【通用版】小学生心理健康教育：二年级第八课遇到困难要求助教案

1、二年级 第八课 遇到困难要求助【主题说明】现在的独生子在家向来是养尊处优，什么都不用自己操心，所有的事情全由家长一手包办，包括遇到了困难，也只需要在那里等着，反正父母都会帮自己解决，根本用不着自己想办法、自己担心导致现在的孩子在离开父母后遇事什么都不会去做，只会哭， 心理十分脆弱，经不起一点打击，这样对孩子的成长是十分不利的。本课是专门针对这一点，让孩子知道如果自己遇到的困难是没关系的， 只需要学会主动向身边的人求助就可以解决困难，培养孩子独立处事的能力，并获得自信心。【教学目标】1. 认知目标: 认识到遇到困难并不可怕，每个人都会遇到各种困难，这是很正常的事情。2. 情感目标：通过活动体验使

2、学生感受到遇到困难时得到他人帮助的快乐，学会主动求助，并在他人有困难时主动帮助他人。3. 行为目标：学会遇到困难时主动寻求帮助，请身边的人帮助自己解决困难。【教学重点、难点】当遇到困难时学会向身边人进行求助。【课前准备】1. 课堂展示PPT2生活中学生遇到困难时无助的照片。3制作“乐于助人爱心贴”的小贴纸。教学设计环节目标过程建议观察岛 （热身暖心）引出本课的主要内容， 激发学生的学习兴趣。1.教师讲解教材中观察岛的图片（有条件可以多媒体呈现）。 图片中的年轻人遇到了什么困难?他该怎么办呢 ?鼓励学生举手发言。3、归纳，引出课题。4、教师小结：当我们遇到困难，自己无法解决时，不用担心，我们可以

3、向身边的人寻求帮助。只要我们说出我们的困难，只要我们大胆的求助，一切问题都会迎刃而解。1. 此处教师可酌情调整活动方式。 本环节可用于活跃气氛。2. 本环节用时不超过5 分钟。活动营 （体验分享）体验在遇到困难时，别人的帮助对自己的用处很大。活动一：游戏：贴鼻子1 、教师组织学生开展“贴鼻子”游戏，开展两次游戏活动。第一次学生独自贴。 “看一看，自己贴1、此处建议将 活动一和活动 二的用时分别对了鼻子的正确位置吗？有什么方法能让自己在蒙眼的情况下，正确贴对鼻子的位置呢？”第二次游戏：学生在上面找位置，其他同学在下面帮忙提示：往左、往上、对了、贴。2、教师小结：在本次活动中，我们可以感受到单凭自

4、己的力量在有些时候不能顺利解决问题，在其他同学的帮助下我们才能圆满完成本次任务。所以，个人的力量是有限的，在面对困难时，我们要灵活应对，充分利用身边的资源，主动向他人寻求帮助。活动二：大胆的说出来3、回忆：你平时遇到过哪些困难呢？这时你是怎样的心情？后来是怎样解决的呢？4、学生看图，联系自己，说一说自己的情况。5、情景表演：根据书中的四幅图片内容，请同学演一演，如果是你，你会怎么办。6、教师小结：是啊，在我们生活中会遇到不少自己解决不了的困难，我们都会寻找身边的人帮助自己。让我们一起大声的说： “请你帮助我！ ”给予建议，并在学生谈论自己的经历时注意给予肯定和鼓励， 不做负面评价2、本环节用时

5、控制在20 分钟以内。分享屋 （总结提升）明确知道，遇到困难寻求帮助。1 、教师引导：通过今天的课程，我们明白了每个人都可能遇到无法解决的困难，但我们知道遇到困难并不可怕，要学会应用身边的资源，大胆主动的向别人寻求帮助，在他人的帮助下，苦难一定会得到解决。2、教师带领学生朗读分享屋中的儿歌，巩固加深本课的学习内容。3、 心理引导：通过教师总结，加深对求助的深刻认识，并举出生活中可以求助的案例加深印象。1. 总结归纳一定 要在学生回答 的基础上进行。2. 本环节用时至少 5 分钟。拓展园 （拓展延伸）学会并使用求助方 法。1 、教师导语：现在让我们都来制作一些“乐于助人 爱心小天使”的方便贴，如

