扩写的作文训练

1、关于扩写的作文训练关于扩写的作文训练【篇一:关于扩写的作文训练】学习目标1.对扩写这一写作手法有较全面的了解;2 .掌握扩写的步骤与方法;3 .能熟练运用扩写这种作文训练形式。写作指津扩”字有 扩大” 扩充” 扩展”的意思，顾名思义，扩写是一种扩充、 拓展型的写作形式，即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发， 使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满，继 而形成较长的文章。这好比几何图形中的相似性”缩写的 相似性”是由大缩小，扩写的 相似性”是由小扩展到大。扩写的对象可以是一 篇短文、一段话、一句话，也可以是一个提纲或一首诗等。扩写时，很多同学都有 老虎吃天，无处下口 ”那

2、种力不从心的感觉。 我 认为，遵循以下四个步骤，按部就班地进行就可以写出比较成功的扩 写文。认真阅读原文，吃透原文 范增起，出，召项庄，谓曰:君王为人不忍。若入，前为寿，寿毕 ， 请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者,若属皆且为所虏！”庄则入为寿。 寿毕，曰:君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：诺。”项 庄拔剑起舞；项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公 ；庄不得击。在扩写时，许多学生更动了原材料， 将原本 祝福健康长寿”的 寿”解 释为 作寿” 过生日”于是就把这场鸿门宴当作范增刻意安排的 寿 宴”还有 为所虏”是 被沛公俘虏”的意思，有人却曲解为 掳走刘邦”此外，还有一些学生写鸿门宴的政

3、论，把记叙文变作议论文。这都 是没有吃透原文而匆忙行文的结果。努力寻找扩写点，抓住扩写重点扩写不是处处增加文字，平均用力，而是要把彰显原作主旨的地方作为 扩写重点。一般而言，记叙文常有详述和略述的部分，扩写的空间，就在略述部分。我们可以在人物和事件两个方面进行扩充 ，把原文中的一 些概括性的语言变为描写性的语言 ，还可增加气氛的渲染和细节的描 写；议论文可进一步阐发原文论点或补充论据 ；诗词可以以散文化的形 式进行扩写，扩写时可着重于 还原情境” 构设画境” 表现意境” 等方面。如要扩写 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬 门今始为君开”杜甫客至）。我们就可以先还原情境：春天，

4、浣花溪 畔，主人迎候客人。接着构设画境:诗句共有院外、院里两个画面，画 面顺序为由外而内，表现主人迎候客人的期盼之情和行为顺序。院外画面又分春水、群鸥两个小画面，院内画面则分花径、蓬门两个小画面。 再试图表现意境：写景中洋溢着诗人对客人来访的期盼和惊喜。如能 按照这些扩写点展开想象，就可以使此诗情境更具体、内容更丰富。展开想象，大胆扩写 想象是创造性思维的核心，对原文思维、情感与语言等方面的创新都 离不开它。大家在学完回乡偶书后，脑海里会浮现出一幅朦胧的画 面,有人、有事、模模糊糊的，还会有景有情，但就是不具体。我们就 可以通过创造想象情境，利用艺术空间，大脑假设推新，想象出一个有 声有色的故

5、事，让朦胧的形象变成清晰的形象。，那么扩写就要发 怎么，想把原文没有写出来扩写时既要紧扣中心，符合人物性格，又要大胆发挥，合理想象。一般 来说，扩写的原材料往往只有一个简单的梗概和情节 挥自己的想象力，对原文中不明确、不具体的地方，多问几个 样”，是'什么” 为什么”针对这些问题展开合理而又丰富的想象 象出更细致的故事情节，想象出更生动的人物形象。的东西补充完整，把原文没有突出的中心意思更好的表现出来 ，我们就 能使原文更加充实、丰富。深入思考，细化认识行文前要深入思考下列问题：自己寻找的那些扩写点怎么安排？如何 安排详略？如何安排先后？深入思考后合理安排这些问题，扩写的文章才能言之有

