最新部编版六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》教案教学设计(含教学反思)

1、: 让真情自然流露【教学目标】1. 知识与能力(1) 让学生明白真情自然流露在文章中的作用。(2) 懂得作文的步骤 , 能够自主列提纲进行习作。2. 过程与方法引导学生掌握一些技巧和方法, 使文章能够达到真情自然流露的效果。3. 情感与价值激发学生倾吐内心情感的欲望, 努力把自己的感情表达清楚。在习作过程中, 感悟习作的乐趣。【教学重点】了解和学习写作的方法, 引导训练 , 从而掌握写作技巧。【教学难点】体会写作方法并在写作中灵活运用。【教学准备】1. 多媒体课件;2. 几篇感人的文章和片段;3. 习作范文别了 , 语文课。【课时安排】2 课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入 , 引出课题

2、1. 同学们 , 你们读过令人潸然泪下的文章吗?你们有思考过文章为什么这么具有感染力吗 ?其实 , “感人心者 , 莫先乎情”。文章要打动人心, 就离不开真情实意。我们都想写出感情丰满的文章, 但是许多同学作文时却偏偏不能让真情自然流露出来 , 文章由此显得晦涩、乏味。这节课, 我们就一起探讨一下, 怎样才能让真情实感在文章中自然流露。2. 理解课题。文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感, 我们在写作文的时候一定要用真情打动人。同学们, 你们是怎样理解“真”的含义的呢 ?学生说 , 教师总结 :(1) 真人真事 ;(2) 亲身经历 ;(3) 符合客观实际的事等。二、感受情感, 师生互谈1.

3、师: 叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活” , 可见文章再现生活、流露真情的重要。下面给大家发几篇文章, 请大家仔细阅读, 想一想作者是用什么方法让我们为之动容的。同学之间相互讨论。( 秋天的怀念的片段, 背影的片段, 两篇学生作文。 )2. 学生说 , 教师总结 :(1) 精描细绘见真情( 人物的语言、动作、神态等描写 );(2) 万事求实见真情( 真实事例 , 合情合理 );(3) 直抒胸臆见真情( 大胆地抒发自己的真情);(4) 巧妙地安排结构( 设置悬念、线索安排、欲扬先抑等手法);(5) 用第一人称描写叙述。3. 师:大家说得棒极了 ! 确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的

4、 , 那么真情也需要我们用语言渲染和修饰, 才能达到感人的效果。下面给大家播放一些影片和歌曲片段, 大家觉得是哪些语言、哪些动作、哪些情节拨动了我们的心弦的 ?(1) 播放录像: 表现亲情的一则广告 ; 录像 : 电影我的兄弟姐妹片段; 歌曲 : 天亮了片段。( 师旁白 : 大家即将听到的这首歌是韩红的天亮了 , 这首歌曾打动了亿万听众 ,可是这动人的歌声背后, 还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事。那是1999 年10 月 , 在贵州的一个风景区, 正在运行的缆车突然坠毁,36 名乘客中有14 位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的一瞬间 , 一对年轻的夫妇用双手托起了自己两岁半的儿子。结果 ,

5、 儿子得救了 , 这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还 , 是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间 , 父母用双手把生的希望留给了儿子。 )(2) 学生说感受 , 教师总结 : 善于用语言描绘细节; 及时捕捉到生活的细节。4. 激发学生情感回忆。三、回忆情感, 确定内容1. 生活中经历的一切, 都会带给我们各种各样的情感体验。想一想你有过哪些情感体验。学生交流 , 全班汇报。( 屏幕出示 : 好的情感体验畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣慰不好的情感体验一一，惧怕、愤怒、难过、追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮丧)2. 选择一种你印象最深刻的感受, 想一想事情的经过, 回忆当时

6、的心情, 和同学们交流分享一下。3. 教师有感而发。听了这些感人的故事, 我也想把自己的真情分享给大家。 ( 出示平淡之中见真情片段 : 我作为一名教师觉得特别幸福。虽然我曾因学生的幼稚而生气过, 也因自己的努力不能得到及时的回报而灰心过, 还因别人的不理解而怄气过 , 但我还是感到幸福。因为每天学生带着真诚的问候让我感到从教的欣慰, 课堂上学生渴望知识的眼神让我感到从教的神圣, 他们的信任让我感到从教的快乐。我更加觉得幸福的是和学生在一起会永远年轻, 不会忘记运动会场上师生共同加油呐喊的情形 , 不会忘记“红五月大合唱”时群情激扬的情形, 不会忘记操场上我们打雪仗时的天真)四、指导写法, 学

7、习表达同学们 , 如何让你们的事例更加具体 , 让感情更加充沛呢 ?请大家看这段话。( 出示精彩语段)思考 : 这段话还可以怎么说?要求 : 把印象深刻的内容写具体, 把情感真实自然地表达出来, 把情感的变化写清楚。五、布置习作现在你可以把自己最想写的内容写下来, 理清顺序 , 列出提纲 , 努力让感情自然流露。第二课时教学过程教师批注一、佳作引路, 章法导引1. 要将感情在文章中自然流露, 想一想 , 在本单元所学的课文中还有哪些描写方法值得我们借鉴?学生回顾, 汇报。2. 出示习作例文别了 , 语文课。默读作文, 结合批注, 想一想课文是怎样写“我”的感情变化的。3. 引导学生从写作内容和

8、写作方法两个方面来评点。思考问题 : 这篇习作有哪些地方值得你学习 ?二、学生习作, 教师巡视1. 同学们 , 把你们刚才说的这些内容写下来, 就是我们今天要学习写的习作让真情自然流露。2. 拿起你的笔 , 快捕捉要表达的情感吧。(1) 学生自拟题目, 列好提纲, 开始作文。(2) 教师巡视指导, 并了解学生的习作情况。三、展示分享, 点评修改1 .指名展示分享自己的习作。2 .指名点评，教师相机指导。写好的同学上台读 ，然后全班同学点评。(1)引导学生自评：你觉得自己的作文写得好不好 ？好在哪里？还有什么不足？(2)学生互评：他的习作哪些地方写得好(值得你学习)?还有哪些不足(你还有什么 建

9、议)?(看看这位同学有没有把真情流露出来。)3 .修改习作。请拿出你的习作，回顾本次习作的具体要求，自己进行修改。修改步骤：(1)修改错别字。(2)修改不通顺的句子。(3)修改啰唆的段落。4 .引导学生先回顾本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足。小组内交流推荐优秀习作。通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。四、欣赏佳作5 .全班推荐佳作，引导学生从佳作中受到启发。(1)大屏幕展示佳作，师生共评改。(2)引导学生课下继续修改习作。(3)学生谈修改习作的收获体会，誉抄习作，引导学生把兴趣保

10、持下去。6 .习作讲评。肯定长处，培养自信。(2)生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定。五、总结点评大家写得棒极了，做到了感情真切，结构完整。最后我想告诉大家的是：对于真情,我们要用真心去体会，用语言去描摹，用技巧去渲染，用构思去完善。六、誉写习作规范、工整地把习作抄写在作文本上。【教学反思】成功之处“文以情感人”，要想让学生写出的文章能打动人，首先得让学生自己感动，有倾吐内心 情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。因此 ，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激 发，借助观看录像，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染 ，让学生充分感受和体悟到真情。不足之处学生往往忽视了生活中的细节，认为家庭活动