三上口算乘法2说课稿

1、口算乘法说课稿、说教材:2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，这就要求 学生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、 整百、整千数和两位数乘一位数的口算方法。对于学生来讲，有 了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课 的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。3、教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握 所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛， 让学生能 够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依 据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平， 我制定了以下教 学目标：（

2、1）、我能理解和掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。（2）、我能正确熟练地进行口算。（3）、在经历学习的过程中，慢慢培养我的口头表达能力。4、教学重、难点：基于以上的分析 ，我确定本课的教学重 点：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能 正确地进行计算。教学难点：引导学生探索发现整十、整百、整 千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。二、说教学策略:1、设计理念：按新课程标准要求，知识要由学生自主建构，数学要体现学生自主学习、合作交流、探索，而老师扮演的角色是组织引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。学生通过自 主学习，合作交流，互动学习把新知纳

3、入旧知。3、说学法：自主探索与合作交流是学生学习的主要方式， 先放手让学生自主尝试，小组同学之间相互探讨整十、 整百数乘 整十数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织全组讨论、 交流，完善学生对计算过程与算理的理解。三、说教学流程:恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教 学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学过程中尽可 能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、 动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是 高效的，所以我设计了这样的教学流程:1复习铺垫，弓I入新课：通过抢答、开火车的形式进行复 习，为学生学习新知做了必要的铺垫。 本节课重点

4、是学生能说出 口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫。2、创设情境，探究新知：教学时教师先出示游乐园的场景 图，通过学生观察主题图后，自己提出用乘法计算的问题，学生 自我探究整十数、整百数乘一位数，两位数乘一位数的口算方法， 首先要求学生自学教材第 57页完成以上内容，细心观察，认真 思考，独立完成。接着开展对学，让学生分享独学收获，说一说20X 3= () 200X 3= () 12 X 3=() 你是怎样算的？再让 学生群学研讨两个问题，第一：整十、整百数乘一位数的口算方法是什么？有没有不同的口算方法？第二：怎样口算两位数乘一位数？最后让学生带着两个主题开展展示提升，主题一：结合实

5、例，说一说整十、整百数乘一位数的口算方法。主题二：结合实 例，说一说两位数乘一位数的口算方法。 展示主题一时我给了两 个建议：A.结合整十、整百数乘一位数的乘法算式讲解口算方法。B.借助摆学具讲解计算方法。展示主题二时我给了一个建议：用 自己喜欢的方法展示，可以和台下的同学互动交流。3、练习应用，巩固提高：在练习设计中我设计了基本达标 练习，发展能力练习，提升素养练习等层次性的变化，力求讲究 层次化、弹性化。使学生做得愉快，练得开心!4、全课总结，拓展延伸：通过这节课的学习，你有什么收获？这一环节引导学生对学习内容进行梳理，将知识系统化、条 理化、网络化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进 行反思，从而加深对知识的理解。整节课由各种活动贯穿其中，充分体现了新课准中数学的生 活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新 理念，使学生愿学、乐学。让学生在欢快、愉悦的氛围中获得大 量的知识，提高各种能力。这一课经过学生的自主探索，教师的 有效引导，我相信一定会取得预