6、序、主次分明、详略得体。，议论文要严密概括，记叙文具体行文时，要注意锤炼语言。一般说来 讲究具体生动，说明文注重准确简洁，应用文则崇尚平实得体。扩写是很有效的作文训练方法之一，一篇文章的形成过程就可以看作 是不断扩写的过程。我们先由话题或标题拓展为一句中心思想，由中 心思想再扩写为提纲，再由提纲扩写为每一段及整篇文章。这样由点 想到线，由线想到面，再由一个面想到另一个面，由此及彼，由浅到深，从内到外，全方位地进行巧妙构思谋篇的方法，值得大家重视。如2007广东生高考优秀作文爱的接力，作者先把话题传递限定为爱心的 传递，再确立中心为通过两次棉被的传递过程表达希望爱心代代相传， 接力下去的愿望。下

7、面就是扩写这两次传递棉被的过程及自己的感 受。一篇佳作通过不断的扩写就完成了。范文示例（一） 郑敏思（原曲枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人 在天涯。走累了，他坐在青石上，休息着。一阵秋风吹过，几片黄叶落在他冰冷 的掌心。又是深秋，不知为什么，秋天带给他的总是无尽的凄凉。抬 头望望天空，他已经很少这样做了。 远远的,有一株老树苍凉地矗立在 天边，夕阳的余晖惨淡地笼着它，勾勒出一则古老而悠远的神话。老树 寂寞地站在那里，什么都不拥有，只拥有那条枯藤和这迷离的神话。 他 想读懂它。忽然,一群乌鸦，披着晚霞与满身的疲惫，在黄昏中划过长空，飞向老树，飞向它们的旧巢。他愣住了。是

8、的，他读不懂老树的神话， 读懂它的，只有这群寒鸦 独自走了好远，他进了一个偏远的小镇。这里的一切都那么小巧、精 致，空气中总含着淡淡的湿气。他喜欢这里。在黄昏中，小镇更显得 唯美与朦胧。小桥、流水、人家都镀上一层柔柔的金色，人们那样地平和,划着船,静静地远去，直至消失，回到他们应回的地方。那地方是富 丽堂皇还是破旧不堪，似乎并不重要 ，重要的是一份平凡又含蓄的牵 挂。他坐在桥头，看着这一切，潜然泪下，尽管告诉自己是沙子的缘故。 他决定离开，这里不属于自己。又踏上了征途,骑着这么多年惟一的伙伴 一一匹瘦弱的老马，走在荒凉 的古道上，走在这无际的荒原上。一阵秋风迎面吹来 ，他闭上眼睛，仰起 头，两

9、行冰冷的泪水从眼角流出，他终于懂了，这么多年他一直在寻求 着心中那个美好的神话，那一片壮丽的风景。但是，现在它们都碎了 ，彻底碎了，连残骸都不存在。那株老树，就是最美好的神话，那个小镇， 就是最永恒的风景，这么多年，他一直遗失了它们。想到这里，他策马 狂奔，想在风中使这一切都逝去。但是，老马长啸一声，停了下来，哀怨地看着他，是的，马老了 ，已经再也跑不动了。他牵着老马，慢慢地走着，走进夕阳里，与它一起消失在天边。【老师点评】 这是一篇根据古代散曲扩写的散文。文章以自己的理解阐释了这首名 作的景、情、境，非常真切、具体地表现了天涯沦落人的孤寂愁苦之感。 人物内心刻画得比较生动，语言十分优美 ，是

10、一篇较成功的扩写文。范文示例（二）【作文题目】把下面的材料扩写成一篇不少于700字的文章。有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有 智慧”老虎向农人要求看看他们的 智 慧”农人说把 智慧”忘在家里了，可以去拿,但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民，把老虎装 进铁笼,对老虎说，这就是 智慧”。要求:（1）以记叙为主。合理想像，适当充实情节。注意运用外貌、 语言、心理、环境和细节描写。（2）以简短的议论结尾。（3）题目自 拟。智慧的力量 张春生 这是水乡晚春的一天。一只老虎刚刚饱餐了一只野羊，它心满意足地舔 着嘴巴，

