(作文教学)“大面积提高作文课堂教学效益”课题研究报告

1、“大面1积1提高作1文1课1堂教学效益1 ”课题研1究1报告n擾111111 1 11 1111 11? 1牐1犚弧1侍1獾奶岢?1 11二丄1? 1牐1犝庖豢1翁猱1 ?是适应素1质'教'育的1需1要而1提出1的1。全面1推1进1和1实施1的1素1质教育，是教育领域1内1一场前1所1未1有的革命。1其宀 宗旨在于面向全体1学1生，坚1持全1面发展，激发1每1个学生1主1动学1习1的激情1和1兴1趣1,让jx每一1个学生在原有基础和1可1能提高1的基1础上有一个和谐主动的发展1,真1正1实现学1生1探1索1、仓卄新1能1力等综1合素质的1全方1位1提升dill1 1 111 1

2、11? 1牐1牰?、1课1题1的界定111 111? 1牐1牎按竺|嫌| ?”，1不是1 “1平1面积，11作1文课1堂教1学1 “效1益1 ” 1不1能1只在1几1个1写作尖子1身11上体现出1来1,更要1在1中1等1生甚至1后1进生的阖1上11体现1出来1; 1不能只1在1重点1中学1体1现1出来还要在面广量1大1的-一一般1中学1体现出来。1同时，我1们任清楚，1“1 大面积1 ” 1也不1是“全面积我11们1力求1在写1作1教学上1“1全1面1 ”收益1,'客观上11，11肯定会有1极个别的1学1生，一，时间还很难有质1的1飞020 X 20跃1,这是1课题研究的实事求是的态度

3、。综合口这两个方面,就是我们追求的大面积”。11? 1®犝庖豢翁獾墓丶?词是 “效益1 作文课堂1教学效益,是相对于我'们的"文课堂1教学1“1投入而-_:言的研究的是通过-一一丰富多1彩的课堂作文教学的最优化给学生1所带来的1近远mi勺结果、所产生的单项与综有1 1机结合1的实际'收获1和所1 体现的文品和人品方面的真正1价值。1 11? 1牐犎?、1课题1研究的主要1方1法II1? 1牐?1.资料积累法。每一位研究、01员1, 1结合自己1 的作文教1学和1自己所任教的班级学1生1,尽1可能1多地将一些1成功 1的教学案例和学生成长R进1步的1案例积1累

4、1下,作为研究的重要参考资料和研1究成果。1 1(*| 11? 1牐?3.经验总1结法。结1合1课1题1研究1 , 1定1期r撰或不定1期地总结1自己1的一些做法1、J体会，并写总结1文1章。11 1 11 f 1 1n 1111 1 111 12? 1牐?4.实验1试1 点q法I。创造一切条件，1力求争得研-1 究人员所1在1学1校1的支1持1,11确1定循环1的1实验班和ht昭> 、班dll11? 1牐|?5.专题1研究1法。由于我1们1这y一卩果11题1研究1的跨1市|（-三个1地1级1市1 ）、跨1校11（四所不1同1类型的中1学)和跨1世1纪1 （从19j96 年起到2001年

5、17月止)1的特殊情1况，1组织研讨时11,除开题1和中期1大型1活1动外,1我1们1还1或按地区1,或按学11校|,或按中1 心话题,1从研1究实际出发,集中相1关1研究1人员1,进行交1流1、商1讨,1然1后1形1成相对1共1识的1结论1,并形成1研1究1结1论。1 1 11 Z11 11? 1牐1犓摹15. 1翁1庋芯抗?程中1探索的主1要1问题11 1111111 1*11 111 11? 1 牐 |?1.兴1趣丨1写1作成1功1的1老1师。1通1过1实践和研1究1,再一 1次验1证，只有激1发了写1兴趣提I高I写 作 水I平|,也1才可I能I有I作I文I教 学I效I益的提高1。1因此

6、,11在研1究过程中，1我J们始终1将刁生写作1兴1趣的激发;作为丨重中之重1来1看待。丨丨1? 1牐1犖颐堑闹饕（1 ? II 做法1是1 ,始终h作1文1课堂'成L划学1生的-11种充满快的审美享受;1始1终才I能L以发现的眼光对待不同层次的每一一一个学生的每一一一次作1，文训练?始终坚持鼓励和帮助学生凸 尝试写作成功咼分鼓励推荐发表.、/ : 竞赛获J 1奖感受高峰体验?始终让日记写作成-为1学生每天学习生活不可缺少的一一一环,1进而带1动读书1,1撰写读书摘记和心|得|笔记等。?牐?3.品质1 1写作'成功之1魂1。文章1永1远是一一一个人品质的1体1现1。1品质*低下

