班主任培训材料班主任的五个层次

1、班主任培训材料：班主任的五个层次班主任培训资料：班主任的五个层次班主任工作的重要性是不言而喻的。然而，班主任的专业化问题一直以来却不 受重视，班主任基本上是想当就当的。南京市教育局今年八月率先提出， 以后全 市的班主任须培训之后方能上岗。相信在教师专业化发展越来越受重视的今天， 南京的做法应当是一个趋势。班主任工作纷繁复杂，除了一些常规之外，不同的 班主任都有不同的带班风格。我认为，从理念上来说，班主任工作有以下五个层 次：第一个层次，叫做凭个人好恶管理班级我称之为艺术家式管理。艺术家比较随心所欲，率性而为，班主任也便是这种气质，教师心里高兴，学 生做什么都是好的，教师心里不高兴，就把气往学生

2、身上发，多年的陈芝麻烂谷 子都翻出来。工作积极性上来了，班级工作十分认真，工作积极性没有了，便百 事不管，任尔东南西北风。喜欢哪个学生，不喜欢哪个学生，全凭个人好恶，并 且喜怒形于色，毫不掩藏，藏也藏不住。这样的班主任治理班级，有可能一段时 间情绪很好，班级治理的不错，但是人生不如意事总比如意事多，时间长了，这 个班级的工作会陷入混乱。一部分对班级管理没有任何经验， 仓促上马的教师也 属此列，班级管理没有思路，没有规划，脑子里面空白一片，一切都是骑驴看样 本走着瞧。总结：管理班级要有思路，不能做艺术家式的性情中人，走到哪算到哪。第二个层次，叫做从头管到脚我称之为总理式管理。说总理式是好听的，不

3、好听的叫管家式。班主任工作的确繁琐，但是这种类型 的班主任能够在这种繁琐中体会到乐趣， 他乐于处理这些繁琐的事，并且把它当 成班主任工作的全部。比较典型的又有两种风格，一种称之为严，学生见了，怕 死；一种称之为烦，学生见了，烦死。有严到极致的老师，号称任何学生到他这 里一熨斗烫平，学生的棱角个性全部抹杀。而那种烦到极致的老师，可以把学生 叫到办公室里教育，他说学生听，说一两个钟头话不带重样的，学生没有办法， 只好缴械投降。这种管理以班级不出事为目标，虽然从结果上来看，暂时不会出 什么大事，但是问题并不是被解决了，而是被掩盖了。一旦换了一个班主任，学 生发觉新班主任不如前面那个严或者烦，问题便会

4、铺天盖地地涌现出来。总结：班主任不能做管家婆，用管的思想解决不了根本问题。第三个层次，叫做称兄道弟，平等待生我称之为朋友式管理。一些年轻的班主任，往往会采用这种方式。他很尊重学生，注重发扬学生的个 性，学生的缺点他不会直接批评，而是用鼓励的口吻指出来。他和学生的距离很 近，师生关系可以很融洽，学生甚至可以亲昵地称呼教师的绰号。学生愿意跟他 交心，有些话对其他人包括家长都不讲， 但是有可能会对这个老师讲，师生都把 自己真实的一面向对方展现出来。 需要说明的是，相当多的不做班主任的年轻教 师和学生也是这种关系。但是，这种班主任管理方式，通常都是以失败而告终， 原因是学生常常为别的教师所不容， 或者

5、为校纪校规所不容。班主任的愿望很美 好，但是往往对真实世界的残酷性认识不足， 到头来自己也会受到伤害，遭受痛 苦最终发现，他对学生的影响力几近于零，对自己也产生怀疑。总结：管理是一门学问，一个好的朋友可不一定是好的管理者。第四个层次，叫做放手让学生自主管理我称之为辅导员式大学里面每一个班级通常都会配备一个辅导员，但是绝大多数的辅导员对学生 的管理都很宽泛，基本上以学生自主管理为主。许多重点中学的班主任也是这种 方式，倒不是他的班主任理念有多先进，而是学生素质太高了，能力太强了，教 师也想偷偷懒，因此干脆把班级大小事务都交给班委处理了。教师偷懒成功，学生干部的能力也得到了锻炼。另一种情况是，班主

6、任还有其他事务，无暇管理学 生，迫不得已，只能大力培养班干部，比如特级教师魏书生，常年在外讲学，有 时一两个月不回学校，但是没有关系，学生会把班级治理得井井有条，魏书生美 其名曰班级管理自动化。从技术的角度说，魏书生是极其成功的，并不是所有的 班主任都有这个能力在一些地方， 让学生自主管理，班主任实际上放任自流，导 致的结果很可能是，学生管理不好学生，班级一盘散沙，群龙无首，缺乏凝聚力， 最终乱成一锅粥。总结：以学生为本是一句口号，分寸把握很重要。第五个层次，叫做教师带领学生共同奋斗我称之为领导式。班主任不是班级的管理者，而是领导者。在管理学里，最高明的管理是领导。 以前有句话叫做，打江山容易保江山难，因为打江山是领导，大家共同对付外患， 保江山就变成管理，为内忧所困。还有一句话叫做，人无远虑，必有近忧，所以 领导比单纯的管理更有效。领导式的班主任不是班级的局外人， 而是班级的一名 重要成员。师生为了同一个目标，共同奋斗，教师参与整个奋斗的过程。在此过 程中，学生的潜能和特长都得到了发挥，而教师作为领导者，其作用不可或缺。 他讲民主，