11、悠然自得地到山下散步。 它信步来到水田边，低头瞧了瞧自己 的倒影。多么雄伟健美啊！ ”老虎不禁赞叹一声，瞧，额头上那威风凛 凛的王"字!呣一一再看看这锋利无比的牙齿，还有我油光闪亮的外衣。 我是当之无愧的山中之王。天下英雄谁能敌 ？也只有牛哥能与我 青梅 煮酒论英雄'他不禁回忆起当初和水牛大战的情景。怅恨了一阵子 它至今还为那次自己的失败耿耿于怀。”农忽然，老虎听见一阵吆喝声由远及近，定睛一看,却见一位农人赶着一头 牲畜在耕地。再仔细端详：啊？原来是牛哥！ ”老虎吃惊地张大了嘴巴。 只见水牛拉着沉重的犁，努力地耕着地，一派忍辱负重的样子。老虎有 些不敢相信，急忙擦擦眼睛一一没

12、错，是水牛！老虎不禁迷惑起来，等 水牛一走近，他就问道： 嘿!牛哥，多日不见，你怎么落到如此境地！想 当初，连我也不是你的对手，如今怎么做了农人的奴仆？瞧兄弟我在山 中称王，倒也自在,要不要我帮你收拾这个农人？ ”水牛苦笑一声答曰： 莫要造次！你我哪是这农人的对手？不是我软弱，实在是农人具有一件 非常厉害的东西。”哦?是何宝物？ ”老虎睁圆了眼睛。智慧！”智慧？ 此乃何物？我倒要领教。”老虎仰天长啸，抖抖威风，不屑地瞥了农人一 眼,傲慢地说道： 听说你有一件宝物叫 智慧'能否拿来让俺瞧瞧？ 人抱着双臂微微一笑：可以！不过，我把它忘在家里了。老虎摆出凶神恶煞的样子，回家取来让俺见识一下！

13、 ”农人想了想，狡 黠地笑了笑： 好啊！不过我要先把你捆起来，你这么凶，免得把我的 牛吃掉。”老虎听见农人这么说，暗自得意，败给水牛的事农人还不知道呢！要不，他怎肯回家给我拿宝物呢 ？等宝物一到手，我就是天下无 敌的了！ ”想到这里，就装作宽宏大量的样子说：好吧，你可要快点。”农人用缰绳捆好老虎，就转身走了。不一会儿，只见农人领着一群村民， 拿着木棒抬着铁笼跑来了，老虎惊恐起来，却动弹不得，眼睁睁地看 着村民把自己装进铁笼里。农人不慌不忙地走过来，带着胜利者的微 笑，你看，这就是智慧。你虽然有强大的力量 ，但智慧是比力量更强大 的精神力量。” 明代刘基说过： 力之用一，而智之用百。”是的,智慧

14、就是这样一种神 奇的力量，凡事都要用智，它能使弱小者变得强大；只用蛮力 ，再强大 也终会灭亡。让我们的生活中处处闪烁着智慧的火花吧！【老师点评】 本篇扩写文章有如下几个突出优点:（1）严格遵循扩写要求。扩写是 在不改变原文题旨、思想内容、结构顺序的前提下，对原文的添枝加 叶。这篇扩写在主要人物，主要情节，主题等方面都与原文一致。作者 抓住了一些能体现主旨的情节和细节进行扩充，更加有力地突出了智慧的力量”这个主题。（2）严格按命题要求行文。结尾引用刘基 的话，呼应标题，简短有力。（3 ）本文对人物的外貌、心理、语言等方 面刻画的很细腻，特别是语言诙谐、幽默。专题训练【作文题目】 辋川闲居赠裴秀才