7、的人即1使1才华再出众文章1再华1丽,也难以掩饰其丑1恶1的灵1魂。所以,作1文1教学1的一 1个1重要,冋题，1就1是塑1造高尚人格、1人1品1的1问题1, 1即育臥的1问1题1。L? 1牐牼托次1恼1吕1此担?也有一1个文章1品1质问1题。1研究者们1 一 1方1面1重视1学1生积1累、观1察1、思1考、1表1达、1修1改1等1能1力的1培养，另一方1面1更要把学生思想品1质、1情感品质、审美品质、1创新1品质1的1培养放1在1作1文教学1的1显1著位置上。让学生在写作训练1中，1健全人格，1提升思想1，r弘扬真善美,鞭挞1假恶丑，敢于质疑，善于1想1像和1联想1，勇于尝1试1和创1新。邛

8、1 1.j| 11114111 120 X 20?牐?4.差异1 1无法估量的1财富。课1题1研者们承认人的1差1异1性1，承1认1不1同1性别、1不1同年龄、不同文化1背1景1下的学生之1间的差1列J生1，同时，还承认即1使有1许多相同条1件卜下的学生1之间也有差异性dill1 1 1 1? 1牐牫腥喜1钜1欤1 ?是为了更1有1针对性1地1进行研究1探讨，对1不同1类别1的对1象11施加不同1的1方法1和1手1段，使各1自1在1原1有水）#1上1能1有一 1个1较1大的提高1或者在可1能的1情况下有一1个较大的1进1步逐1步缩1小差异。丨丨丨11 1 1 11? 1牐 1犝攵？ 1作1文1

9、教1学的1不1同要求首1先1探讨出不1同的课型1，1然1后再根据不同1课型总1结1不同1的教1学程序。1作1文1批1改J重在屮1学生全1方位参1与，1培1养学1生1自1己1批1改的1能1力。1 1? 1牐牰杂诳1炯1 ? 1作1文及1不同文章的1模式1训练1，这1是1一个有1争1议1的问题1。1 但1从实践第|一|的观点来1说，它还1是有1其积极意义对于1不会写作的1多数学生1，1还是要讲究一1点文法套1路1的通1过模1仿，借鉴1范1文 , 1构思1自1己的作文，1最1终学会肚己创造。1为了提高效率，还是要讲1究1 一>/»Ba定的速度的尽管说快速作文很难写出好文章，/但

10、9;有时速度是不能不要的。特别是考场作面开展素质教文它的时效性很强。即使是全育，是素质的1-一一个方1面1。丨11 11 1 11 1? 1牐?6.案例1 1丰富多彩的1写作世界1。1从课题提1出之日起1,我们就1意1识至q ,这-一一课1题1应该1是T个长期研1究1的1课1题，轿1可1能在较短1的1时间内就1从理论和1实践1两个层面完1全做好这1 一 1课题1。因1此1，我们1开1始1的1定位1,1就1在1实践层1面就1 把精1力1更多地1放1在1案1例的1研究1、週3上1。丨1? 1牐1犖濉15. 1翁1庋芯咳 玫某1醪匠晒?| 11? 1牐I?1-比较1成1功1地1举办了课単中期成1果1

11、汇报1 和经1验1交流1会1。1111 11 1 11 1? 1牐|?2.在1全1省1中1学作文教学1改革与，经验1交流1会上1开11设了观1摩1课并作|了|重11点1发1言。1 1? 1牐|?3.研究1人员1总结并发表1 了-些有1份的研究1成1果。1 31 11 11? 1牐1犃?、1课1题的1评价11卜卜1 1.TI 1111 忆11 1速度 问题也还是需要的。因 为速度？*本1身T就? 1牐1牻4-L4 思庾1樽1?1家的结题评1价意见是1这1样的1:囱11111111111 1? 1 牐 |?1.课题1在1主1持人及课题1组成员多年1探索的基1础1上,适1应素1质教育的需1要'向全体学1生,1立1足作文1课1堂1主1阵地 1, 1有机地结1合课1外生活,1激1发每一 1个1学丨111 111 11 1 1J 111 111 11111i>l 1 111 11 11 1