《晏子使楚》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan第 11 课晏子使楚教学目标1 .分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。2 .了解晏子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。3 .会认 8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。教学重点1 . 精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的？2

2、 .理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。课时安排：2 课时教学过程第一课时一 、预习探究、1 .出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。2 .介绍晏子。说明 “子” 是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3 .说说课题的意思。4 .学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：5 1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。6 2）想想课文讲了哪几件事。二、合作交流1 课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）2 读一读

3、难读的句子。3 .尝试给课文分段4 1）那些段落是写三件事的？5 2）分段4.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？5，并朗读相应的课文。（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”6.从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？7.研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（ 2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的 国家？（ 3） 晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番

4、话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地 心平气和地冷静地） 。（ 4）有感情地朗读第三自然段。第二课时（一、 ）深入阅读，体会智慧研读晏子和楚王间的第二回合较量1 .自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2 .课堂交流，随机点拨。（ 1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（ 2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿

5、了。理解这句话的推理，隐含了 “楚国是一个下等国家”。体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？3 .有感情朗读第四自然段。（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量1. 自由朗读第五自然段，找出晏子说的话，想想说的是什么意思？2 .出示： “淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧” 。（ 1）理解：水土不服柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（ 2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3 .有感情的朗读第五自然

6、段。三、品读体验1 .用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？临危不惧口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩2 .想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。3 .尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。4 .自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？抓住重点句：“楚王仗着自己国势强盛， 想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。 ”理解首尾呼应的关系。5 .比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。四、拓展延伸1 .摘录晏子反驳楚王的话。2 .排练课本剧3. 练习：把下面的句子改写成四个字的词语： 大伙儿把袖子举起来，就是一片云。（） 大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。（） 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（） 撒个谎吧，怕犯了欺骗