15、迪 王维 寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。注释:王维：盛唐山水田园诗人，画家。字摩诘 称王右丞。他的诗大多反映闲适、退隐的思想 美如画,苏轼评价说 诗中有画，画有有诗”。接舆：春秋时一名 凤歌笑孔丘”的楚国狂士。 接舆。,官至尚书右丞，故亦,色彩清淡,意境深幽,优在这里，诗人把裴迪比作-一一位忘怀得失、 在这里，王维以陶渊维）别墅在辋川，地奇胜与裴迪游其中，赋诗相酬为乐五柳先生：陶渊明五柳先生传中塑造的人物 以诗酒自娱的隐士，其实这是陶渊明的自我写照。 明自况。据新唐书。王维传，“（王合理想象，在尊 巧妙剪裁，突出将这首诗歌扩写成

16、一篇不少于800字的文章。要求：重原作精神的基础上化简为详，对原作进行必要扩充； 重点，使文章主题鲜明，情趣盎然；侧重于写景，侧重于叙事，还是两者 并重，可以自己决定。【写作指导】），把握此诗的景、情、境。这首诗是诗人王首联和颈联写景，描绘辋川附近山水田园的深,刻画诗人和裴迪两个隐士的形象。 全诗一、读懂原诗（包括注释 维与裴迪相酬为乐之作。情景秋暮色；颔联和尾联写人 交融，无论是辋川附近山水田园的优美景色，还是诗人和裴迪两个隐 士的形象，都能完美地表现诗人的隐居生活的闲居之乐和诗人对友人 的真挚感情，体现出王维闲居辋川这一精神家园时内心生活之丰富及 其所达到的深度。总的来说，这首诗不可单纯地

17、当作写景诗或闲适诗 来看，作者并非闲逸地描写辋川秋日暮景以寄托闲居之情致，也并非 将景物作为欣赏的对象或情感的附着物，而是把景物看作时间意义的 体现者,在写景的同时，表达对生命之思索，可谓是一首以景写意的哲 理诗。我们抓住原作的这些基本内容与精神，扩写才符合要求。二、寻找扩写点，突出扩写重点。苏轼评王维的诗歌是诗中有画”我们可以展开联想构设画境。诗的首联和颈联描写了寒山”、秋水”、落日”、孤烟”等一系列景物，形成了一幅和谐的山水田园画卷，而且景中含情。联系曾经学过的诗词歌赋中的有关秋景的描写，对本诗 中的秋的意象加以丰富；也可以不做任何意象添加，就抓住本诗提供 的 寒山”、秋水”、落日”、孤烟

18、”等意象进行细致的描写，使景物 鲜活地呈现在读者面前。颔联和尾联写人，我们可以细致的描写人物的 动作、神态、内心感受，渲染人物的 醉态”、狂态”。【习作示例】 辋川闲居赠裴秀才迪（扩写） 王秋韵枝叶原本庭中那高,盈盈地变幻出帘外，下了大半天的秋雨眼看着就住了。屋前那五棵柳树， 都隐约泛出枯黄之色，但一经秋雨洗涤，似又转而苍翠了。 大的美人蕉，肥硕的叶子托着水珠，在微风中轻轻地摇荡 五彩的光。东篱下残菊的落蕊，在偶尔坠落的水珠的敲击下，发出似 有若无的蛩响我终于按捺不住业已半老的心，拿着手杖披上夹衫 推开了半掩的柴门:空气特别清爽。啊，太阳又在西边露出了他的脸， 红彤彤的，莫非还害羞？寒蝉不知道

