课所体现的，既是大思路，不拘泥，又结构严谨，环环 相扣。普罗米修斯机智、勇敢、坚强、极富同情心的英雄形象，在一 个一个教学环节中越来越丰满，深深地刻在学生的心里。学生的情感 也随之得到升华一一普罗米修斯为人类无私奉献的精神，引起了学生 的强烈共鸣，激发起了学生的正义