高等教育心理学试题

1、第一章绪论1. 个性心理特征不包括（D）。（30分）Ax能力B.气质C.性格D、情感2. （A）«教育心理学的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。（30分）A. 桑代克B、布鲁纳C.斯金纳D、苛勒3. 心理学的研究内容包括（ABCD）（40分）A、心理动力B.心理过程G心理状态D.心理特征第二章认识认知2具体运算阶段的标志是（）的形成匚分）A、可逆性<B、灵活性C、守恒性D.厂补偿性A2. （）是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。分）A、记忆B、认知Cx感知Ds思维r cA B C D3儿童思维发展的最重要特征是（）。分）A、可逆性B.灵活性Cx补偿性

2、D、发散性rC CABCD第二章我的黄金时代1.下列不属于网络人际交往方式的是（）（30分）AvE-mailB、QQC、短信Ds微信c r t? rA B C D2. 大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()(30分)A、价值观不同心理需求不同C、情绪稳定性不同Ds生活习惯和修养不同r r (? rA B C D3. 良好的人机交往有助于大学生的()(40分)A、自我完善B、认知他人C、有助于保持身心健康D、樨再学习或工作效率17 17 17 rA B C D第二章大学生活的一天1. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。分)A、记忆B、认知C、感知D2瑞士心理学家皮亚杰

3、根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其 中27岁是()阶段。分)A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段CC CA B C D3. 具体运算阶段的标志是()的形成。分)A、可逆性B.灵活性C、守恒性D.补偿性 c r (? rA B C D第三東：一个越来越响亮的称谓1（）是髙校教师的立身之本。（30分）A、崇高的职业道徳B、渊廨的专业知识C. 先进的教育理念D、特色的教学能力2. 髙校教师的角色认知不包括（）。（30分）A、社会地位B. 职业道徳C. 言行举止D、情憾休酚c r cA B C D3髙校的基本功能是（卜（40分）A、人才培养B、科学

4、研尤Cx社会服务D、文化传承创新17 F B17 尸 D3-2你的威信从哪来1（）是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇髙的影响力，是师生间的一种积极肯泄的人际关系的表现。（30分）A、教师权威教师威严C. 教师威望D、教师威信r r cA B C D2. 以下做法不利于教师威信提升的是（30分）A、实事求是B、严厉威吓C、表里如一Ds终身学习r r rA B C D3. 决左教师威信的人格特征有()。(40分)A、资历Bx声望C、才能Ds品徳厂 171717A B C D3-3教师的成长之路1. 教师成长的内部途径不包括()。分)A

5、. 教学观摩B. 教学反思C. 岗前培训D. 科学研处c r r A B C D2. ()指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观刈断。分)A、教学效能感B、自我效能感C、自我控制感D、自我统一感(? r r rA B C D3. 教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为()。分)A、教师的教学效能感教师的教学监控能力C、教师的自我强化能力D. 教师的自我校正能力4教师成长的外部途径不包括()。分)A、严厉惩罚Bx激励、帮助学生Cx让学生敬畏Ds与学牛保持距离C C CA B C D5教师的教学监控能力貞正提高的重要标志是伍分)A、教学监控的緻感性增强教学监控的迁移性増强Cx教学

6、监控由他控到自控D、C教学监控达到自动化C CA B C D 6()是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的il划、检查、评价、反馈、控制和调肖。分)A、教学反思B、教学监控C、教学计划D.教学设计7.教师成长的外部途径不包括()“分)A、严厉惩罚B、激励、帮助学生Cx让学生敬畏D、与学牛保持即离C C CA B C D8.对于熟手型教师特点描述不准确的是()“分)A、对所教学科知识很熟悉积累了大址教学经验Cx可以将学科知识利教学方法相融合D、富于创新.善于创适性解决间题9.富勒和布朗(Fuller& rowrO划分的教

7、师成长阶段不包括()。分)A、关注学科B. 关注生存C、关注情境D. 关注学生(? r r rA B C D第四章44学习的基本理论1. 最早提出经典性条件反射的人是()。(30分)Ax斯金纳B. 巴甫洛夫C、桑代克Ds班社持CC CA B C D2. ()提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。(30分)A. 社会学习理论B. 人木主义学习理论C、构建主义学习理论D、联结主义学习理论c r rA B C D2根据学习内容不同,学习可分为()。(40分)Ax知识学习技能学习C、机器学习D、社令规范学习1717 厂7A B C D4-2专业知识学习的理解1. ()是把事物的本质属性和非

