作文指导选材与组材(精)

1、二类文“符合题意，中心明确，内容具体”O可见“中心突出，内容充实力是衡量一篇优 秀作文的首要标准，而中心的表现，内容的 丰满都离不开具体的材料。如果没有材料，巧妇也难为无米之炊；如果选用材料不当，中心就可能模糊，内容 就可能杂乱； 如果组织材料不科学，中心就可能分散藏匿, 不能凸显于字面。所以，今天我们就从突出中心，充实材料的 角度来谈谈选择材料和组织材料的要求、方 法。一：材料来源K生活：我们坚信文学源于生活，高于生活, 平凡的地方也有风景。我们的亲身经历，亲 眼所见，所闻，所感，是写作的直接材料。活、关注自我、关注时代。在平凡中看到美 好，在细节中体味真情。2、阅读：是写作的间接材料，我们

2、既可以获 取素材又可模仿、移植、嫁接、创新。可从U?材料的选择(1)、真实确凿在记叙性的文章中，无论是写人还是叙事所 选用的材料，都应该符合事情发展的逻辑， 符 合人物的性格特征；在议论性的文章中，引用的材料切不能为了证明自己的观点而缩 小，夸大甚至捏造，这样会使整篇文章失真; 在说明性的文章中，更要注意用准确无误的 材料来说明事物的特征，使读者有个更准确 的认识。黄艳丛此情可待成追忆此情可待成追忆作者：黄艳丛坐在幽雅的肯德基大厅里，曲声悠扬，女 儿左手炸鸡翅，右手炸鸡腿，面前薯条、可 乐、还有两个劲脆汉堡包，吃得手舞足蹈、 不亦乐乎。忽然，女儿问我：“妈，我最爱 吃的东西是肯德基，你最爱吃的

3、东西是什 么？ ”是呀，我最爱吃的东西是什么呢？我一时竟无从回答。望着女儿清澈好奇的眼睛, 我对她讲起了我小时候的故事小时候，家境还可以：父母种地，爷爷养 花，一年的辛苦收入，也只能维持一家人的 生计，可是自小嘴馋的我，却总觉得好吃的 太少：偶尔的三五块饼干、一两支香蕉，在 伙伴们羡慕的眼神里，也只能勉强压压馋虫 罢了。于是，每年的春天，爷爷便在花苗的 缝隙里种上几棵西红柿苗，不久，这几棵苗 子便硕果累累，红透满枝。于是，我们兄妹 便有了 一夏一秋近半年的美食可是好景易 逝，转眼深秋，草木凋零，我们心爱的西红 柿也面临生命的终结，这意味着漫漫冬季，我 们再无美味可享。这时，奶奶便领着我把发白的

4、西红柿一个 个摘下，扎成一串一串的，让哥哥挂在房梁 上，仰脸望去，饱满圆润，象一张张孩子的 笑脸。奶奶说：“盼着吧，等到下雪了，西 红柿便红了，你们就又可以吃了”o于是， 我便天天盼着下雪。等到白雪纷扬的时候， 我们的西红柿真的一个个陆续变红了，欣赏 着窗外漫天的白雪，嚼着汁水四溢的西红柿, 只感觉酸酸甜甜，凉凉脆脆，真是爽极了，人间美味，不过如此。十六岁时，我离开父母，来到县城，开 始了我充实.清苦的高中生活。每天除了拼 命学习，就是馒头咸菜，那时最盼望的事就 是每月两次的值周，因为值周便可先到食堂， 先到食堂便可花二两饭票买到两根油条，买 到油条便可把油条夹在馒头里，蘸上一点酱， 享受到高

5、中美味馒头卷油条了。每次辛 苦地买到， 每次贪婪的大吃， 那种酸酸软软、香香咸咸的味道都丰富甜美了我的每根神经, 多年以来，一直都成为我高中生活最美好的 回忆之一。后来，读了师专，和多数来自农村的孩子 一样，主要依靠学校每月四十九元的生活补 助度日，省吃俭用，勉强维持。只有在特殊 的日子（生日、获奖等）,才约三两好友， 出去奢侈一下，每次吃的东西也都一样：主 食炒饼；一荤一素两个菜，醋溜土豆丝和红 烧小鱼。 每次吃完都意犹未尽， 回味无穷，大有余香三日之感。特别是那炒饼，白蒜面 酱畑锅，洋白菜、绿豆芽配菜，出锅后点香 油、放香菜，再洒上几粒油炸花生米。酥鲜 软嫩，油而不腻，香而爽口，几吃几醉，

