《将相和》教学设计及反思

1、.?将相和?教学设计及反思一、知识教学点： 1、学会本课的10个生字。掌握“隆重、典礼、丝毫、抵御、侮辱、回绝、和氏壁、完璧归赵等。 2、在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果。 3、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智英勇和对友胸怀宽广，忍辱让步的精神以及廉颇知错就改的好品质中到启示和教育。二、重点、难点、疑点及解决方法：一重点：理解“将和“相从“和到“不和的开展过程和内在的原因。二难点；理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的互相因果联络。三解决方法：通过小组讨论，采取联络上下文的方法，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。第 一 课 时一、揭题质疑：1、出示课

2、题。理解：“和，就是和好。2、疑激趣。看到课题，你们想知道什么？二、初读感知：1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。三、理清层次：1、课文中有几个小故事？找出每个故事相应的自然段。2、给每个小故事加一个小标题。3、三个故事之间有什么联络？4、第一自然段是写什么？齐读。简单介绍历史背景。 ?将相和?这个故事发生在战国末期，离如今已经有两千多年了。当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存，秦国最强大，要统一中国，不断向其他六国进攻。赵国的东面是比较富强的齐国，西面是最大的秦国。赵国处在两大强国之间，因此在军事和外交方面的措施，就直接关系到国家的兴亡。今天我们要学的“将相和的故事就发生在

3、这个时期。四、深化研读：1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开场写到了不和。“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！1请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？廉颇内心的不满2指导有感情地朗读。2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你如今的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？3、出示学习提示：1学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐

4、的。2学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。3友谊提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作比照，从而体会蔺相如的特点4、自学课文。5、交流自学情况。蔺相如是不是真的靠一张嘴，他有什么能耐？根据学生的答复，随机指导几个重点句子的理解。1“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：大王，这块璧有点儿小缺点，让我指给您看。说着举起和氏璧就要向柱子上撞。、自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？“我指给您看这是有谋；“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎

5、在这柱子上。这是有勇。、体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。2“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。、读读这段话，想象当时的情境。、从这里可以看出蔺相如得什么特点？捐躯救主不畏权力五、知识拓展：用一段诚恳的话劝劝气头上的廉颇。六、课后作业：1、抄写生字词。2、按起因、经过、结果的顺序复述“完璧归赵和“渑池相会这两个故事。教学反思：?将相和?这篇课文由“完璧归赵“渑池相会“负荆请罪三个故事组成。每个故事都有盾的发生、开展、结果，有相对的独立性，但又严密联络。在教学上，我把三个故事结合起来，在整体感知课文后，设计这样的教学过程：蔺相如为什么和廉颇不和？廉颇是怎样对大家说的？蔺相如真的象廉颇说的那样吗？再让学生仔细研读前面两个小故事，找出相关的语句反驳廉颇的话。然后采用摆事实、讲道理的方法劝劝廉颇。这个教学环节的设计，有利于发挥学生在学习中的主体地位，在充分的时间保正下去自读自悟