探讨如何提高新入科护士带教质量

1、探讨如何提咼新入科护士带教质量摘要：目的 探讨如何提高新入科护士带教质量。方法对带教老师进行严格挑选，对新入科护士分阶段系统带教，采取如：职业情感教育，专科知识、 技能培训、沟通协调能力的培养等方法。结果通过上诉方法的带教，缩短了新护士培养周期，提高了新护士执业能力、风险意识及科研能力。结论科学的带教有助于培养出具有创新精神、实践能力强和良好思想道德的护理生力军。关键词：新入科护士 带教质量 素质随着规模不断扩大，我院床位已增加到 20XX多张。有大批新 参加工作的护士充实到各临床科室。新护士须在带教老师的带教下再次进行临床 实践，考取护士执业资格证后才能正式成为一名护理工作者。此过程需半年时

2、间 或更长。如何培养这些新生力量，怎样把其早日打造成一支高素质、 技术精湛的 新护士队伍，是摆在临床护理带教工作者面前的一个问题。 我们把几年来的带教 经验总结如下，与大家共同探讨。1、带教老师方面带教老师应具备的素质带教工作是直接关系到科室新生力量储备的重要问题。带教老师应具备良好的职业道德、 工作经验丰富、理论扎 实、知识面广、精通本专业业务、技术操作娴熟等基本素质，起到榜样作用，对 新入科的护士形成潜移默化的影响，促使其热爱自己的专业，愿意主动去学习。取“一带一”的带教方法。不可无目标地频繁更换带教老师, 了解学生的特点， 科护士进行考核， 带教老师的长处，带教老师的选择带教老师的选择除

3、应具备以上素质外，采固定的老师能逐步 因人施教，循序渐进，保持带教的连续性。护士长定期对新入 根据学生掌握技能情况，可适当地调整带教老师，以吸取不同 迅速提高工作技能。培养高素质的带教队伍高素质的带教老师是临床带教工作质量的保证。因此，有计划地对带教老师进行培训是必需的。定期对带教老师 进行理论、技能培训与考核，督促带教老师不断加强自身学习， 紧跟本学科的最 新发展趋势，不断加强自己的专业水准，确保教学能力与护理学科发展相适应。 护士长定期向新护士采集教学中存在的问题，反馈给带教老师，及时调整带教方案。2、带教内容分阶段系统进行第一阶段入科教育 新护士结束岗前培训入科后，由护士长介绍科室 环境

4、，物品摆放位置，科室人员组成，科室特色等，将新护士介绍给全科人员及 带教老师。向新护士介绍科室有关规章制度，讲解工作中应严格遵守的各项规章 制度，如查对制度、无菌操作制度等。职业情感教育 新护士接受了系统的专业教育，希望在临床 上学以致用，实现自身价值。但现实护理工作琐碎、最辛苦、默默无闻且忙碌不 堪。社会地位及待遇低下，工作往往得不到患者及家属的认可，成就感低。理想 与现实的差距常常使新护士对职业价值感到困惑。因此在新护士工作过程中遇到 有委屈、不解，带教老师要及时给予心理沟通疏导， 帮助新护士分析理想与现实 之间存在差距的诸多因素。带教老师良好的职业素质，扎实的业务能力，严谨的 工作作风，

5、都可成为新护士职业理想的现实楷模，从而激发新护士的职业情感，促使她们产生积极的工作态度和良好的职业行为。此过程贯穿于整个带教过程。工作责任心的培养随着患者对服务要求的提高和法律意识的不断增强，要求护士在工作中有极强的责任心。 认真负责的工作态度可以提 高护理质量，减少护理纠纷。向新护士举例说明以往因不负责任出现的典型案例， 提高警惕性。帮助她们分析认清形势，使其能清醒地认识到自己肩负的责任， 明 白自己的身份，摆正位置。一切不良情绪不要带到工作中，以积极饱满的精神投 入工作中去。第二阶段基本知识、基本理论、基本技能培训扎实的基础训练是做好临床工作的前提，由于新护士入科前已经过了临床实习及岗前培

6、训阶段，入科后，先对其进行一次考核，以评估其掌握基础知识程度，然后根据各人情况设计 培训内容，重点提高其薄弱环节。一入科，即给其分配一些基础工作，带教老师 做到放手不放眼，日常工作可随时对其进行提问及考核， 按规范严格要求，发现 有不足之处，要及时指出纠正。新护士专科知识、技能培训 在强化基础培训的基础上进行专科技 术培训，是带教新护士的主要内容。开始阶段由带教老师进行实际操作， 进行观摩，操作过程中向其讲解操作要点及注意事项。 在新护士了解了基本操作 流程后，再让其进行实际操作，带教老师在旁指导，严格把关，指出不足，多给 其操作机会，直至能熟练掌握。除了对新护士进行操作培训外，每周定期安排新

