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文档简介

1、.?浣溪沙?教学设计教学目的：1、 能有感情地呤诵，并能流利地背诵这首词。2、 体会诗人借景抒情的写法。3、 感受诗人伤春之情。课前准备：理解晏殊的生平。教学流程：一、 复习背诵曾经学过的诗词。二、 初读出示?浣溪纱?，自由读。注意读准字音。指名读。正音。齐读。讨论：这首是诗还是词？从哪里看出来？这是一首宋词，浣溪沙为词牌名，它的格式一般为每句七言，共六句。三、 自学轻轻读一读，你能读懂些什么，体会到什么？师在旁点拨提升：听一首新谱成的歌曲，饮一盅浓醇的好酒，在这样的美妙生活中，却引起了对于往事的思念，说是在去年的这个时节，同样的不热不冷的暮春天气，连眼前的亭台楼阁都是一样的，但过去的日子再也

2、回不来了，就像那夕阳沉落之后，什么时间才能回来呢？想要找回去年的夕阳，根本是不可能的啊。如今花儿凋零了，春天即将消逝，光阴消逝令人无可奈何。然而那翩翩飞来的燕子，却像是旧时相识的啊。小园落英缤纷的花道上，孤单的一个人彷徨着，怀想那一切已经失去的美妙光阴。指导朗读。带一丝淡淡的忧伤。指多名学生朗读。四、 补充资料。这首词是晏殊一百多首词中流传较广的一首。其中 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来为千古传诵的名句。关于这两句，还有一个传说。有一次，晏殊路过杨州，在城里走累了，就进大明寺里休息。晏殊进了庙里，看见墙上写了好些题诗。他挺感兴趣，就找了把椅子坐下。然后，让随从给他念墙上的诗，可不许念出题诗人

3、的名字和身份。晏殊听了会儿，觉得有一首诗写得挺不错，就问：“哪位写的？随从答复说：“写诗的人叫王琪。晏殊就叫人去找这个王琪。王琪被找来了，拜见了晏殊。晏殊跟他一聊，挺谈得来，就快乐地请他吃饭。俩人吃完饭，一块到后花园去漫步。这会儿正是晚春时候，满地都是落花。一阵小风吹过，花瓣一团团地随风飘舞，好看极了。晏殊看了，对王琪说：“王先生，我每想出个好句子，就写在墙上，再琢磨个下句。可有个句子，我想了好几年，也没琢磨出个好下句。王琪连忙问：“请大人说说是个什么句子？晏殊就念了一句：“无可奈何花落去；王琪听了，马上就说：“您干吗不对个‘似曾相识燕归来？’下句的意思是说，天气转暖，燕子又从南方飞回来了，这些燕子好似去年见过面。晏殊一听，拍手叫好，连声说：“妙，妙，太妙了！王琪的下句对得确实好，跟上句一样，说的都是春天的风光。拿“燕归来对“花落去，又工整又巧妙。用“似曾相识对“无可奈何也恰到好处。这两句的音调正好平仄相对，念起来非常和谐好听。晏殊对这两句非常喜欢，还在另一首诗中也用上了这两句。?示张寺丞王校勘?元巳清明假未开，小园幽径独彷徨。春寒不定斑斑雨，宿醉难禁滟滟杯。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。游梁赋客多风味，莫惜青钱万选才。多种形式读这两句。五、 反复诵读。分组读、男女对读。小组读。齐读。背诵。附：浣

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