19、在那棵树上断断续续做着她歌唱 家的梦。”放眼望去，远处的终南山连着帝都，隐隐约约，不甚分明；但是，我知道那 里的一切，那曲折的山路，那茂密的树林，那孤独的茅舍，都是我非常熟 悉的。还有那个小伙子裴迪，一个很有理想的青年，可是也来终南山， 我的闲居生活中，的确有了情趣，可是他隐居在此，莫非也抑郁不得志， 世道怎么会那样？分别已经一年多了，他还好吗？为了劝他为过效力， 我结束了终南山的隐居生活，陪他回了京城。虽然朝廷还委任我官职 但我习惯了清闲，已经看不惯社会的混乱与纷争，更不忍看到战争的血 泪，于是选择了辋川这里来闲居。这里虽不比终南山，但是，你看，寒山经过洗涤转而苍翠了 ，像飘带一样映带左右的

20、溪流每天淡泊宁静地 绕过我的茅屋，潺潺地流过山脚，流向远方，一天又一天，不知道疲倦啊，多好的地方，不也适宜我闲居吗？你听 ，远处传来阵阵的松 涛,和着 知了一一”知了一一”的叫声，仿佛天籁梵响一般，心灵不也 宁静了起来？这里,虽也有喧嚣，远处有一个渡头，平时舟船车马，人流聚散，缙绅士子 商贾走卒村民渔夫，熙熙攘攘，人生百态，悲欢离合，都在这里上演。但是, 今天这个时候，渡头空荡荡的，被夕阳的余辉映照得一片金黄，连同那 平静的水面，和远处村落里袅袅升腾的那一缕炊烟 ，整个儿给人以感动 不已的温馨。你住桃源仙境，四面断绝红尘；我来东南辋川，寻访隐逸高人 是谁在放歌？正纳罕间， 那人已经晃荡到了眼前

21、。啊，原来是裴贤弟。刚才我还想到你呢，真是心有灵犀啊。欢迎欢迎。”摩诘仁兄,分别已经一年整，别来无恙乎？”啊，什么风把你吹来了 ？”所谓绿水青山 知有君，白云明月偏相识 '是酒风把我吹来的，呵呵，我是来讨杯酒喝 的。”好的，来来来，呼儿将出新酿酒，与尔畅叙兄弟情！”说话间，早有小僮在院内摆好小桌，端出三五碟乡野小菜、两三碟干 果和一壶 剑南村”的水酒。一见桌上有酒，也不等主人相邀，裴迪便自 己落了坐，还一个劲的催王维坐。不几句话，便是几杯醇酒入肚，脸便 成了煮熟的虾米，眼睛也眯成了缝儿。 还是那个德行，嗜酒如命啊。” 我不觉摇了摇。他或许看见了到我摇头之状，圆睁着眼睛说自己现在 每天饮

22、酒，酒量极大，不会醉的，并且说道:摩诘兄长，岂不闻 酒逢知己 千杯少乎?你看，今日天色景致也好：近处，庭院朴素雅致，残菊垂柳，芭 蕉柴门，溪流萦绕，空气清新，知了唱晚；远处，寒山苍翠，晚霞满天， 渡头沉寂，炊烟升腾。吾辈岂非身在桃花源乎 ？比之东晋陶渊明前辈又 有何不及呢？今天，我可要陪兄长您效仿李谪仙会当一饮三百杯了,呵呵一一”啊，真是一位知心知肺的好兄弟呀。”我知道裴贤弟是一位和我一样厌倦官场渴望隐逸的朋友。 不觉地，我的豪放也被点燃了起 来,大喝了一声 好！”于是推杯换盏，觥筹交错，把酒当歌，我仿佛回到 了一年前隐居过的终南山， 那曲折的山路，那茂密的树林，那孤独的茅 舍世浑浊兮莫吾知，

23、莫吾知兮吾饮酒，吾饮酒兮发狂吟，发狂吟兮舞五柳， 舞五柳兮慰平生，慰平生兮归园田，归园田兮鄙仕宦，鄙仕宦兮任逍遥，”裴贤弟越任逍遥兮世浑浊。世浑浊兮莫吾知，莫吾知兮吾饮酒 唱越高亢，最后竟至于手舞足蹈起来。哈哈，哈哈。贤弟，你醉了吧？ ”没有，摩诘兄一一长,我高兴着呢，听我唱吧 慰平生兮归园田，归园田兮鄙仕宦，鄙仕宦兮任逍遥” 远山似乎也受到了感染，因为我的耳畔传来了山的回响:慰平生兮归 园田，归园田兮鄙仕宦，鄙仕宦兮任逍遥 ”在山谷的回声中,我的心 中涌起了一首小诗，就用它来回赠裴贤弟的豪情吧 一一寒山转苍翠，秋 水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复 值接舆醉，狂歌五