6、每 吃必醉。我对餐馆这对东北夫妻的手艺真是 佩服到了极点。毕业教书以后，有了一份虽然不高但是稳 定的收入，丈夫这几年生意顺风顺水，家庭 生活已经有了很大的改观，出入饭店餐馆已 成常事，可是我却越来越发现，想吃爱吃的 东西却越来越少，每次只不过应酬敷衍罢了。我是一个恋旧的人，每次吃饭，我都不忘要 个醋溜土豆丝，点个红烧小鱼，主食多数还 是炒饼，可是每次都是失望大于希望，再也 品不出当年的味道。至于冰箱里那些硕大鲜 红的西红柿，常常发现放坏了才清理出来， 除了可惜，再无其他。民间一直流传着朱元璋珍珠翡翠白玉汤的 故事，时至今日，我才真正理解：时过境迁， 时移事易，物是人非，情怀不再，纵使物依 然，

7、但是人已变，当然无论如何也品不出当 年的味道了。世事如此，感情亦然吧。此时女儿清澈的眼睛写满了困惑：“妈, 长大后，我最爱吃的东西还是肯德基。”我，笑了。走过你的身边你只是一个普通人，你也会有烦恼，但 你总会带着一抹微笑，在那三尺讲台上，洋 洋洒洒。我不曾见过你苦恼的样子，直到走 过你身边的那一刻，我终于了解了你。还记得那一天，我静静地看着贴在后黑板上的成绩单，用手指着我的名次，看了很 久。那只是一次小测，但那中下等的名次也着实让我心头一震。我回到座位，在同学们的喧闹声中显得那样安静，似乎等待着什么。你从前门走进来，向我招招手，我预料的没错，我快步走到你身边，你脸上露出了笑容。你鼓励我，你说你

8、相信我的实力，你安慰我，你说下次我一定会做的比 这次好。然而，我却还在怀疑着我自己。你给我一张卷子，说这上面的题会对我有 帮助。我呆呆地看着你，一言不发，你却总微笑着跟我讲话。那天中午，舍友们都已经准备入睡， 我还捧着那张试卷仔细研究了很久。下午, 我怀着一份沉重的心情走进你的办公室， 看着表，发现自己来得有点早。我走到你 座位跟前，看见的是你熟睡的样子，你趴 在桌子上，胳膊下还压着课外书，手里轻轻握着红笔，眉头也紧锁着。我轻轻地迈着步子走过你身边，稳稳地放下那张试卷,我又注视了你一会儿，看着你熟睡时依旧疲惫的样子，那皱着的眉头也让我发现了 你的“真面目”。走过你身边的那一刻，心中已经满是 感

9、动，你对人欢喜背人忧的样子也令我感 到一丝心疼和伤感。走出办公室，我心中暗暗立下誓言：我一定会考出好成绩，决 不能成为你的负担，我想让你为我骄傲。走过你身边虽只是刹那间，但那份感 动早已成为永恒。你是个老师，也许你会 说，你做的只是你的本职工作，但我更希 望的，是你变得轻松点，开心些，这也是我的心愿，我希望你的快乐是真正的快乐。走过你身边，我脑海中又浮现出了你的笑脸，想起那一句“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”o我走过你的身边，你却走进了我的心里。15151414 班王兆睿(2)典型有力，小中见大。这是在真实确凿基础上提出的更高的要求。要求在选择材料是，最好能获得“窥一斑而 知全豹，以一目传

10、尽精神”的效果。K那 天，阳光彳艮暖牛.那天，阳光很L暖育英中学李婉形你若安好，我便安心。-题记我总是好奇，明明同住一屋，奶奶为什么要每 天呼唤爷爷十几次？我也好奇，奶奶并不是寂寞，若说是想找爷爷 聊天，可为什么每次得到爷爷的回应，就不再说下 去。我在奶奶家待了一整个冬天，却仍是不明白。冬日的午后，阳光暖暖地洒进来，一片温暖惬意。奶奶戴着老花镜仔细地织着围巾。她的身子依然硬朗，而爷爷却日渐消瘦，重 病缠身。奶奶万分心疼，总是时不时看着爷 爷，而爷爷正躺在阳台上的躺椅上，难得慵 懒地晒寿太阳，收音机里咿咿呀呀地唱看昆曲，一派和谐。“老头子。“哎。总是这样，一声声的呼唤响了一上午，而现 在又开始。

11、我禁不住好奇，便想着装爷爷的声音来回 答奶奶，可不管是棉花还是布头捂着嘴，压 低声音学出那一声醇厚的“哎”,奶奶的听 力总是在这时特别好，每每将我拆穿，柔柔 地拍着我的脑袋：“乖丫头，别捣乱。”奶奶说着，宠溺地笑着。“老头子。这回不再有回答，奶奶急急地踩着碎步去阳 台，却被義一把拉住。我终是抵不过心中的好奇，鼓起勇气问道：“奶奶， 你老这么喊爷爷干什么呀！ 烦不烦呀？ 想了想，我又加上一句“爷爷睡着了。”奶奶没有生气，只是脸上带着万分慈祥的笑，轻 声说着：“小丫头，你现在还不懂，只要他在， 我便安心了。”说罢，走进屋里，拿了条薄被， 走向阳台。我愣住了，心中的好奇终于迎来了答案。我听 见心中花

