《一柱擎天》阅读答案

1、一柱擎天阅读答案一柱擎天阅读答案一柱擎天清晨，大阳早早地展起来，照在北川中学宁静的校园里。物理教师张家春当时正在实验室给初二班上实验课。别看他来学校才3年时间，却已深得学生爱戴，教学技艺精湛自不必说，单凭他上课喜欢摆一些笑谈， 惹得大家开怀一乐，同学们就喜欢上了这位身材魁梧、 十分精神的“帅哥”。当 初给这个班上第一节物理课时，张家春扭动着身子和双手，嘴里还发出“咕都咕 都”的声音，模仿水沸腾时的样子，把大家一下子逗乐了。这天，穿着一件“紫色衬衫的张家春，正在上磁这节课，拿了一个指南针给大家讲解。但学生们看到指针一时指向南，一时指向北，或者干脆哪里都 不指，就在那里乱摆起来。同学们以为这又是张

2、老师在玩什么新“把戏“， 于是 大家辟里啪啦地把掌声给了这位乐呵呵的物理老师。突然，地面晃了起来。教师在台上站不稳；学生在台下也坐不稳。紧接着， 轰隆隆的闷响从地底下传来，像一只咆哮的怪兽发出的声音，让人心悸。教师开 始剧烈摇摆，没有规则，时而上下，时而左右，大大小小的水泥碎块纷纷掉落， 发狠似的往下砸。孩子们吓呆了，一片惊叫！张家春一看这情况，赶紧冲学生喊：“地震了，快跑 ！ ”没容多想，他赶紧 把教室门拉开，又迅速退到讲台上，指挥学生向外撤。有些学生身子发软，迈不 开腿，张家春就跑过去，连拖带拽往外推。很快，上面楼层被撕裂，石头和水泥块泼水般往下倒，边上的墙体不断往 下压，教室门框吱吱呀呀

3、着开始变形， 很快就要垮下来、学生逃生的通道眼看就 要闭”上”了，张家春一个箭步这是通向生命的大门 ！学生一个接一个从他的双臂下穿过。四十几个孩子很快逃出摇摇欲坠的教学楼，跑到不远的操场上。而这时，为孩子们扛起”生命通道”的张家春被裹在滚滚灰尘中，掉下来 的砖石不断地砸在他身上。看着还留在教室里的学生，张家春发疯似的大喊：”快!快!再快些！ ”和张家春一样，在山崩地裂般的塌陷中，正在初二班上课的李佳萍老师， 第一个动作也是打开门，然后跑回来，朝门的方向挥着手，大声冲着惊慌失措的 学生喊:”快跑！”突然，大他又开始猛烈地颤抖，李佳萍一下子被抛起来，跌倒 在地。她慌忙爬起来，一片混乱中，每抓住一个

4、学生就拼命往门外推。”轰” 随着一声沉重的闷响，教室坍塌了。李佳萍和几个没来得及逃出的学生，也一下子陷入了黑暗中。幸好先倒下 来的墙体撑起了塌下来的天花板，形成了一个狭小的空间，给他们留下一点宝贵 的栖身之地。李佳萍被压在手一根粗大的水泥横梁下面，腰和腿已失去知觉。头上鲜血 不停地流，头发也被水泥块压住，一点儿都动弹不了，半张脸从水泥碎片中露出 来，全是血和尘土。与李佳萍压在一起的几名学生被突如其来的灾难吓得大哭起来。李佳萍忍 着身体的疼痛，跟学生拉家常、讲故事。学生渐渐平静下来。有的学生没声音了, 李佳萍就轻轻地叫着他的名字，唤醒他，让他别睡过去，怕睡着后再也醒不过来。30多个小时过去了，李

5、佳萍的体力快耗尽了，说话的声音渐渐小了。她叫 还能挪动的学生邹红爬过来，用唯一能动的右手，摘下爱木送给她的戒指和手镯, 交给了邹红，断断续续她说：”我看来出不去了，请你们把这个戒指和手镯，带 给我爱人刘全老师 告诉他和我女儿，我很想他们，很爱他们 ”能不爱女儿吗？”在黑暗的废墟里，李佳萍总是不断地说自己的女儿很乖, 但也在北川中学读初二的女儿；有段时间还对她有误解，说她不爱自己。总是把 自己喜欢的衣服送给贫困的同学。能不爱丈夫吗 ？这两枚戒指是李佳萍和刘全十 几年爱情的证明：一代是婚戒，带着心形饰物；一枚是结婚10周年纪念戒指，金 灿灿的。她再也没有醒过来。14日晚上8时，邹红等4名学生被救出