24、柳前。【老师点评】 本篇文章增写的内容紧紧围绕原作的主题且合情合理。写出了秋景的 意境，写人物既抓住重点又突出了人物的个性特征。作者用语言、动 作、神态等描写方法，形象逼真地还原了当时的情境。 习作突出的亮点 是引用大量的古诗文，用诗文扩写诗文，这既丰富了文章内涵又增添了 习作的文采。【篇二:关于扩写的作文训练】作文扩写训练让我们先来弄清什么是扩写。扩写”是一种 给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展成篇幅较长、内容丰富的 文章。，扩写是一种作文能力的训练方式。 从某种意义上说，与看图作文一样， 都属于要求我们按照提供的材料进行作文练习。不过，看图作文”提供的材料是图画

25、，要求我们根据画面所描绘的内容，所表达的意思作文。 因此,练习看图作文，必须先看懂图意，然后再依据图意，展开想象写成 作文。扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的意思，然后围绕中心抓住重点，展开想象，进行作 文。一、写作形式(1 )扩句成段 例如：谦虚是一种美德便可以扩写成 谦虚的人，善于发现别人的长处，激励自己见贤思齐;谦虚的人，不计较个人得失，能处处以大我利益为先;谦虚的人，能认知个人的价值，把成就归功于群众合作的结晶(2)扩段成篇例:一个人能否有成就，只看他是否具备自尊心与自信心。一个成功的人，必然具备自尊心与自信心。因为尊重自己的人才能有所 为有所不

26、为，行事有既定的原则，也才容易成功。而自信心则是向上 的原动力，有自信的人能看清自己的价值，明白自己的才华与限制，不 随波逐流，所以能走出自己的一片天。中，好一个绿色世界啊。材料我们校园一年四季都是绿的。 春天是一片生机勃勃的嫩绿， 夏 天是一片浓缘，秋天绿得深沉，冬天绿得集要求a .把上面一段话扩写成3 00字左右的文章；b .具体描写四季之绿的形态特点，题目自拟。(2 )扩篇成篇材料我选我李平是我们班的劳动委员。 前几天她转学走今天的班会上。 王老师让 大家补选一名劳动委员。选谁呢？大家都在想。突然沙江宁站起说：我选我”。大家都愣住了。王老师问 沙江宁，谈谈吧,你为什么选自己”江宁说:我和

27、李平是好朋 友。李平是三好学生，她不怕累,关心集体,热爱劳动。我要向她学习， 象她那样，热心为大家服务。” 沙江宁的话还没说完,教室里响起一片掌声。要求a、扩写原文，把主要内容写具体。b、注意人物言行、神态的描写。这篇短文，含事情的基本要素，要在提供的 骨架”上加上血和肉，进行 人物描写。此外，扩篇成篇也可提供简要的提纲。材料题目：诚实的孩子 时间：一个星期天 地址：小琴的姑姑家 事件：小琴星期天上午跟爸爸到姑姑家去玩。午饭后，她不小心打碎了一只热水瓶。晚上，小琴忐忑不安，在爸爸的 教育下,小琴向姑姑认了错。姑姑夸她是诚实的孩子。要求：(1)扩写要做到中心突出，条理清楚，注意详略；(2)篇未要

