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文档简介
1、.?火烧云?第二课时教学设计【教学目的】、通过学生的评赏，老师的点拨，理解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。、学习作者观察和积累材料的方法。、有感情的朗读课文，熟读成诵。【教学重点】、评点中理解火烧云的特点。、理解作者观察事物和积累材料的方法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、整体入手，捕捉重点、回忆导入：通过上节课的学习，我们已经理解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？结合学生的答复，板书：颜色、形状、指名学生读书，师生评点。、过渡。二、师生互动，精读精评、自由朗读第二段：想想火烧云的颜色和形状各有
2、什么特点？你是怎么体会出来的？、讨论，交流：生评：颜色多：“红统统、金灿灿师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。生评：颜色多：“说也说不出来“见也没见过。师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。生评：颜色变化快：“一会儿一会儿一会儿一会儿师点：引导学生体会两个句子的不同含义。屏显以下文字： 一会儿红统统的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 有时红统统的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。生评：形状多：“马、狗、狮子。生评：形状变化快：“一会儿、眨眼间、跑着跑着师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又
3、飘来一朵云。屏显动画引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。、小结：火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？引导学生说出：五光十色、瞬息万变。三、总结学法，赏读课文、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。余兴未尽、是啊，美妙事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永久，想想作家为什么能写出这么好的文章来？引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累。、让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜欢的一段，用最饱满的感情读一读。、齐读。屏显动画，音乐伴奏。四、迁移运用，内化情感、同学们，学完?火烧云?，你最想干什么？看火烧云老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。屏显动画、在观察的
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