平行四边形的面积教学设计表

1、教学设计章节名称第五单元平行四边形的面积计划学时1课时教学目标课程标准：通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生 运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力 知识与技能：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的 计算公式，并能正确计算平行四边形面积。在比一比，动一动中发展空间观念，在看一看，想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高 分析问题、解决问题的能力。情感、态度与价值观：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神, 感受信息技术与数学学科课程整合的优势。理解并掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。教学重点及解决措施利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解

2、教学难点通过转化的方法理解平行四边形的面积计算公式。引导学生理 解平行四边形与长方形的等积转化，通过“剪、移、拼”找出平行四教学难点及解决措施教学设计思路边形底和高与长方形长和宽的关系，把握面积始终不变的特点，归纳出平行四边形等积转化成长方形面积。平行四边形面积计算的教学是在学生掌握了其图形的特征，以及长方形面积计算的基础上进行的。在学习面积的计算过程中，引导学生进行大胆猜想，放手让学生去实践，把学生推到了课堂教学活动的主体地位，用科学的方法去验证假设，使学生学到了解决问题的方法，同时培养了学生的逻辑思维和动手操作的能力，进发展学生的空间观念，培养合作交往能力。依据的理论知识点把平行四边形转化

3、成长方形教学环节引出课题通过动手画一剪一移一拼，经历知识的形成过程，深刻、灵活、扎实地掌握知识，完成知识的主动建构，在获得积极的情感体验的同时形成智慧，着力培养学生的主动参与及创新意识，培养学生的实践能力及创新精神。信息技术应用分析学习水平由数方格到发现长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系媒体内容与形式PPT结合flash动教学过程使用方式使用效果师生互动，教师演示。激发兴趣，突破重难点。教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图课件出示长方 形和平行四边 形的田地，两个 小动物想公平由学生感兴趣的两只小动物交换不同形状长方形和交换需面积相学生计算长方的田地入手，平行四边5分等,在已学会长形面

4、积，猜想制造矛盾，公形面积的钟方形面积的基平行四边形面平交换须知道比较础上，让学生猜 想，平行四边形 的面积如何计 算呢？从而引 出课题。积。平行四边形的 面积。很自然 的引出课题。、创设情境,平行四边二、动手操作,形面积推探究规律1.通过数方格的方法，发现长方形面积与平1.学生数方格行四边形的面并提出大胆猜积相等。启发猜想平行四边形想：是不是平行的面积是不是四边形的面积等于底乘对应就是的高。底x咼呢？2.独立探究：2 .自主探究，利用平行四边20发现规律形纸板、剪刀分钟3 .组织交流，等进行剪拼，共享成果将平行四边形引导同学们仔转化成熟悉的细观察、比较转图形，观察思化前后的平行考，发现规律。

5、四边形和长方形，发现规律。平行四边形的面积=底X高S=ah1、学生独立运用公式进行计让学生通过数方格明确了相邻两条边的乘积不能算出平行四边形的面积，激发学生进一步探究平行四边形的面积的计算方法。利用平行四边形纸板、剪刀等进行剪拼，将平行四边形转化成熟悉的长方形,观察思考，发现规律，轻松地得到平行四边形面积的计算方法。分层训练，培养学生运用所三、综合练习培养能力运用公式解决问题12分钟出示课件，引导学生利用平行四边形面积公式完成练习算，集体正。2、学生独立思考、选择正确答案，并说明选择的理由。3、先小组讨论，再自由发学知识解决问题的能力。巩固练习要有梯度，确确实实面向全体施教，使全体学生都有不同程言，引导学生理解计算平行四边形面积的时候，底和高必须是相对应的引导学生理解等底等高的平行四边形面积相等四、全课总结质疑问难新课总结引导学生对全课所学知识进行总结，畅谈学习收获并质疑问难。畅谈学习收获并质疑问难创设情境促进迁移度的提高。让学生全员参与全课总结,充分发挥学生的主体作用,总结学习收获的同时质疑问难。培养学生整理知识的能力和质疑问难的能