28、点题。二、写作指导。作文需要拓展想象，要善于纵横开掘，扩充容量，要在理清思路、展开描 写上下功夫。(1)读懂原文，确定中心思想。扩写不能离开题意和原文的主要内容及中心思想，重砌炉灶。因此， 要认真分析题目的要求和所提供的材料：是记人叙事.还是写景状物。在理清基本要素和主要内容的基础上抓准材料的中心思想，并把它作为扩写文的中心思想。(2)划分原文层次，确定扩写重点。a.不管是扩段还是扩篇，都要按一定的顺序划分层次，作为扩写的段落 基础，注意重点层次。b.扩写并非原文处处都要扩写，而是要根据中心内容确定扩写重点。例如:星期天,小明到新华书店去买现代汉语词典。可是，不巧， 书刚买完，小明心里很着急。

29、营业员刘阿姨让小明留下地址， 说到仓库 里去找找看，有的话就通知小明。晚上，下起大雨来。刘阿姨把一本现代汉语词典送到小明家里，小明十分感动。*这段材料有两件关联的事：一是小明去书店买书，二是刘阿姨来送 书，而本文主要是表扬刘阿姨不辞辛苦 ，一心为读者服务的优秀品质。 因此，扩写的重点应该是 刘阿姨冒雨送书”。(3 )展开想象，学会描述。描绘形象，使文章具体生动。就展开想象。一般供扩写的材料 把自己日常的见闻思感融汇到扩确定了原文的中心，层次和扩写点后，比较概括，要以原文中心思想为基础， 写的内容里，根据自己的生活经验去联想有关的情节或细节。扩写时，可抓住关键词和重点句子，采用分解或提问的方法展

30、开叙述或 描写： 写事情要充分展开主要情节，写出前因后果和发展变化;写人物要通过人物外貌、神态、语言、动作、心理的刻划，表现人物 的性格特点； 写景物要抓住景物的形、 态、色、声去进行细致描绘、展现物的特征。三. 写作注意(一)扩写时的要诀1.运用联想的触发来丰富内容。2.把概括的文句详细陈述或反覆辩论出来。3 .把省略的部分加以补充。4.把抽象的变成具体的。5 把隐晦暗示的地方具体地显示出来。(二)扩写的要求是:(1 )体裁不变：记叙文仍是记叙文，论说文仍是论说文。(2 )结构不变:不能改变原来的顺序、段落或结局。(3 )文类不变：散文仍是散文，不可变成新诗或小说。(4)人称及立场不变。(5

31、 )中心思想不变：不能偏离题意或过分渲染。四. 佳作赏析: 管闲事的爷爷 材料: 我有一个爱管闲事的爷爷，但是在邻居们的眼里他却是一个热心肠。记得有一次，我放学回家，看见楼道里有许多泥鞋印 ，就告诉了爷爷，他 二话没说，拿起拖把就出门了。我也端了个簸箕跟了出去。爷爷双手 握着拖把把儿，弯着腰，一下一下地擦着地。望着擦得干干净净的地面， 爷爷直了直发酸的腰，笑了。扩写 管闲事的爷爷 我有一个爱管闲事的爷爷，他中等身材 ，椭圆形的面庞上爬满了皱纹, 黑黑的眉毛下面长着一双慈祥的眼睛 ，他还有一张谁也说过的嘴。 尽管 爷爷也是满头白发了，但是在我的眼里他永远是年轻的。爷爷在邻居 们的眼里却是一个热心

32、肠。虎之力，把楼道擦得差不多了的时候，我拿着笤帚和记得有一次，我放学回家，看见楼道里有许多泥鞋印 ，回到家里我就问 爷爷:是谁那么不讲道德,把您昨天刚擦干净的楼道又给踢脏了 ？”爷 爷二话没说，拿起拖把就出门了。我也端了个簸箕跟了出去。爷爷双 手握着拖把把儿，弯着腰，弓着背，一条腿在前，一条腿在后,一下一下 地擦着地。刚刚擦了一半，拖把就被泥裹满了。爷爷又提着拖把回到家 里去投一投。拖把刚一放进水桶里，水就变成了黑泥汤了。 爷爷就又换 了一桶清水来投。爷爷费了好大的力气 ，才把拖把清洗干净了，他再一 次弯下腰，把拖把把儿夹在腋下，用双手攥住拖把头，使劲拧。水顺着爷 爷的指缝流了出来，滴到了爷爷

