《江村即事》教案

1、.?江村即事?教案江村即事教学目的：1.正确流利有感情地朗读古诗，背诵这首诗。2.能借助注释、相关资料等理解诗句的意思，用自己的话说说诗中描绘的景象。教学重点：学习诗的内容，想象诗中描写的情景。教学难点：结合诗句展开想象，并能描绘出来。教学时间：一课时课前准备：背诵课文，查阅资料理解有关诗的知识。教学过程：一、导入二、自读?江村即事?理解诗意自读全诗，整体感知。读?江村即事?有什么感觉？这首诗写了哪些景物？自读诗，提出疑问。三、细读?江村即事?理解诗意1.?江村即事?的作者是谁？哪个朝代的人？司空曙720790，字文明，广平今河北鸡泽东南人。唐代诗人。是大历十才子之一，又是同为大历十才子的卢纶

2、的表兄。早年曾赴京应试不第，安史乱起，避乱南方。代宗、德宗时，曾任洛阳主簿、左拾遗、水部郎中、虞部郎中等职。诗多赠别、羁旅之作，擅长表现异乡流落之感和穷愁失意之情，诗风朴实，意蕴深长。2.自学、对照注解或字典理解字词的意思。 即事：以当前的事物为题材所做的诗。 堪：可以，可以。 纵然：即事。3.理解全首诗的意思。这首诗写江村眼前情事，但诗人并不铺写村景江色，而是通过江上钓鱼者的一个细小动作及心理活动，反映江村生活的一个侧面，写出真切而又恬美的意境。“钓罢归来不系船，首句写渔翁夜钓回来，懒得系船，而让渔船任意飘荡。“不系船三字为全诗关键，以下诗句全从这三字生出。“江村月落正堪眠，第二句上承起句，

3、点明“钓罢归来的地点、时间及人物的行动、心情。船停靠在江村，时已深夜，月亮落下去了，人也已经疲倦，该睡觉了，因此连船也懒得系。但是，不系船能安然入睡吗？“钓罢归来，是特定情境，本身就流溢着闲适的兴趣，“江村月落，是环境背景，由此又营造出幽寂的气氛。在此闲适幽寂的情境中，“正堪眠是理所当然的了，但“不系船却似乎有违常理。然而，在诗人笔下，在这首诗中，恰恰正是这似乎有违常理的“不系船成为艺术构思的独特之处，并以此贯穿全诗。既然“不系船，那么“正堪眠当然就睡在船中了，以下即由此展开推想。这就引出了下文：“纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。这两句紧承第二句，答复了上面的问题。“纵然、“只在两个关联词前后

4、照应，一放一收，把意思更推进一层：且不说夜里不一定起风，即使起风，没有缆住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系呢？“纵然荡开一笔，“只在将笔收回，由此将推想的情景逼真地展现出来，即使因为“不系船，使船被夜风吹走，那也没关系，最多只会飘到那芦花掩映的浅水之间。通过如此推想，那么不仅使闲适的心情更为轻松，而且间接地描绘出江村幽静曲折的水景。正因这样的幽静的水景，才造成诗人如此闲适的心境。因此，诗的外表虽属抒情，但深层却实为写景，情景互为因果，互相交融，蕴蓄着浓浓的诗味。这里，诗人并没有刻画幽谧美妙的环境，然而钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的风光跃然纸上。 这首小诗擅长以个别反映一般，通过“钓罢归来不系船这样一件小事，刻画江村情事，由小见大，就比泛泛描写江村的外表景象要显得生动新巧，别具一格。诗在申明“不系船的原因时，不是直笔到底，一览无余，而是巧用“纵然“只在等关联词，以退为进，深化一步，使诗意更见曲折深蕴，笔法更显腾挪跌宕。诗的语言真率自然，清新俊逸，和富有诗情画意的幽美意境非常和谐。四、总结升华1.请同学们自愿理解