高等教育学-高校教师岗前考试复习材料

1、膁高等教育学问答题罿 1 高等教育的概念：通常是指一切建立在普通中等教育基础之上的各种专业教育。高等教育一般分为 专修科、本科、研究生班和继续教育，在教学形式上分分全日制大学，专门学院、专科学校、教师与干 部培训院校、业余大学、函授和刊授院校、广播电视大学、自学考试专科和大学、研究生院等。蚇 2 高等教育学是适应高等教育的需要，立足于高等教育而产生，是一门以研究高等教育规律为任务以 培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科 它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及 发展趋势等诸多方面的理论问题。薃 3 高等教育在现代社会中的地位： （ 1）高等教育为国家培养高级建设人才。 （ 2）高等院

2、校为社会生产 科学技术。芀 4 高等教育学的研究意义：研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要；是高等教育工作者加 强职业道德建设的需要；是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要。莈 5 高等教育的结构及概念：高等教育的结构指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。分为 宏观结构和微观结构两大部分。 宏观结构包括： 层次结构、 体制结构、 科类结构、 形式结构、 能级结构、 地区结构导尿管。微观结构包括：高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构等。莇 6 高等教育的功能：分为个体功能和社会功能。个体功能包括促进人的身心全面发展：丰富和深化个 人知识；提高个人能力（学习

3、能力、研究能力、实践能力） ，培养完整人格；加强个人素质；社会功能 包括高等教育对社会政治、经济、文化的作用。政治功能：促进政治民主化的功能，培养政治领袖和政 治法律人才的功能， 促进受教育者政治化和政治社会化的功能。 经济功能： 为经济部门输送专门人才的 功能提供科学知识、技术手段的功能。文化功能：文化传递和保存功能，文化选择和批判功能，文化创 造和交流功能。薅7 高等教育的职能：培养专门人才、发展科学以及为社会服务三方面。蚂 8 高等教育的结构与功能的关系：高等教育结构决定高等教育功能；同时，高等教育功能由于环境变 化而做出调整会反作用于高等教育的结构引起高等教育结构的变化。袈 9 教育目

4、的的基本类型和作用：大体有三种不同的教育目的类型：个人本位论的教育目的、社会本位 论的教育目的和文化本位论的教育目的。 作用：教育目的的导向作用， 教育目的的规范作用， 教育目的 的评价作用。膈10 制定教育目的的基本依据：社会需要：教育目的受一定的生产力发展水平和政治经济制度的制约， 为社会经济政治制度服务。 个体内在需要： 使受教育者发展为具有一定个性的社会个体。 使青少年在身 心发展上实现质的飞跃，以此提高他们学习的积极性和创造性，使他们身心得到全面和谐的发展。莂 11 全面发展教育的组成部分：全面发展的教育指对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概括， 是对使受教育者多方面得到发展而

5、实施的多种素质培养的教育活动。德育、智育、体育、美育、和劳动教育等作为全面发展教育的组成部分。螀 12 高等教育人才培养理论： 坚持以人为本教育的必要性。 加强通识教育的紧迫性。 通识教育的目的是 为了提高人的综合素质和社会适应能力， 实现人的全面发展， 也就更大程度上关注了人的存在实现了人 的自由理想。 通识教育是适应未来社会发展的需要， 未来社会需要广博的知识和新型的思维方式， 通识 教育可以使这些素质得到更快更有效地提高。通识教育是未来教育的发展方向。芇 13 制定专业培养目标应处理的基本关系： 专业知识和综合素质的关系： 制定专业培养目标时， 除了专 业知识方面， 还要充分的认识到其他

6、方面素质的重要性， 切实提高毕业生的综合素质。 精英人才与一般 人才的关系：把培养一般高级人才作为最基本、最重要的任务，既实现教育的育人使命，也促进经济的 发展；社会需要与个人需要之间的关系：高标准与可行性、稳定性和可变性的关系。袈14 高等学校教师的作用： 历史文化的传承者、 高级人才的培养者、 科技文化创新的实现者文明建设的 推动者。蒃15 高等教师的任务：教书育人完成教学任务、科学研究提高学术水平、服务社会促进社会发展。肃16 高等学校教师基本素养：坚定的政治方向，高尚的道德情操、合理的知识结构、优秀的教学能力， 出色的科研能力。羁17 高等学校学生的身心特点： 生理特点： 大学生处于发

7、育的后期或者已经达到成熟阶段， 他们能够从 事成年人所能从事的较高较复杂的思维活动能够独立学习比较复杂而高深的理论知识和技术。心理特 点：自我意识的发展，认识活动的发展，情感特征的发展，个性特征的发展，莅18 高等学校师生关系的建立：良好师生关系的构建应从学校、教师、学生三个方面入手：学习方面， 树立服务育人的教育理念，为师生交流创造平台， 改革专业设置和教学方法，完善扶贫帮困制度。 教师 方面： 树立正确的师生观，提高自我修养提升人格魅力， 了解学生关心学生尊重学生， 建立良好的教与 学的关系。学生方面：尊重老师，以学为本，培养和谐人际关系。蒅 19 高等学校管理体制的概念：指在高等学校教育

8、活动中各构成要素之间的相互关系及其组织运行方 式，它既包含宏观的政府、 社会与高校各要素之间的相互关系及其组织运行方式， 也含微观里的高等学 校内部管理体制。具体包括办学体制、管理体制、投资体制、招生就业体制、内部管理体制等。芁20 高等学校管理体制的类型：分为内部体制和外部体制。外部领导管理体制模式：中央集权型，地方 分权型，中央集权和地方分权结合型（复合型） 。内部管理体制：莀21 管理目标和目标管理的区别： 管理目标指个体或组织通过一系列的管理活动所要达到的结果。 目标 管理指管理者通学校过制定、执行、 控制目标来进行领导和管理部署， 它被称为现代企业之导航船。 目 标管理包括初期的目标