6、。当戒指、手镯送到丈夫刘全手里的时候，已经是一周以后了。刘全看着带 血的戒指和手镯，心一下子像被掏空一样，然后是针扎般痛，当着在场师生面, 大哭了一场。一周之后，在绵阳市的应急避难帐篷里，被张家春救出来的学生给他写信 说:”我们非常想念你，听说你受重伤了，我们希望你早可养好伤，回到我们身 边来，我们一定要给你争取XX年的感动中国人物。”他们以为张老师只是受伤 往院，并不知道他当时就牺牲了。如今，在垮塌的旧教学楼右侧，原来的操场边上，两棵捧桂花树依然郁郁 葱葱，过不了多久，这两株桂花又该吐出沁人的清香了。19. 根据文意，分析第4自然段中划线句子的作用。20. 文章最后一段有怎样的含意？试简要概

7、括。21. 文章题为”二柱擎天”，为什么写到了两个人物 ？试简要分析。22. 有人认为这篇文章写张家春时，写到了”上课模仿水沸腾时的样子”， 写李佳萍时，写到了”嘱咐学生把戒指和手镯带给丈夫”等细节，这些与主旨无关，可以删去。你认为呢？淡谈你的看法参考答案:19. 采用比喻手法，从听觉和视觉两个方面，生动形象地再现了大地震发生 时的恐怖情景；与文章开头的宁静详和形成鲜明的对比，有力地衬托出两位老师 在地震发生时保护学生的沉着和镇定。（2分）20. ”桂花树郁郁葱葱”象征着两位老师恪尽职守、英勇无畏的崇高形象将永远活在人们心中，万古长青。（2分）”桂花吐清香”象征着两位老师舍己为人， 以血肉之躯

8、为学生撑起生命之门的无私而崇高的精神将永远激励着后来人。（2分）21. 两个人物分别从不同角度着笔，互相补充，相互映衬，全面深刻地栓释 了” 一柱擎天”这一至高至伟的形象。张家春在地震发生时用自己的血肉之躯为 学生的肉体生命扛起了”生命通道”；李佳萍在地震后的废墟里，用自己生命的 最后热量为学生的精神生命撑起了希望。（2分）22.不能删。新闻作品介绍事迹、描摹人物时，贵在突出人物的个性特征， 前者突出了张家春风趣幽默的个性特征，后者体现了李佳萍对爱人对女儿对生活 的珍爱；突出了她温柔慈爱的贤妻良母形象。这些细节写出了他们作为普通教师 生活中平凡的一面，使人物形象更丰满，增强了新闻的真实性和可读

9、性。 这些细 节写出了主人公热爱工作、热爱家庭、热爱生活的性格特点，揭示了”爱心”正 是他们能够在生死关头舍生忘死保护学生的源动力，从而深刻揭示了” 一柱擎 天”的内涵，突出了主题。笆二;二三先汪三三机师结卩以师的教案n改：一考业关首 -霊量平的切'环轻"积訝教泛玄上嵯冒课课沃周疔:：二我们一继续：二致研勤主沟”二+_«”. .出色-各项任"校Rib组织全组 教师进一步；习熟sn教材的体系和特"索新教材教”*.组好新教材的研究*"全师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进

10、教师伍G根本.以提高教*二运®i龙团iHyUm"Fi"三“”及时工作及析二."项学指标冬G师的示” “ B合,«慧”."组I围绕探索效 性语-I教高照文lvs»，科真学学科体知和思三习合感析态度=三三=迁要炼耳=壬=5；体求多培的22x5问於.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不开部找方fl" 的方）还相当 的简捷。有的 学生只能接受老师教* "7 变动的问I就处理不了。个 别学生老师 怎”也不会D銮冬I言昶裁癸技4 口采謹奈师师评 .再进行个别指导 后进行*最后进行展示与学生的综合评 2 合的方 式方法 = 学生的良好的”习山初级二；发与;g “：奥与会