qknAAA七年级语文下册第5单元第22课《在沙漠中心》教学设计(新版)新人教版

1、在沙漠中心【设计思想】在沙漠的中心涉及的“航空探险”和通过人物心理活动表现文章主旨的艺术手法， 对生活在今天的初一学生来说比较陌生。因此，认知 2020 世纪初的航空事业，了解圣埃克絮 佩里，是走进文本、获得情感体验的钥匙，是教学中不可缺少的重要环节之一。而理解、感 悟、体会圣埃克絮佩里心灵告白所揭示的生命“真谛” ，则是激发学生责任感、使命感的关 键， 也是教学过程中要把握好的重点， 必须突破的难点。 于是我化困难为简单采用从课题入 手，理解课文内容。 第一步，整体感知课文，让学生用自己的话概括课文主要内容，为了 减少难度， 可在题目加前后词语或采取填空的形式： （谁） （在什么地方） （怎

2、 么样？） 第二步，进一步了解课文内容，看课文的题目，让学生自己设计问题。通过归纳 得出下列问题：1 1、谁在沙漠中心？2 2、为什么在沙漠中心？3 3、在怎样的沙漠中心？4 4、在沙漠中心做了些什么？5 5、在沙漠中心想了些什么？【教学目标】1 1培养在默读中提取关键信息，概括主要内容，了解人物心理活动的能力。 2 2品味重要语句在语境中的含义，体会作者的思想感情。3 3使学生能关注主人公积极、乐观的人生态度和为人类飞行事业所负的责任感。 【教学时数】一课时【教学流程】一、图片导入（先出示一幅沙漠图片，并出示课题“在沙漠中心” ） 师：在沙漠中心，你的脑海中会浮现出一些什么景象？（学生回答）

3、师：是啊，在沙漠中心，我们的脑海也许会浮现出漫漫的黄沙、美丽的绿洲、孤独的驼 队，还有那奇幻的海市蜃楼但今天，让我们跟随一位坠机于利比亚沙漠的法国飞行员，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比寻常的沙漠之行。二、默读课文，整体感知 默读课文，请用一句话概括文章的内容。提示：可在题目加前后词语 教师点评明确： （概括应该包含人物 + +事件）1.1. 为什么作者会在沙漠中心？介绍有关的背景知识，补充介绍作者背景知识要点： 2020 世纪初的飞行（飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报 不准确。 飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开 辟新的航线更是一件冒险的

4、事情。可补充梅尔莫尔、 吉约梅、 圣埃克絮佩里探险的经历和顽 强求生的故事） 。2.2. 这是怎样的沙漠中心？2引导过渡：作者圣埃克絮佩里在人类的大地里写道：我以为自己要死在那里了 到底是怎样的沙漠中心，让他以为自己要死在那里了呢？（学生共同品味赏析环境描写的句子）例：“寒风以躲避它的来犯”，用比喻手法，写出了沙漠寒风无遮无挡的肆虐狂烈， 与“我”的无处躲藏、弱小无助形成鲜明对比，强调“我”所处环境的险恶，衬托了“我” 抗争的无力和痛苦绝望。作者进行这样的环境描写是为了什么？是为了突出在沙漠生存的不容易，为下文在沙漠中所做的一切打下铺垫。3 3在沙漠中心做了些什么？预设：他“试着喝了两三口纯乙

5、醚之后又喝了一点九十度的酒精。”他为了生存下去把麻醉剂和高浓度的酒精喝下去。这两样好喝吗？他喝下去是什么感觉？（好像吞了刀子下去。 ）吞刀子？如此痛苦， 为何还要吞呢？ （引导学生体会当时作者无奈地挣扎在生存线上的 痛苦。）2可见他实在是渴到了极点，为了应对干渴，他还做了什么？他用布片收集露水。 （幻灯片引入人类的大地中部分资料：用汽油桶接水，第二天喝的水充满了怪味， 喝完立刻吐了。这一环节是为学生创设在沙漠中痛苦抗争的情境。）3还有没有其他抗争？他将自己埋在沙子里，来抵御寒冷。 （引导学生比较圣埃克絮佩里将自己埋在沙子里和 鸵鸟将头埋在沙子里的不同， 虽然表面形式有相似之处， 但后者是为了逃

6、避， 而前者是用自 己的方式在抗争。 ）4.4. 埋在茫茫的沙漠中心想了些什么？（1 1）“除了你们的痛苦，什么我都不在乎了。”（引导学生理解“曾经”一词的含义：作者是抱着将死的心情说下这段话的， 他觉得自己的生命将要结束， 以后就没办法继续爱他们 了。）幻灯片引入人类的大地中部分材料：普雷沃曾经这样说：我就躺下来了。 ”体会飞行员心中对所爱的人们的牵挂，是他们持续奋斗的动力。 ）（2 2）我感觉平静，一种超越了任何希望的平静，我身不由己地踏上还不是很不幸。（虽死面对死亡， 作者却能坦然面对（没有恐惧） ，反而说还不是很不幸，可见其大无畏的 精神，可见是我们遇到挫折与失败，要像作者一样，坚强地

7、面对。）（ 3 3）不管怎么说，上天待我不薄，如果我能回去，我还会重来。（学生齐读，体会作者坚定的信念。 ）（永不放弃，孜孜以求事业的精神）追问：圣埃克絮佩里怎么这么不把生命当回事？面对如此恶劣的环境竟然还想回去？ （引导学生探讨圣埃克絮佩里对生命的态度。 ）（就算死了，也死得有价值，死得其所。 ）（ 4 4）我需要生活，在城市里，已经没有人的生活了。如果我是孤单一人，3追问：怎么会没有人的生活呢？街上来来往往走的不都是人么？2那怎样的人才算是真正的人？文中作者提到哪一类人的次数特别多？（幻灯片显示第 1313 段、 1414 段、 1717 段相关内容，学生齐读。 ）3他为什么赞赏农人？ 预

8、设：因为他们和他一样，会和大自然斗智斗勇，寻找生活的意义，寻找自己的真理。（幻灯片显示人类的大地中部分资料：惟有精神吹拂泥胎，才能创造出大写的人。）小结 : :飞行员也好，农人也罢，亦或是芸芸众生，无论带着何种身份，只要拥有勇于探 索和冒险的生命，就是一个真正的人。 让我们敞开心扉去拥抱永恒的大地和星空， 去迎接灿 烂的晨曦与黄昏。 “上路吧，同学们，我们的喉咙还没有噎住，我们应该继续走下去！ ”四、 拓展延伸：如果走出沙漠的作者，想给大家说一句沙漠历险感言，他会说什么呢？ 请你站在作者的角度拟一句。（学生自拟感言，相互交流）师：老师也拟了几句，请看征服沙漠的不是眼泪，而是一颗勇敢坚强的心。苦难是一把双刃剑，给弱者的是打击，给强者的是力量。课堂结语：