12、开的声音，爱情有千百种，所谓爱，不 过是这样的吧！我所深爱的人，惦念的人，能在 我看得见的地方，在我够得着的地方，在我能走 到的地方，好好存在着，为我活着，哪怕，活得 艰难。你在,这个世界便在.奶奶本就是地主家的千金小姐，年轻时的 风姿仪态经过这么多年的流逝也没有改变多 少，仍在一颦一笑，举手投足间深深浅浅流露。她给爷爷盖上被子，爷爷却在此时醒来,看见咫尺之间的伊人，眼角眉梢都是温柔的 笑意。冬日的阳光更显温柔纯净，从阳台的落地窗倾泻而下，似乎在这俪影边镀上了金，如美好的弧度，旋着旋着，也旋到了我的心上。那天，阳光彳艮暖。我看到了那暮年的幸福， 岁月静好，现世安稳，执子之手，与子偕老。(3)生

13、动新颖“生动”,是说材料本身及作者对材料的表 述都富有感染力；“新颖”,则是指一些别 人没有用过或不常用的材料，也可以是那些 能生发出新意的旧的材料。通过移植、嫁接 来创新。陪着姥姥慢慢走同一奶奶陪着姥姥慢慢走育英中学赵奕阳小时候， 爸爸妈妈要外出工作， 我就和姥 姥生活在一起。儿时的我总爱牵窘姥姥的手， 走在门前的油菜地中。阳光照在金黄的花儿上, 好像一片金色的海洋。那时的我，走路磕磕绊 绊，一会找蜗牛，一会抓蝴蝶，总是跟不上姥 姥的脚步。而她会伸出手，拉起身上沾满泥土 的我。就这样，地上一长一短的影子伸向远 方时间的车轮飞快地转着，我已经步入初三。上次回去再见到姥姥，她的脸上被岁月刻 上了

14、深深的皱纹，见到我们回来，她忙前忙后得收拾着，笑得合不拢嘴。尽管她一直在忙，可我还是发现了她动作迟缓，步履蹒跚，和满头的银发。吃过饭，我和姥姥又去了我们常去的那片油菜地。风轻云淡，太阳发出橘红色的温润 的光。我放慢脚步，静静走着，太阳的余晖 打在金黄色的花儿上，让人有种美丽的错觉, 我好像又回到了童年，花儿肆意的开着。我 摘下一朵想要送给姥姥，可却看不见她的身影。 一转身， 姥姥已经大汗淋漓， 她仍是蹒 跚地走着。小时候，她总是放慢脚步，看着 贪玩的我，伸出手，吆喝我快点跟上。看着蹒跚的姥姥，这次，我没有犹豫，跑 过去伸出了手，姥姥，咱们俩一块儿走。 她先是一愣，然后笑呵呵得拉住我的手，“好,

15、一块儿走！ ”就这样，在那片熟悉的 繁花嫩叶中，两个差不多高的影子向远处走 去。晚风送走最后的余晖，水波荡漾着天边的 红云。无论今后的路有多坎坷，多漫长，我 也会毫不犹豫地伸出手，陪着姥姥慢慢走。(4)具有时代感“为天地立心，为苍民立命力,是教育的最 高境界，文章为时为事而作，才更有价值和生命力。表现在议论性文章中，就是旁征博引，事实确凿，说服力强，富有时代气息;表现在记叙性的文章中，则是指文章反应的人，事，物有鲜明的时代特点，或者能够 “化腐朽为神奇”,从不同的角度审视平常的材料，使文章的思想更有意义。2、王俊莹雄安新区(5)适应文体记叙文以情动人， 议论文以理服人， 说明文 以知授人。三材

16、料的组织。(1)、详略得当处理材料详略的基本原则有：主要的详，辅 佐的略，即对表达主题其主要作用的要详， 其次要作用的要略；服从表现主题的需要，这是处理材料详略最根本的一条原则。(2)组合有序(实与虚、正与反、具体与综合、这方面与那方面等)的组合、搭配。7 7选材.组材不当方面的实例卑1)低幼化选材拘泥于狭小的生活圏子，要么老师带病 上课，要么妈妈风雪天背发烧的“我”去医 院，要么记叙平铺直叙，甚至“记流水账”, 没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，形象 不生动，意境不优美；抒情缺乏真实体验， 干瘪、牵强；议论堆彻事例，触及不到问题的本质O亠*我们提倡用生动的语言代替枯燥的叙述。*2)选材空而大喜欢列举“英雄榜” “英烈帮”,古今中