小学语文本草纲目非连续性文本阅读教学设计

1、 小学语文本草纲目非连续性文本阅读教学设计 教学内容： 通过本草纲目中对桃、桔、杏各部分的性味及功效的介绍掌握非连续性文本阅读的方法。 教学目标： 1、通过讲解，让学生初步了解“非连续性文本”相关的知识。 2、通过练习和讲解，让学生较熟练地把握阅读这类文本的思路和 方法，进行知识结构梳理，提高阅读能力。 3、让学生学会从众多的信息中进行删减，发现与自己的需要相匹配的信息。 教学重点： 通过练习和讲解，让学生较熟练地把握几类非连续性文本的思路和方法，进行知识结构梳理，提高阅读能力。 教学难点： 让学生学会从众多的信息中进行删减，发现与自己的需要相匹配的信息 教学过程： 一、 激趣导入：在学习新课

2、之前做一个游戏，“比手画脚”猜词语。以调动学生的积极性。游戏规则是：一个人到前面比划要猜的词语，可以用手脚比划，也可以用语言描述，但是不能说出要猜的字或词，然后全班同学来猜，最先猜出者获胜。要猜的词语有：桃子、桔子、杏、西瓜、梨。 老师顺势引出刚才所猜的词语都属于水果，让学生畅所欲言自己对这些水果有哪些了解。如有的同学会说出这些水果的颜色、形状等外形特点，有的学生会说出水果的味道老师话锋一转，这些水果不但口感鲜美，而且具有很高的药用价值。 二、 整体浏览，了解内容 1、 整体上把握文本的内容。多媒体课件出示本草纲目中有关“桃”的章节，让学生谈谈这些文本，和我们平时所读的课文有什么不同，这些文本

3、的组成不单单只有文字，还有图片以及各部分的说明介绍，我们在阅读的时候就要图文结合。如果我们能够利用平时所学的语文知识去读懂它，会带给我们很大的方便。 2、让学生说说在我们的生活中，还在哪里看到过类似图文结合的介绍性的文本？（如药盒的使用说明上） 3、引导学生大致浏览文本，在浏览的过程中，引导学生首先关注题目，明确文本主题。让学生大致了解桃属于果部，五果类以及本文是关于桃的功用及药用价值的图画和文字。 4、再引导学生分析文本从几个方面对介绍对象桃进行解释和说明的，哪些是重点说明的，并给予勾画。这样就能清晰掌握文本的内容和脉络，在需要具体信息时，便于学生快速到相应的板块中提取。 5、（学生汇报）这

4、个文本从桃的释名、集解和各部分功效几个方面进行介绍，最重要的是对桃的功效进行说明。 三、 逐项细读，提取信息 1、在对文本有了整体把握的基础上，引导学生学会根据文本的特点，把握重点，逐项细读，细读的过程中，要让学生学会从众多的信息中进行删减，发现与自己的需要相匹配的信息。 2、引导学生了解桃实、核仁、桃毛、花、茎及白皮都有药用价值。 （1）桃实 性味：味辛、酸、甘，性热、微毒。 主治：制成果脯食用，益于养颜，对肺病之人有益，解劳热。 （2）桃花 性味：味苦，性平，无毒。 主治：使人面色润泽，除水汽，破石淋，利大小便。消肿胀，下恶气。治心腹痛及秃疮，利宿水痰饮积滞，治风狂。 （3）核仁 性味：味

5、苦，甘，性平，无毒。 主治：半身不遂，上气咳嗽，胸满气喘，尸疰鬼疰（按：即肺结核）。尸疰鬼疰（按：即肺结核）。小儿耳。大便不快，里急后得。大便不快，里急后得。 （4）茎及白皮 性味：苦，平，无毒 主治：黄疸，肺热喘急，喉痹塞痛，突患瘰疬，热病口疮，痔痛，水肿悄短，妇女闭经，牙疼颊肿。 （5）桃毛 性味：辛，平，微毒 主治：破血闭，下血瘕，寒热积聚，无子，带下诸疾。疗崩中，破癖气。 3、刚才我们学到的知识内容多，条理不是很清晰，我们可以把这些繁杂的知识画成知识结构图，进行知识梳理。多媒体出示老师怎样把所学的知识做成知识结构图进行知识结构梳理。 四、分组活动 1、让学生分组对本草纲目中杏和桔的文本内容进行练习，筛选信息，进行知识结构梳理。 2、把全班同学分成六组，每五个人一组。 3、教师发本草纲目中关于“杏”的功效的文本和关于“桔”的功效的文本。 4、运用所学到的方法，三个组根据“杏”的功效的文本画手抄报知识树，另外三个组根据关于“桔”的功效的文本画手抄报知识树。 五、成果展示 1、画相同内容知识结构图的三个组哪个组画得好，筛选知识最简洁准确，就派哪个组的代表去前面讲解展示。 2、多媒体出示老师做好的关于“杏”和“桔”功效的知识结构图。 六、联系比较，形成总体认识 1、引导学生将文本