《荷叶圆圆》第二课时教学设计（朗读感悟）

1、.?荷叶圆圆?第二课时教学设计朗读感悟?【学习目的】1、正确、流利的朗读课文，感悟课文。2、在有感情朗读课文的根底上分角色演读课文，稳固认字。【课前准备】1、结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶。学生每人做13个“荷叶：一个大的约2030cm见方;12个小的约5cm见方，并指导学生将12个生字写到12片“荷叶上。2、每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜欢的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶约1m见方，荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。等描写荷叶与荷花的词句。【教学过程】一、导入新课1、让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上：“哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自

2、己的凉伞了!2、板书课题：谁能告诉老师今天咱们要学哪一课?对，?荷叶圆圆?。请看老师写课题。哎，荷叶的“荷怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师?3、示范表演：老师展示自己做的大荷叶，铺在地上。在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联络课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。4、激发情趣：大家说，好玩吗?谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀?二、朗读课文1、创设情境：但凡喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。2、提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物

3、，就读写哪个小动物的课文。3、学生读书，老师巡视指导： 学生有感情地朗读。学生练习后指名读3人，各读一段，发现问题随时纠正。 指名朗读第二段：读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话?小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。引读：老师读“小水珠躺在荷叶上，学生接着读：“眨着亮晶晶的眼睛，并眨眼睛。齐读全段课文。 指名朗读第三段：读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话?小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。引读：老师读：“小蜻蜓立在荷叶上，学生读：“展开有名的翅膀。齐读全段课文。 指名朗读第四段：读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话?小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。引读：“小青蛙蹲在荷叶上，学生

4、：“呱呱地放声歌唱，读完后让全班同学一起学青蛙叫。齐读全段课文。 指读第五段：读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话?小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的花。引读：“小鱼儿在荷叶下，学生：“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。齐读课文。 请学生有表情地朗读。 请学生加动作朗读。 请学生读熟课文：大家的表情动作都很好了。看谁能像老师一样不看书表演。把你喜欢的地方读熟，争取记在脑子里。三、演读课文1、表演“小水珠：喜欢小水珠的同学其余的同学也可以参加拿出自己准备好的玻璃球，让它躺在荷叶上，像在摇篮里一样怎么做啊?学生边表演边读背课文：“荷叶是我的摇篮。找一个学生上台表演。2、表演“小蜻蜓： 找一个学生上台表演：表演后引导学生提问：你是谁?你把荷叶当成什么呀?你能把“坪字找出来吗?“翅膀的“膀字是什么旁呀? 老师拿出一个未展开的荷叶，将一只小蜻蜓放在荷叶角上，问：“看到老师这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么?然后全班背诵古诗?小池?。3、表演“小青蛙： 找一个学生上台表演。 学生提问：荷叶是你的什么呀?“蹲字为什么要用足字旁呀?4、表演“小鱼儿： 找一个学生上台表演。 学生提问：你把荷叶当什么?笑嘻嘻的“嘻字是什么旁呀?5、小水珠、小蜻蜓、小青