33、的鞋上，弄湿了他的脚。可是爷爷一 点也不在乎，继续干活。当爷爷费了九簸箕再把落在地上的土扫成一堆儿，撮到簸箕里，倒掉。这时，满楼道里飘着一股股水气的清香。 望着干净的地面，爷爷直了直 发酸的腰，笑了。我也抬起头，看到爷爷洁白的头发上挂满了晶莹的汗 珠，他的脸红通通的，透出一股不服老的劲。下班的叔叔阿姨们回来了 ，他们不忍把爷爷刚擦过的地面踩脏 ，就踮着 脚尖上楼。爷爷笑呵呵地说:踩吧,踩脏了我再擦，就当是锻炼身体， 做了一套擦地操。”大家都被爷爷的幽默逗乐了，纷纷说： 您老人家 辛苦了，咱们楼有了您，永远是最清洁的。谢您喽 ！”爷爷听了，高兴地笑了 ，笑得是那么灿烂，那么开心，就像是一个受到

34、表扬的小孩子。中学教育、应用写作文书、作文扩包含各类专业文献、文学作品欣赏、高等教育、外语学习资料、幼儿 教育、小学教育、各类资格考试、写训练1 7等内容。【篇三：关于扩写的作文训练】咚咚咚，门外响起了敲门声。妈妈出去开了门，走进一位面带微笑的 阿姨。啊，这张慈祥的熟悉的面孔，正是我的班主任张老师 ，我赶忙坐 起来。张老师快坐。说完我又告诉妈妈这是我的张老师。妈妈连忙端来一杯水递给了张老 师。张老师一边把带来的苹果、梨放在桌子上 ，一边对我说:脚好了没有? 你别着急，在家好好养伤。你落下的三天功课，我帮你补。听着，我激动得不知如何是好，眼眶润湿了。张老师打开课本，指着第2 0课的课题说:这一课

35、，你没上吧？好，我 们现在就来上这一课，你把书打开。先看看生字词，读一读课文。随着张老师亲切的话语， 我打开了书。等我预习好了，张老师便一段一 段地给我分析、讲解。从生字词开始一直到整篇课文讲完。像课堂上 一样还提问，看我答好了 ，她微微一笑。最后，她说：明天，我给你补第21课，你先把课文看看。张老师来了 ！她照例给我讲课，第二天，天气突然变了，下起了暴雨。我望着窗外的雨，心想：张老 师大概不会来了。谁知出乎我的意料 还布置重点作业给我做，最后还像上课那样检查提问，见我答对了，她 又微微一笑。以后，无论刮风下雨她一放学就赶来给我补课 ，从不间断。20多天过 去了，她天天如此，我的功课一点也没落

36、下过，考试还得个好成绩，张老 师，你真是我们的好老师。简评 无话可说，写不具体，是的一大拦路虎。这篇范文给我们以直接的对 比启示：记叙文不但要有一般的记叙，还要有描写，其中包括环境描写、人物形象描写和心理描写。具体的记叙内容必须用一定的对话形式表 现。这篇例文值得同学们对照阅读，学习把文章写具体。例文 4恢复友谊 林维芳 原文 体育课上，金勤不小心摔了一跤，腿上流血了。卫生员林兵急忙陪他到 卫生室，为他止住血，包扎好伤口。他俩回到了操场上。4 0 0字左右的记叙要求：根据上面的材料，展开合理想象，写一篇文。注意把林兵陪金勤去卫生室包扎伤口的过程写清楚，写具体。题 目自定。扩写 叮铃铃，上课了。这一节是体育课。在课上，追逐打闹的金勤 唉唷 一声摔