9、制定、中期对目标的有效控管，末期的成果考评三个阶段。 两者区别： 目标管理 是一种管理手段，一种管理方式。管理目标是通过管理手段达到的一种管理目的或结果。膅 22 高等学校管理的主要内容： 高等学校的教学管理； 高等学校的科研管理； 高等学校的人力资源管理。 高等学校的财力和物力管理。节23 高等学校的学制概念：是整个学校教育制度（学制）的一个组成部分。高等学校的学制即高等学校教育制度，它规定着各级各类高等学校的性质、任务、入学条件、学习年限及他们之间的关系。莀24 高等学校学位制度的概念： 学位制度是国家或授权高等学校根据毕业生的学历及实际学术水平， 授 予他们一定的学位称号，以表明其知识能

10、力的等级制度。蝿25 高等学校的专业设置： 是高校为了方便培养人才按学科分类或职业分工设置各种专业的活动， 设置 和进行专业教育就成了高等教育的基本特点。 高校的专业设置时高等教育事业的一项基本建设，它直接关系到高校的办学方向， 教育质量和资源效益， 关系到高等教育能否主动适应国家经济发展的需要。 建 立科学合理的专业结构式高等教育的基本任务。袅26 高校的课程设置要考虑许多制约因素，如社会发展的要求、科学技术的发展、高等教育培养目标、 教学过程的规律学生身心发展特征、学校自身的定位与特色等。莄27 高等学校的教学计划： 也称课程计划或培养计划， 它是一个专业的全部课程所形成的体系结构， 是

11、按照高等学校培养目标制定的指导教育教学活动的规范性文件， 体现了社会对某种专门人才培养规格的 基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。蚂28 教学大纲：是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科内容的教学指导文件。它根据 教学计划规定学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能也规定了教学进度和教学方法的基本要 求。分为三个部分：说明、本文、和附录。艿29 教材：也称教科书，课本，是根据教学大纲的要求，系统的阐述某门课程内容的教学材料，是阐述 教学内容的专用书籍。它是教学的主要依据，是学生获得知识的主要源泉。薆30 教学过程： 是在教师的引导下， 学生系统学习科学文化基础知识和掌握

12、基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。蒅31教学原则： 是教学工作必须遵循的基本要求， 它一方面要反映教学工作规律从而对教学工作提出要 求，另一方面，又是对教学工作中教学规律的总结和概括。六条： 1 科学性与思想性相结合原则， 2 知 识积累与智能发展相结合的原则， 3 理论与实际相结合的原则， 4 教学和科研相结合原则， 5 因材施教 和统一要求相结合原则， 6 教师的主导性和学生的主体性相结合的原则。袀32 教学测量： 是根据某种规则或标准将教学现象予以数量化的活动。主要指学生学业成绩的测量。 方式：考试。蚈33 教学评价：是根据一定的教育目标，运用

13、定量或定性等可行的科学手段，对教育活动进行分析、价 值判断，并为教育决策提供依据的过程。对教师教学活动的评价：综合量表评价法，分析法，调查法。 学生学业成绩评价方法：平时检查，学期或学年总结性的考察与考试，毕业论文的审查和答辩。2 实施阶段：搜集获取莆34 高校科研的地位和作用： 高校科研的地位： 高校科研工作既是培养高级专门人才和提高教育质量的 手段， 又是直接参与社会主义现代化建设服务的重要途径， 还是国家科技发展事业中必不可少的一个主 力军。作用： 1 高校科研是提高教师素质水平的基本途径。 2 是发展学生智能的重要手段。 3 对建立新 专业、发展新学科起重要作用。 4 是高校参与社会建

14、设服务的主要渠道。节35 高校科研的程序和方法： 1科研准备阶段：确立研究课题，制定研究计划。事实资料，分析处理事实资料。 3 总结阶段：撰写论文或研究报告，成果推广。膃 36 高等教育全球化的内涵： 教育全球化是一种社会存在， 是人类社会的教育不断跨越空间障碍和制度、 文化等社会障碍，在全球范围内实现充分沟通 （物质与信息的）和达成更多共识和共同行动， 同时不断 获得和深化现代性的过程。肇 37 高等教育全球化人才培养： 全球化高等教育要培养全面发展的人， 全球化高等教育要培养高素质创 新的人，高等教育全球化药培养个性的人，全球化的高等教育要培养现代化的人。肆38 人文教育的内涵：指在学校的

15、环境与制度、教师与学生、教学与课程、校园文化等各方面进行一种 理性文化的渗透，培养学生尊重文化、尊重生活、尊重生命价值的人文精神，激励学生勇于追求真理， 注重品德修养， 引导学生进行精神上的探索， 达到变知识为智慧， 变教育为德行、 变方法为能力的教育 过程。芄39 人文教育在高等学校的实践： 1 教学方法的改进， 2 师生关系的改善， 3 科学教育和人文教育的并 重， 4学生积极情感的激发， 5 国际理解教育与民族传统教育的融合， 6教师人文主义素养的提高。40 高校教师的人事管理是指高等院校根据自身需要，运用现代管理方法，对教师进行合理引进、培训、 组织和调配，使教师数量和结构保持在一个最佳状态，同时对教师的思想心里和行为进行恰当的诱导、 控制和协调，充分发挥教师的主观能动性，以达成学校组织的目标促进学校发展。以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途to员bkogA.nrogeHKO TOp