《剪枝的学问》送教课教案

1、.?剪枝的学问?送教课教案?剪枝的学问?送教课教案 第2课时 教学目的： 精读课文，感受“我的心理变化。 理解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少是为了“增加的道理。 一、复习导入 1、谁来读一读这些词语：满怀好奇一脸疑惑-将信将疑-又惊又喜 尝试用上这些词语来说说课文的主要内容 二、精读课文 1、学习第一段 1齐读，考虑：你读懂了什么？王大伯是种桃能手。是什么能手？你还能说出哪些能手？看来举例也是理解词语的一个好方法。 从哪里可以看出？远近出名、总是、大、甜 换一词来理解远近出名人尽皆知、家喻户晓。 2怎么读好这一段，谁来试一试。 能种出这么大、这么甜的桃子，真令人佩服读 我们一起带着敬

2、仰之情来读一读。 过渡：假如此时王大伯出如今你眼前，你有什么问题问他吗？ 2、学习第二段 1“我跟你一样好奇， 板书：满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。 2怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢？跟着“我一起去看一看，问个终究。3指名读一读第二段。其他同学考虑：你看到了什么？ 4我看到了什么？ 我看到王大伯他们在剪枝。 5再读，你从这段内容中读懂了什么？ 剪枝动作纯熟、潇洒；慧眼识“枝能一眼分辨出有用枝和无用枝，经历丰富；剪掉了许多的枝条 6作为种桃能手，居然剪掉那么多枝条，我看到后非常着急。 带着这份着急我们来读一读 出示：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？ 指导朗读，注意

3、读好“怎么、干吗、啦、呢等语气词， 此时我心情很着急，那我的表情呢？ 板书：一脸疑惑 7看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。请大家用不同的线把对话画出来。同桌一问一答，说清原因。 8指名直接对话表演。 9从王大伯的话中你知道了什么？ 10王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸，平时这个词用在哪里？“充满信心的说，真不愧是个种桃能手啊！分角色朗读对话。 11我听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化？ 板书：将信将疑 结合课文理解“将信将疑：半信半疑，一半相信，一半疑心。 我信什么？疑什么？ 种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了

4、吗？12我们一起带着矛盾的心情读一读“将信将疑时心里想的话。 3、学习第三段 过渡：转眼间，春天到了。播放图片欣赏美景蜂在花中舞，人在树下戏 1读课文，找出描写春天桃园美景的句子。 透过文字，大胆想像一下，你还看到了哪些美景？闻到了哪些味道？听到了哪些声音？用优美的语句向我们描绘下3-5 3此时的我最盼望什么？ 4带着美妙的期盼，我们来读读第4自然段： 4、学习第四段 1暑假一到，“我就来到了王大伯的桃园。这时的我又看到了什么景象呢？谁来读一读。指名读相应语句。 2王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？ 3看着这样硕果累累的景象，你会发出怎样的赞叹？引读：只见 4看到这些桃子的

5、我心情怎样？惊讶、快乐，即又惊又喜 5看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？ 惊的是：大伯的意料成了现实，剪枝果真实现了丰产；喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。 6指导读好最后一句话。 7如今的“我还“将信将疑吗？“我明白了什么？那番话：从文中找一找 板书：减少什么？增加了什么？ 小结：看来“减少是为了“增加啊。这劳动中也藏着丰富的学问 8齐读这一自然段。 三、总结全文 1、朗读全文，如今你知道剪枝的学问了吗？ 2、小结：是啊，生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时留心观察，爱考虑，就能从生活中获得知识。 四、作业设计 1、理解生活中还有哪些“减少是为了“增加的典型事例。 减少作业总量，增加作业的