6、果下次再遇到困难时，就 用这些求助贴寻求帮助吧！2、学生自制方便贴。本环节用时控制在10 分钟以内。【活动反馈】1. 学生对课堂活动是否感兴趣。2. 学生是否学会了向他人寻求帮助。【练习题】遇到数学难题时，你会。A找父母帮忙B. 找邻居家姐姐帮忙C. 找老师D.抄同桌作业【教学参考素材】一、视频资源【视频】遇到心理困扰学生要学会“求助”【视频】电梯遇险学会自救【视频】陌生人求助你会帮忙吗【视频】你会拨打110 吗？【视频】新闻直播间70%受访者遇到问题不会求助邻居二、小故事曾经有记者问巴西总统卢拉： “你的第一任老师是谁？”卢拉深思了片刻， 很简短地讲了这么一个故事：有一天，我放学回家，到了门

7、口，钥匙却怎么也找不着了。而当时我的爸爸妈妈都去了外地，要两三天才能回来。怎么办呢？于是我转到房子的后面，想从窗户里爬进去，可是窗子是从里面关死的，只有砸坏玻璃才进得去，就在我举起一块石头准备砸的时候，邻居博尔巴先生看到了我。“你想干什么，小伙子？”他吃惊地问。“我的钥匙丢了，从门里进不去。”我无奈地回答。“你就不能再想点其他办法吗？”他似乎不满意，接着问。“我已经想尽了所有的办法。 ”“不会吧？”他说，“你根本没有想尽所有的办法， 至少你没有请求我的帮助。”说着，他从口袋里掏出钥匙，神奇地把门给轻易打开了。当时，我一下子愣住了。原来，我妈妈临走时留了一把我家的钥匙在他那儿备用。答案不言而喻，

8、大家都非常知晓，谁是卢拉总统的第一任老师。世上没有做不成的事，只有不会做事的人。一个会做事的人，可以在纷繁复杂的环境中轻松自如地驾驭人生局面，凡事逢凶化吉，把不可能的事变为可能，最后达到自己的目的。【心理学背景知识】心理上所说的挫折，是指人们为实现预定目标采取的行动受到阻碍而不能克服的，所产生的一种紧张心理和情绪反应，它是一种消极的心理状态。挫折在人们的生活中不可避免。增强挫折承受力是培养良好意志行为的重要方面。增强挫折的承受能力涉及多方面因素，下面介绍集中重要因素。第一，要正确对待挫折。首先要认识到挫折是普遍存在的，从某种意义上讲，挫折是生活的一部分。自然界、社会中的万事万物都是在曲折中前进

9、、螺旋式上升，直线、顺利发展的事情基本上没有。挫折是客观存在的，关键在于人们怎样认识和对待它，如果认识到挫折是生活中不可避免的组成部分，就对挫折有了较充分的心理准备，能敢于向挫折挑战，能把挫折视为前进的阶梯、成功的起点。应该认识到挫折具有两面性，并不都是坏事，它促使人为了改变境况而奋斗，能磨练性格和意志，增强创造能力和智慧，使人对生活、对人生认识的更加深刻、更加成熟。同时，遭受挫折后认真总结经验教训也是十分必要的，应该尽量避免不必要的挫折。第二，改善挫折情境。挫折情境是产生挫折和挫折感的重要原因，如果挫折情境得到改善和消失，挫折感也就会随着消失。对挫折情境的改善，首先要预防挫折的发生，即对一件

10、事情的成功或失败做出正确的估价。挫折发生后，认真分析引起挫折的原因，设法改变、消除或降低其作用的程度。改变挫折情境的另外一种方法是暂时离开挫折情境，到一个新的环境中去或改变环境氛围。第三，总结经验教训。善于总结经验教训是增强挫折承受力的重要方面。一方面从挫折中吸取经验教训，以积极态度冷静分析遭受挫折的主、客观原因，及时找出失败的症结所在，发现自己的弱点，力争改善。另一方面，要发现自己的长处，振作精神，鼓起战胜挫折的勇气，树立信心，提高对挫折的承受力。第四，调节抱负水平。抱负水平是个体在从事自己所要达到的目标或成就的标准。它是人们进行成就活动的动力，而能否成功则取决于抱负水平的高低是否适合个体的能力和条件。抱负水平过低和过高都不利于增强个体的自尊心和自信心。在过低的抱负水平下，即时成功了，人们也不能产生成就感；抱负水平过高，在达不到预定的目标时，就容易产生挫折感。所以要使个体在活动中产生成就感又不至于受到挫折，就是提出适合个体能力水平的、具有挑战性的标准。第五，建立和谐的人际关系。建立和谐的人际关系对于增强挫折的承受力是有积极作用的。当一个人遭受到挫折后，如果有几个在思想上、学习上、生活上志同道合的朋友，能向他们倾诉自己的心里话，便能使自己从挫折中解脱出来，内心的紧张感也会逐渐减弱。同时还可以从朋友那里得到鼓励、信任、支