小学德育针对性教学的有效措施

1、小学德育针对性教学的有效措施就目前小学德育教学情况来看， 德育课程开展情况并不乐观， 因 为德育教学内容与方式过于陈旧， 难以激发学生的学习兴趣， 学 生缺乏学习积极性和主动性， 这些因素都导致小学德育课程开展 不顺， 无法实现令人满意的教学效果。 本文就小学德育教学现状 进行了分析， 并立足于实际， 探讨了小学德育针对性教学的相关 措施，从而在教学中将德育落实到底。一、小学德育教学现状1. 学校重视程度不够受应试教育的影响， 各级学校将教学重点放在文化课上， 忽视了 德育课的重要性，小学德育亦是如此。在各种评估中，文化课被 作为一项重要考核指标， 而德育只能在品德课上涉及， 其分数并 不能确

2、切地体现其所占比例， 归根结底， 这与学校对德育教学重 视及关注程度不够有关。2. 德育活动流于形式小学德育教学问题是困扰小学工作者的老大难问题， 为什么在加 强小学德育教学呼声越来越高的情况下， 小学德育教学质量水平 仍然较低？对德育教学深入分析， 发现无论小学生处于哪个阶段， 德育教学都开展相同的活动， 不重视教学内容， 仅仅是喊喊口号， 重视形式，无法取得良好的教学效果。3. 授课教师专业性不强在小学德育教学中， 授课教师多数为文化课教师兼任， 并未配备 专业的德育教师。 兼职老师往往未接受过专业训练， 各方面素质 相差甚远， 德育理论及实践知识掌握不牢， 最终导致教学质量低 下。二、加

3、强小学德育针对性教学的相关措施经诸多专家学者研究发现， 增强小学德育针对性， 应立足于小学 生实际，遵循人类发展及道德形成规律，紧抓时代前进的特点， 一手抓理论， 一手抓实际， 从而提高小学德育教学的针对性和有 效性。1. 改革德育教学内容长期以来， 我国小学德育教学内容存在很多误区， 脱离社会实际 的内容 , 将目标当作起点的德育内容， 降低了德育教学的有效性。 在小学德育教学过程中， 尽可能贴近生活实际， 充分调动小学生 的学习积极性。 小学德育教学， 不仅应关注小学生是否有多少道 德知识，更需要关注小学生是否有体验，及如何体验，体验到什 么等。比如将“尊重、文明、关爱”作为教学内容切入点

4、，有针 对性地激发学生学习的主动性，提高德育教学质量。2. 转变教学方式近年来，“以人为本”的教学理念深入人心，对小学德育教学方 式提出了更高的要求。授课教师应转变传统知识传播者的角色， 过渡为学生的引导者、合作者，为学生创设良好的学习情境，针 对学生实际情况， 选用恰当的教学形式， 促进学生更加自主地学 习。此外，充分利用多媒体技术与设备，通过视频、音频、图片 等形式，吸引学生注意力，激发学生兴趣，从而使其主动参与到 德育教学活动中来，有利于实现令人满意的教学效果。3. 充分利用课堂教学资源课堂资源作为教学中的重要资源之一， 不仅要注重在思想品德课 程中挖掘德育资源， 还应充分挖掘其他学科丰

5、富的德育资源， 如 发挥出语文、社会、综合实践等学科的人文学科优势，在与教学 目标相结合的基础上，对学生进行爱国主义、集体主义的教育， 帮助其树立正确的人生观和价值观。 同时， 课前从网络上下载相 关资料， 在观看多媒体资源的同时， 调动学生多感官参与到学习 中去，帮助其更好地理解德育知识。4. 加强综合实践活动对于小学生来讲，小学学习阶段非常重要，可能影响其一生。小 学德育仅靠说服教育是远远不够的， 学校和老师应结合学生的特 点，探寻针对性强的教学方法，让学生在实践活动中提高思想素 质与道德修养。立足于学生性格及教学内容， 组织适合学生的综 合实践活动，如带领学生去养老院，制作礼物送给老人，提升学 生的思想品德；组织学生到农场参观、劳动，使其体验丰收的喜 悦等，从而培养学生的动手能力和吃苦耐劳的能力。在素质教育全面推广的今天， 德育教学作为我国教育发展的重要 组成部分，是一门时代性、时效性及综合性较强的课程。在小学 德育教学中，因多种因素的干扰， 小学德育教学存在一定的问题， 未能取得令人满意的教学效果。 面对教学现状， 学校和教师应立 足于实际，改革德育教学内容，转变教