汉朝的兴盛解答

1、第 13 课 统一的隋唐时代 教学设计王江英 1301902775 教学目标 1、知识与技能知道隋、唐王朝的建立。知道科举制度的内容，认识其历史作用。知 道三省六部制的名称及三省的职责。知道唐太宗和他的为君之道，知道“贞观之治”的基本情况。2、过程与方法理解科举制回顾第三单元内容，认识隋的建立结束了政治分裂局面。通 过教师讲述， 以及引导学生整理中国古代人才选拔制度的线索，的历史进步性。根据课文图示，了解三省六部制。收集、交流有关唐太宗的史实，运用历史唯物主义观点，分析“贞观之治”出现的原因和评价唐太宗。3、情感态度与价值观1) 通过了解科举制度的创立与发展， 认识它加强中央集权、 推动教育和

2、文化发展等历史作用。2)通过了解唐太宗的政治作为及其成效，认识唐太宗作为盛世奠基者的历史地位，认为政治清明是国家稳定、经济发展的重要基础。 重点与难点 1、重点：隋唐科举制的创立及其历史作用；“贞观之治”。2、难点：客观评价唐太宗。三、学生课前准备建议：收集一二则有关唐太宗的历史故事。教学过程设计环节一引导：学生回忆上节课的知识点，提出杨和李的北周贵族的背景，介绍隋朝和唐朝的建立，指出隋朝与唐朝制度的延续性。教学内容学生活动教师活动设计意图导入新课：开篇用回顾（可翻书）大风歌可帮助记忆力差大风歌引起学前一课汉建立的请同学朗诵或教得同学加深上节生注意，让学生感艰难过程，讨论并师自己朗诵，教师课内

3、容的印象，同受此诗歌的情感。总结此种统一方引导学生理解诗时使学生更好理回顾前一课暴秦式的不足之处。以歌内涵，再令学生解新课内容。灭亡、楚汉战争着小组为单位并派回顾上节课的内手导入新课。汉初代表发言。容，提示战争带来统治者推行“轻徭的灾害，强调汉朝薄赋、与民休息”建立之初经济的的政策。残破凋零得背景。环节二学生阅读教材，根据第一环节的提示回答老师的问题:教学内容学生活动教师活动设计意图汉初统治者根阅读教材P53提示学生注意据国情制定“轻徭页，简洁概括出文区分不同统治者使初学者对汉薄赋、与民休息”的政策，使得在汉文帝、景帝时期出意;回答老师问题。并与同学讨论汉统治时期的经济情况。提问：为什么汉朝的

4、统治者更充分的认识，理清人物关系，区分不同现“文景之治”。武帝时期，国家官初统治者凑不齐时代的经济实力,到汉武帝时期，经员出行的交通工同样毛色的四匹从而更好把握文济恢复、国力强具可能出现的变马、大臣只能成牛章内容。盛。化。车？小结：加深对汉初经济凋敝的印象，从而理解汉文帝、汉景帝为什么实行“轻徭 薄赋、与民休息”的政策以及汉初因为统治者实行“轻徭薄赋、与民休息”的政 策后，出现了“文景之治”这一繁荣景象。环节三汉武帝的文治武功：内政和外交教学内容学生活动教师活动设计意图内政:1、思想：汉武帝阅读教材及课件侯国对中央王朝本文需要重点采纳董仲舒建议,上的材料，提取有形成威胁的文字掌握汉武帝加强“罢

5、黜百家，独尊用信息，与小组同材料以及图片资中央集权的措施,儒术”，儒家学说学讨论老师提出料。学生讨论得出结从此成为历代王的问题，然后自主果可以强化学生朝的统治思想。回答冋题。（如果提示地方与中央对其印象，记忆更没有主动老师任的利益关系，便于深刻。选代表回答）学生更好理解。对加强中央集权在PPT上展示诸的原因深入讨论,2、地方上颁布“推1、提问:便于学生更好理恩令”采取措施分思想上：罢黜百家1、找出汉武帝为解加强中央集权化、削弱诸侯国力独尊儒术。加强中央集权，在的必要性。量，加强中央集政治上：颁布推恩思想、政治、军事权。令，削弱王国势上采取的措施。第3个问题可以帮力。助学生理解为什军事上：北击匈

6、2、为什么要加强么是儒家思想而奴，重创匈奴，边中央集权?非其他思想被尊疆稳固。为统治思想，之时3、军事上发动战3、为什么是采用本课的难点，有必争，北击匈奴。沉2、因为郡、国地儒家思想，而不是要加深学生的印重打击了匈奴势方势力日益强大，墨家、法家等其他象，促进其理解该力，稳固边疆。对中央构成威胁。思想？内容。3、儒家思想的文化内涵符合统治4、介绍西域的含者的需要，如：三义，在地图上画出纲五常等。大致范围。外交：派张骞出使西域，仔细观察丝绸之5、说一说丝绸之开辟了丝绸之路。路所经之地，对西路开通的意义。域的范围分辨准确板书设计汉初休养生息政策-文景之治兴儒学:罢黜百家，独尊儒术汉武帝时国力鼎盛削诸侯:颁布“推恩令”，削弱诸侯国力量扫匈奴:发动对匈奴的大规模战争I通西域：派遣张骞出使西域，开通“丝绸之路”。从而达到中央集权,巩固统一的民族国家的目的。训练设