8、本质属性区分开来的过程。(30分)A. 分析B. 比较C、抽象D、概恬2. 一般知识学习的过程包括知识的准备、知识的感知、知识的理解、知识的巩固和()五个基 本环节。(30分)A、知识的总结B. 知识的分析C、知识的应用D. 知识的比较c r rA B C D3促进知识的理解的途径有哪些()(40分)A、分析与综合B、比较与分类Cx抽仪与概括D、学习与i己忆4-3专业知识的巩固1. 学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为()。分)A. 经验干扰理论痕迹衰退理论C、同化理论D、动机理论C C CA B C D2. 短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。分

9、)A、感觉登记B. 注总C、复述D. 组块C C CA B C D3. 瞬时记忆的贮存时间大约为()。分)Ax秒C、顺向负迁移D、逆向负迁移3已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的()°分)A、迁移B、动机C、策略AD、技巧52学习策略1. 不属于元认知策略的是()。分)A、计划策略Bx学习策略Cx监控策略DsC调节策略r rA B C D2. 认知策略最初是由()提出来的。分)A、加涅B、斯滕伯格Cx布鲁纳D.弗村维尔CVAB3调整阅读速度.复査、使用应试技巧等应归类于()。分)A、认知策賂B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略CC CA B C

10、D第六東：64道德与品德1. 一泄社会调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和是()。(30分)A、道徳B、品徳Cx准则D.法律rAB2根据皮亚杰的道徳发展阶段论，（）的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。（30分）A. 自我中心阶段B、权威阶段Cx可逆性阶段D.公正阶段rC CABCD品徳的心理结构包括（）（40分）A、道徳认识B、道徳情感C、道徳意志D、道徳行为171717ABCD6- 2有德青年养成记1. 形成道徳品质的关键在于培养（）。分）A、道徳认识B、道徳信念C、道徳情感D、道徳知识r ( AB2. 在品徳的形成过程中，对榜样的模仿属于（）阶段。分）A、依

11、从B、认同（C、同化D、内化CC CA B C D3品徳形成过程经历的的第二阶段是（分）A. 遵从B、接受C、认同D. 内化r r (? rA B C D6-3说服教育I1. 作为说服者的教师，以下()因素不会影响说服效果。(30分)A、诚信度B、权威性C、亲和力Ds知识水平C C CA B C D2. 突出"行"来开展说服教育的是()(30分)Ax抬导内省式B. 过程-体验式C、践履训练式D、榜样示范式r r rA B C D3. 影响说服教育效果的心理因素有()(40分)A、教师B、学生C、说服内容Ds说服路径I? 1717|7A B C D第七章：74逃课为哪般1.

12、对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()分)IA、近景的直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直楼性动机2. 教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用()匕要应考虑的就是 如何使学生原有学习需要得到满足。分)A、直接发生途径B、直接转化途径C、间接发生途径D、间接转化途径(:C C CA B C D3. 自我提髙内驱力和附属内驱力属于()分)A、内部动机外部动机C、直接动机D. 间楼动机c c rA B C D7-2合理的归因1. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认貞按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()(30分)A、让儿童看完电视以后立即督促他完成

13、作业(B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视c r cA B C D2. 根据维纳的三维成败归因理论，属于稳怎的内在原因的是()(30分)A、能力B. 努力C、任务D. 运气(:C C CA B C DI3. 归因训练的方式包括()(40分)A、集体归因训练个别归因训练C、自我归因D、他人归|大IP 17 厂厂A B C D7- 3你的选择是什么1.()提岀了成就目标的TARGET模式分)A、AmesB、Pintrich¥C、AtkinsonD、Elliot3r AB2. 个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为()分)A、认识动机

14、B、赞许动机Cx成就动机D.交什动机A B C D3关于影响学生成就目标的TARGET模式，说法错误的是()分)A. T表示“任务设计”因素B. A表示“权利分配”因素C. R表示“评价活动”D. G表示“小组安排”C CCA B C D第八章：8-1问题解决1. 关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于()分)A. 一般问题B、有结构问题C、无结构问题D. 特殊问题r r rA B C D2. 关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是()分)A、问题情境中所包含的爭物太笫或太少都不利于问题的解决B. 问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有彩响C. 问题悄

15、境中爭物的空间安排与问题解决没有关系D、“心理眩感”有助于问题解决3问题是给立信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的()分)A、刺激情境>B、即定疑问C、思维状态D、思维紀点8- 2你相信你的创造潜能吗1. 发散性思维训练的主要内容不包括()分)A. 用途B、环境C、结构D. 形态CC CA B C D2. 下面几种事物不属于创造性作品的是()分)Ax红楼梦B、四书集注C、爱弥儿中文译文Ds金刚经原文干抄稿C C CA B C D3. 集体研究制是()发明的一种发展创造力的方法。分)A、苛勒B. 瓦拉斯D、Cx威廉戈登吉尔福特r (? r A B C D第九章：9-1群体心理现象1.

