《孟子》二章鱼我所欲也

1、.?孟子?二章鱼我所欲也教学目的：1、朗读背诵文言课文。2、积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。3、学习本文对人生的正确抉择。4、学习本文的论证方法。教学重点：积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。学习本文对人生的正确抉择。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、预习1、读准以下加点字的音：箪dn蹴cù苟得u不屑xiè2、阅读全文，对照课文注释，试翻译课文。二、导入1、家作品简介：?鱼我所欲也?选自?孟子告子上?，题目是编者加的。孟子约前372前289年，名轲，字子舆，邹山东人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟并称。

2、他生活在兼并战争剧烈的战国中期，政治主张“法先王。其言论和行动的记载，保存在?孟子?一书中。此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。2、解题：孟子主张人性是善的，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心丧失，就在道德方面具备“仁义理智。本文就是从这种理论出发，说明了义重于生义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义的主张。孟子认为，假如把生命看得比义重就会做出各种不义的事情来。他比照了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们要区分义和利，不要失去“本心

3、。本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动形象；排比铺陈，气势恢弘。表达了?孟子?一书文笔的特点。三、正课1、朗读课文，注意不读错音，读好句子的节奏和重音，要读得流畅，朗朗上口，读出语言的气势和感情。2、请学生翻译第一段，注意以下字词的解释：得兼：同时得到。有甚于：比更重要。如使：假设，假使。由是：按照这种方法。是故：因此，由此可见。非独：不仅仅。勿丧：不丧失本心。3、请学生翻译第二段。注意以下字词的解释：箪：古代盛饭用的圆竹器豆：古代盛饭或其它食品的器皿蹴尔：用脚践踏着不屑：因轻视而不肯承受4、请学生翻译第三段。注意以下字词的解释：万钟：钟，古代的一种计量器名，六斛四斗为一钟。本词是指很厚的俸

4、禄。何加：有什幺好处。所识穷乏者得我与：所认识的贫穷的人感谢我吗。得通“德，恩惠，这里是感谢的意思。乡为身死而不受：乡，通“向，以前。全句：从前为了礼义宁死也不承受。是亦不可以已乎：是，此、这的意思。已，停顿、放弃。5、请学生翻译整篇课文。6、再次朗读课文。四、小结1、通假字1辟通避，躲避。例：故患有所不辟2辩通辨，区分。例：万钟那么不辩礼义而受之3得通德，感谢。例：所识穷乏者得我与4与通欤，语气词。例：所识穷乏者得我与5乡通向，从前。例：乡为身死而不受2、一词多义为：为宫室之美为了，介词由是那么可以避患而有不为也做，动词得：故不为苟得也得到所识穷乏者得我与感谢,12是：非独贤者有是心此、这是

5、天时不如地利也这是与：所识穷乏者得我与通“欤呼尔而与之给予3、虚词注意“之、“而、“于的用法五、作业1、完成课内练习二2、熟读课文，并背诵。第二课时一、预习1、朗读课文，熟读成诵。2、考虑课后练习一、二、三题。二、导入：上节课，我们已经翻译了全文，疏通了文意，这节课，我们将进一步探究文章的主要内容，文章主题和写作特色。三、正课1、全班朗读课文。2、提问：文章开头写“鱼和“熊掌有什幺作用？讨论并归纳：鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵，二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价值也不同，正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍生取义。这里运用了模拟推理，

6、提出了“舍生取义的中心论点。3、提问：“所欲有甚于生者“所欲可以指哪些事情？4、提问：“所恶有甚于死者“所恶可以指哪些事情？5、提问：“故患有所不辟“患指什幺？6、提问：“非独贤者有是心“是心指什幺？7、提问：为什幺说“非独贤者有是心，人皆有之，贤者能勿丧耳？讨论并归纳：孟子主张人性是善的。“人之初，性本善但是只有有道德的人才能保持高尚的操守而不丧失善心天性、天良8、提问：我们学过?谈骨气?，文中有一个论据，说是古代有一个不承受不敬的施舍，最后饿死。这个论据与课文第二段用的是同一个典故。请用最简练的一句话概括这个典故。归纳：贫者不受嗟来之食。9、提问：为什幺高官厚禄诱惑不了？试举例说明。10、提问：文中说得了“万钟是为了什幺？11、提问：作者认为这种作法如何？12、提问：作者列举了两种不同的人生观，赞扬了什幺样的人，斥责了什幺样的人？13、提问：课文运用了许多两两相对的句子，它们的句式一样，意义相近或相反，试找出两个这样的句子，说说这样写的好处。14、提问：第三段运用了什幺句式、有什幺好处？归纳：排比句式，加强语气四、小结本文说明了义重于剩，义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍生取义的中心论点。他比