小学三年级科学教学设计及反思

1、以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据与本课程相关的教学指导思想与理论依据的说明，包括对本学科课程价值和学科素养的阐述等内容 观察一种植物，认识其主要器官，是这一课的重要内容，在提高观察能力的同时，还要注意引导学 生提出爱护花草树木的建议，加强环保意识，使学生

2、从小就养成爱护花草树木的好习惯。教学背景分析学生情况:教学方式:教学手段:提问一一回答一一观察一一讨论一一拓展技术准备:课件，教科书，记录本，一株凤仙花教学内容：凤仙花的六大器官：根，茎，叶，花，果实和种子 由于三年级学生对于科学是初学，所以对它持有浓厚的兴趣 讲授与问答方式，观察，思考，讨论，想象的方式相结合。教学目标（内容框架）1、能用感官和简单工具认识植物。2、能用图画或文字描述并记录所观察的植物。3、了解凤仙花植物体的构造，正确认识组成绿色开花植物的六大器官。4、能够与小组其他同学分工进行探究活动。5、能说绿色开花植物的相同点和不同点。6、教育学生爱护花草树木。问题框架（可选项）1、你

3、们平时喜欢吃什么水果和蔬菜?2、这是什么植物呢？你们认识它吗?3、凤仙花的六大器官各有什么特点?4、我们要怎样爱护环境呢?教学流程示意（可选项）教学导入，激发兴趣一一小组讨论，确定内容一一小组合作，进行观察一一交流讨论，归纳知识一实践运用，关爱植物教学过程（文字描述）教学过程教师活动学生活动教学回顾提问：我想问问大学生回答问题1家，平时最爱吃什 么蔬菜和水果？它导是植物的哪部分？ 老师展示几种常见入的果蔬。新教师谈话：老 师给大家带来一株课植物，谁来指出它 各器官的名称？指定学生回答这节课我们一 起来认识一种植物 凤仙花。板书课 题。认真观察，回答问题学1、指导学生运用各学生间的认识一下各种花

4、的种感官观察凤仙名称。习花。教师出示1盆凤仙新花。讨论：怎样观察凤仙花？课教师小节：汇报讨论结果，学生通过观察学生分组观察凤仙花。凤仙花，了解其外 部特征及其构造。出示投影片：汇报观察结果。各种花学生画一株凤仙花，记下测量教师讲解：跟、的结果，标出它的各个器官。茎、叶、花、果实学生看教科书20页在书标和种子都是植物的出。器官。学生讨论与凤仙花相比， 其它2、标出下列植物的植物的的各个器官的形状有各个器官。 教师巡回指导。哪些相同和不同？3、向学生进行爱学生分组讨论，分组制定小组护花草树木的教计划。育。教育学生爱护 花草树木，进行品 德情感教育。教师讲述：花 草树木能使我们的 环境更清醒更美汇报

5、讨论结果。丽，我们应该怎样 爱护他们呢？4、巩固应用：教师概述：通 过本课学习，我们 掌握了花的观察方 法及其构造，懂得 了爱护花草树木的 道 理 。 布置作业：采集土 壤板书设计:凤仙花、凤仙花 根茎叶花果实种子学习效果评价设计评价方式考虑到三年级的学生初次接触科学课，对此有着强烈的好奇心，同时也必然伴随着陌生感。所以我 先从学生已有的生活经验出发，认识植物各部分器官，再从观察凤仙花到观察不同植物与凤仙花的 相同与不同，至ffl物器官有各自的作用，最后落实到保护植物，保护自然。从抽象到具体，由特殊 到一般，使学生经历完整的科学思维过程。科学这门课对于学生来说有的内容易懂也爱学，可有的离他们很

6、远，他们不懂就不爱学，这就 是我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一起 探索，一起研究。活动前的细节准备工作要做好，如给学生进行分组，推选小组长，指导他们用感 官观察事物，告诉他们观察时应当注意的一些问题 .评价量规听课情况听课比较认真，偶有走神、讲小话等现象合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见并能加以借鉴和运用 参与小组讨论情况发言情况积极举手发言，并有自己独立的思考和见解本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）在保证教学目标科学合理的前提下打造高效课堂，接下来的工作就是进行精心的教学设计了。在我 们一线教学工作中，这

7、一环节主要体现在备课当中。我们常说备课要备教材备学生，就是在备课的 过程中我们既需要对教材熟烂于心，也要对学生了如指掌。在此基础上，教师需要合适的安排教学内容，进行引入入胜的导入设计，还要恰如其分的练习设计。当然还要选择恰当教学方法。良好的教学设计可以保证教师牢牢的吸引学生的注意力。使课堂能够按照教师预先的设计按部就班的进行,从而顺利完成教学任务，达到教学目标。1、能把教材上的知识进行了归纳整合，增加了可操作性，效果不错。2、 以学为中心的教学设计，其教育思想倾向于“以学生为中心”，强调自主学习，自主探究、自主 发现。对学生的创新精神和创新能力的培养大有好处。3、“学教并重”的教学设计体现了双主原则，它将两者有机结合不仅对学生的知识技能与创新能力 的训练有利，对于学生健康情感与价值观的