16、 班级里的小集体属于()分)A、联合群体B、正式群体Cx松散群体D. 非正式群休c r cA B C D2 卜列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是()分)A、能够满足大学生多方面的心理需要B、及时解决问题C、増强信息的沟通D、有利于班集体工作的开展r r rA B C D3. 以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是()分)A. 联合群体B. 正式群体C. 松散群体D、非正式群休C C CA B C D9-2 1+1>2人际关系调适1. 人际吸引的因素主要是指相似吸引、互补吸引、仪表吸引和()四个部分。分)A. 道德吸引B. 能力吸引C. 人格吸引Ds行沟吸引r r

17、(? rA B C D2()是指人们对人际交往中交往的内容、方式、心理控制等方面的掌控。分)A、社会交换情境控制C、交互性D. 自我价值保护CC CA B C D3. ()是指人际关系的存在状态，主要指当前人际关系的现实状况分)A、动态结构B、静态结构C、情感结构D、行为结构第十章：10J你的情绪从哪里来1. 对于世界心理卫生联合会关于心理健康标志的描述不正确的是()。分)A、身体.智力.情绪十分调和适应环境.人际关系中彼此能回避Cx有举福感D、r在工作中能充分发挥能力r rA B C D 2()是指一种高效而满意的持续的心理状态，是人的基本心理活动协调一致的过程。分)A、情绪稳定)B、意志坚

18、定C、行为协调D.心理催康3心理健康标准的5个基本维度不包括()分)A、基木心理能力BxCx良好的学习能力Dsr道徳水平r cA B C D10-2我这是怎么了1 情绪是以()为中介的一种反应形式。(30分)A、刺激B、体验C、需要D.行沟A2. 美国心理学家（）认为，情绪左义必须包括生理基础、表情行为柯主观体验三个方而的特点。 （30 分）A、扎伊徳B. 埃利斯Cx斯金纳D、罗杰斯C C CA B C D3情绪调巧和控制的方法主要旬）。（40分）A、身体放松B、増加运动Cx改变观念D、学会放弃103在成长中恋爱，在恋爱中成长1. 在美国心理学家赫洛克把青春期性心理发展的四个阶段中，"

19、;性的反感期是指（）（30分）A、12-14 岁B、14-16 岁C、17-19 岁D、20岁以后C C C ABCD儿童时代结束的第一个具体表现是（）。（30分）A、对界性回避B、青春期生长突进Cx制造机会接近喜欢的异性*D.労怙集中于一个异性aC C C ABCD如何正确看待失恋（）（40分）A、伤心难过是很错误的.要让自己开心B、做出决定不要出尔反尔.不要拖泥带水C、主动的一方要勇敢面对.不可以逃避责任D、如果失恋后几个丿J还难以调整过來.建议找心理老师帮助A B C D第十一章：114人格发展理论1. 与罗杰斯的人格发展理论相似的中国思想家是()。分)A. 孔子B、孟子C、老子D. 庄

20、子r r rA B C D2. 关于人格发展理论，下而()属于认知一行为取向理论。分)A、荣格B. 卡特尔C、罗杰斯D. 罗持A B C D3. ()是个体在不同的年龄阶段产生不同性质的心理危机。分)A、发展危机B、成长危机C、成长烦恼Ds成长闲扰C C CA B C D11-2超越自我1.关于人格的说法，正确的是()分)A、人格包括气质.性格、能力、兴趣、信念等B、人格与气质无关C、人格与性格无关D、大学生的人格还未开始整合(? r r rA B C D2. 性格的理智特征主要包括()、记忆、想象和思维四个方面特征。分)A、感知B、认知C、态度Ds风格(? r r rA B C D3. ()是指个人对现实的态度和行为方式中稳左的、典型的、具有核心意义的心理特征。分)A、气质B、性格C、态度Ds风格CC CA B C D11-3性格决定命运1.()因素使人格的先天特征开始逐步向后天转变。分)A、遗传I大I素环境因素C、自我因素Ds交互作用C C CA B C D2. ()是指低估自己的能力或对自己的品质评价过低并伴有一些特殊情绪体验