小学语文六年级下册口语交际《今天

1、 1 / 6 触摸心灵的对话 小学语文六年级下册口语交际今天，我们毕业了教学案例交际情境：毕业前两个月，学生就忙着写留言，互赠礼物，一时间班里人心浮动，怎样才能稳定军心呢？我想起青岛版口语交际教材最后一课是今天，我们毕业了，我决定把这个话题提前上。相信它一定会让学生情动辞发，乐于表达。同时希望能引导孩子们更好的学会表达自己的内心感受，以正确的态度面对毕业。于是，我设计了以下的教学流程： 一、入境 师：同学们，光阴荏苒，六年的小学生活已接近尾声，在这即将离别的日子里，面对“今天，我们毕业了”你的心中有着怎样的感受？生1：我感到很伤心，留恋老师和同学。 生2：我既伤心又高兴。伤心的是马上要离开相处

2、了这么多年的老师和同学；高兴是毕业后能认识更多新同学。 二、回忆 师：是呀，六年啊，2000多个日日夜夜，我们一起欢笑一起落泪，一起品尝成功的快乐，一起面对失败的痛苦，太多的往事难以忘记。让我们打开记忆的闸门，回首我们走过的点点滴滴。（播放背景音乐相逢是首歌，学生沉思。） 1、交流前，我们先谈谈交流时应注意什么？ 生1：要把事情说清楚，有一定的条理。 生2：我想应该说出自己的真情实感，最好能有一定的文采，注意用词。 生3：同学们要注意倾听。 师：大家谈的很好，我想补充一点，如果同学对你说话，你可以和他交流。 2、全班交流 2 / 6 生1：老师，我还记得上一年级的时候，有一次，我鼻子出血了，您

3、亲自带我到水龙头边，帮我清洗干净，还用凉水拍打我的额头，那一刻我觉得您就像妈妈一样。至今我依然记得您的手拂过我脸庞的感觉。 师：谢谢你孩子！谢谢你还记得这样的小事。谁愿意评价一下他的发言。 生2：他说的很清楚，说出了自己内心真实的感受，普通话也很标准。 生3：如果她能把老师当时的表情，语言再说说，就更生动了。 最后一句给人意味深长的感觉，很好。 师：同学们评价很到位。她这样描述我已经很感动了。谁继续来?生4（于杰）：我忘不了那次运动会，1500米比赛，我累的趴在地上，郭浩给我按摩，李杨给我喝水，虽然我没有取得好名次，但大家都说我是好样的。今天，我想真诚地对他们说一声，谢谢！谢谢大家。 郭浩：于

4、杰，在我们心里，你就是最棒的，因为你努力过，奋争过。 【设计意图：“往事”是学生最熟悉的生活，在这样特殊的情境下，孩子们都愿意诉说真情，形成和谐的交际氛围。在这里提醒学生注意口语交际的要求，为下面的交流做好铺垫。】 三、惜别 1、议惜别方式 师：孩子们，回忆往事，我们思绪万千。人生自古伤离别，古人离别，有“李白乘舟将欲行（生接：忽闻岸上踏歌声）”的踏歌送行，有“劝君更尽一杯酒（生接：西出阳光无故人）”的把酒相送，有“莫愁前路无知己（生接：天下谁人不识君）”的劝慰，有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的忧伤。诗人们把别情写进诗中，千古流传。那么孩子们，你们想用怎样的方式来表达对母校对老师对同学的离别之

5、情呢？ 生1：我觉得写一首诗或一段话送给老师同学会很有意义。 生2：把最想说的话写在留言本上。 3 / 6 生2：给老师同学送一份纪念意义礼物。 生3：一起说说心里话。 生4：开一个纪念party。 ····· 【设计意图：引入学生熟悉的古诗，是为了让学生感受离别的文化内涵，从而受到启发，选择有意义的惜别方式。】 2、猜礼物 师：你们说的这些方式都很有意义。其中有种方式你们和老师想到一起了。看，这是我为大家精心准备的礼物（拿出包装精美的礼品盒放在讲台上），猜猜里面会是什么？ （学生一时欢呼雀跃，纷纷在小组内讨论起来。） 生1：是书。因为老师希望

6、我们多读好书，做一个有文化底蕴的人。 生2：是一张张卡片。老师会把想对我们说的话写在卡片上，激励我们继续前进。 生3：是一顶顶小帽子。因为老师希望我们有一天都能戴上博士帽。 师：老师不得不佩服同学们的奇思妙想，太有创意了！你们太有才了！可惜老师的礼物很普通，请班长到台前开启礼物，展示给大家。 3、谈礼物 师：老师为你们选择的礼物是我亲手用彩纸剪出的小脚丫，老师在每个小脚丫上都写下了你们的名字。猜猜我送你们小脚丫的缘由。 （生猜想略） 4 / 6 师：孩子们，老师很高兴，能陪你们一起度过美好的童年时光，能伴你们迈出人生坚实的第一步。这些小脚丫，寄托着老师对我们美好昨天的回忆，同时更寄予着老师对你