7、护士随医生查房两次，以尽快 了解本科疾病特点、常用药物、常见并发症等；向新护士推荐相关专业书籍，培 养学习兴趣，扩大知识面。让其知道在不同病期采取不同的护理措施及病情观察， 因病施护。急救知识培训熟练而娴熟的急救护理技能是保证抢救成功的重要因素。组织新护士认真学习医院及本科室制定的各种抢救流程、 应急预 案。带教老师示范操作，直至新护士能熟练掌握各种抢救器材的使用方法， 知道 抢救物品、药品的摆放位置等。使新护士在面临急救时做到心中有数， 提高抢救 成功率，提高新护士自信心及患者满意度。良好工作方法的培养&nb缓、急有计划地统筹安排工作。对待病情稳定后，再继续其他工作。对 有条不紊。学

8、会和同事进行交流， 良好的工作方法不仅能提高工作效sp;由于护理工作繁琐、量大，新护士往往抓不住工作重点，效率底下，引起 患者及家属不满。指导其根据病情的轻、重、 急危重症病人要在最短的时间内投入抢救， 每个班次的工作流程要熟记于心，做好计划， 不断改进，以找到一种最佳的工作安排方法。率，还可以减轻护士的身心负担，使其能保持一种积极饱满的精神。沟通协调能力的培养护理过程是一个与人交流互动的过程。新护士要面临复杂的人际关系，包括护患、护医、护护之间，护士与上级之间、护士与家属 之间等。很多新护士因不能很好地与人交流而陷入困惑，影响工作。据报道，由 于沟通障碍造成的护患纠纷占20%带教老师要以自身

9、行动影响新护士，让其明 白：良好的仪表、规范的语言、过硬的技术、严谨的工作作风是建立良好护患关 系的基础。教育新护士明白其服务的对象是有思维的人，要尊重患者的权利和需 要。以平和的心态应对各种问题，及时换位思考，理智对待。向新护士传授沟通 技巧，通过护士文明服务用语学习，能做到服务语言清晰、规范、准确、得体， 以减少患者误解，增强信任感。严格训练新护士的仪表、礼仪及行为规范，能很 好地应用面部表情、目光、声音的暗示、身体的外观等非语言交流方式与患者沟 通，同时要善于观察患者的非语言反应， 及时了解患者的真实需求，确保有效沟 通。帮助新护士了解科室内部各工作人员的性格、爱好、工作方式等，督促其多

10、 与同事进行交流学习，早日构建和谐的工作关系。团队精神的培养护理是一项协作性很强的工作，只有各方面的协调合作，才能保证护理工作的连续性，稳定性，提高护理质量，减少护理 安全事故。不仅在护理人手不够、工作量大、抢救急危重症患者等时要共同协作， 日常工作中，在完成本班次工作的基础上，也要互相协作，互相帮助，发现其他 人出现问题，不要攻击，要及时提醒纠正。对别人的帮助要表示感谢。协作不仅 体现在护理上，也体现在医护之间及与其它各部门之间， 不要把彼此分的太过清 楚，让新护士认识到自己也是科室的主人， 要有整体观念。因此要陪养新护士的 团队精神。风险防范意识的培养护理安全是护理工作的重心。随着人们法律

11、意识的增强，运用法律保护自己的正当权益已是共识。 所以护理人员必须 增强法律意识，规范护理行为，提高风险防范能力，确保护理安全。带领新护士 学习相关法律法规，特别是医疗事故处理条例、护士管理办法等与护理人 员密切相关的法律知识，依法施护。对新护士进行“慎独”教育，增加责任心， 提高自律能力和守法的自觉性。提高新护士的证据意识，能做到用语规范，严格 执行各项护理核心制度，严格执行操作规程。培养新护士的护理文书书写能力， 严格要求，做到书写规范标准，记录及时，内容详细连贯，收集资料全面，无涂 改。带教老师及时检查，修改，指出不足。帮助新护士不断识别工作中现存的和 潜在的护理安全问题，培养新护士增强

12、防范风险的意识与能力，以促进安全护理 行为的养成。第三阶段加强继续教育经过一段时间的带教及培养，新护士已基本具备独立工作的能力，过渡到放手又放眼阶段，经考核后，可让其独立顶班。由 于现代医学发展迅速，新的护理理念及护理理论、技术不断更新、发展，只有不 断加强学习，才能了解掌握最先进、最前沿的知识、技术，跟得上形势发展。培 养新护士创新精神，敢于质疑，勇于技术革新，促进自身素质提高，促进本学科 发展。提高科研能力一位具备良好素质的护理人员不但要会干，而且要学会总结，善于思考，提出问题，发现问题，通过科学的手段解决问题。 带教老师在带教工作中不断启发新护士，提出质疑，带领其共同探讨，激发起新护士的兴趣，提高其科研意识，养成良好的工作作风，以点带面，逐步提高整体 护理队伍的素质。3小结通过上诉方法的带教，缩短了新护士培养周期，提高了新护士 执业能力、风险意识及科研能力。带教老师在带教过程中要尊重学