7、们灿烂明天的希冀。老师希望你们记得“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”的古训，在人生的道路上步步踩实，留下一串串坚实的脚印，只有这样，你们才能飞得更高、走得更远。同时老师也祝愿你们的人生如同这五彩斑斓的小脚丫一样，充满生气，溢满快乐。愿意接受老师的礼物吗？ 生：愿意 师：觉得老师这份礼物好吗？ 生：好 师：好在哪里？ 生：老师送的礼物看似普通，但包含着老师对我们的良苦用心，我们一定会永远珍藏并记得老师的话。 师：是呀，礼轻情意重。只有用心准备的礼物才能令人感动。所以，想准备送礼物作为纪念的同学，不需要你的礼物多么贵重，最重要的是用最真的话语表达出你最真诚的心意。 【设计意图：不管是“猜礼

8、物”还是“送礼物”，都是给学生一个话题，让孩子想开去，谈出来，从而更好的训练学生的发散思维能力和语言表达能力。当然，话题的选择是有目的的，既能调动学生思考交流的欲望，又能让学生懂得什么样的礼物才是最珍贵的。】 4、惜别 师：孩子们，请走向你的朋友，用你自己的方式表达你内心最真的情感。 （有的学生送给我一杯热茶，让我时常记得保养嗓子，别再哑得说不出话来；有的学生互相拥抱，击掌，眼中泪花莹莹；有的学生把自己写的小诗送给同学，一起流着泪诵读） 5 / 6 师：你们眼中的泪水诉说着你们内心深处最真的感动。此时此刻，谁还想对全班同学或老师表达你心中的那份感动。可以是几句话，也可以是一首诗或一曲歌。 生1

9、：我想给老师和全班同学行一个庄严的队礼！ 生2：刚才我写了一首诗，送给全班同学。（生充满感情的朗读，此时，所有的人都落泪了。） 【设计意图：为学生创造语言交流的场，既让学生的情感得到表达，又让学生的情感得到释放。浓浓的师生情、同学谊，一定会滋养每个孩子的心灵，获得终生难忘的情感体验。】 四、重逢 师：孩子们，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”人生难免有离别，面对离别谁都会伤心落泪。但是，我们今天的离别正是为了明天更好的相聚呀。让我们想象假如五年、十年、甚至是二十年后我们再相聚会是一番怎样的景象呢？ （生答略） 师：有了大家的努力，相信我们的明天会更加美好，那时我们的笑脸将会更加灿烂！ 师总结：孩

10、子们，小学六年，我们同窗共读，共同成长，六年的相逢相知谱成了一曲悠长而又动听的歌。展望未来，同行的路上，相信也一定会有你有我！让我们用真诚拨动琴弦，让这曲歌永远荡漾在你我心田。让我们共同唱起相逢是首歌。 (课件播放我为学生制作的MTV，选取了我们六年中相处的照片。下面出示相逢是首歌的歌词) 【设计意图：畅谈重逢能够及时调控孩子的情绪，不老是沉浸在悲伤里。并设想美好未来，以积极的态度面对毕业。】 教后反思： 6 / 6 口语交际课，学生不愿说，没话说一直是我们想法设法克服的难点，而这节口语交际课，因交流话题符合学生的心理需要，适时而行，所以这一难题迎刃而解，使得这节口语交际课实现了语言训练和情感

11、交流的和谐共生。教学本课有以下几个收获： 一、情感是口语交际课堂的灵魂。正所谓“情动而辞发”、“言为心声”，只有学生内心有了表达的需要，他们才会口若悬河、出口成章。本课的话题，如果不能很好的控制学生的情感，很可能会出现学生一味落泪的局面，那可真是“无语凝噎”了。所以，教学时我非常注意调控学生的情感基调，通过“回忆惜别重逢”几个环节即给学生提供了乐于交流的话题，又让学生的情感有收有放。比如：在回忆一个环节，学生谈着谈着眼圈就红了，忍不住哭了，这是他们情感的自然流露。我便适时转入下一环节，让学生“议惜别方式，猜老师礼物”，这样课堂气氛就变得明朗活跃一些。而“谈礼物和惜别”又让课堂再一次变得情意绵绵，伤感再一次成为学生情感的主色调，我又引导学生畅想重逢，让课堂色彩再一次变得明亮而快乐。 二、倾听是口语交际课堂的双翼。能让学生认真倾听的课堂才是成功的课堂，这在口语交际课堂上显得尤为重要。本课的话题交流