二次备课：位置和方向

1、小桥流水人家方向与位置课堂实录【教学内容】：青岛版六三制二年级数学上册第六单元P63小桥流水人家-方 向与位置第一课时：走进桃花村【教学目标】: 1、基础知识与技能:(1)结合现实生活，学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向, 会看简单的路线图。(2)能在现实生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题。2、过程与方法:(1)通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对生活中四个方位的认识 和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。(2)结合具体情境从空间方位中抽象出平面方位。经历探究辨别方向与确定位 置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。3、情感态度与价值观:通过本节课的学习，使学生感受

2、到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。【教学重点】:给定东、西、南、北中一个方向辨认其他三个方向，会看简单的 路线图【教学难点】:学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法【教具准备】:多媒体课件。【教学过程】： 一、联系实际，导入新课 师：今天我们班来了这么多教师和我们一起来学习，他们对我班不太熟悉谁能 给他们介绍一下你的前后左右分别是谁?生1： 生2：（学生用一年级所学的左、右、前、后等方位知识不能很清楚地描述出学生的 位置，从而产生疑问冲突，为新课的导入做好铺垫。）（出示课题：位置与方向） 师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知

3、识帮助我们辨别方向。生：好（开课从学生熟悉、现实的生活中出发，使学生体会到数学来源于生活、服务 于生活，从而激发强烈地探求欲望。） 二、课件出示学习目标: 1、根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。2、会看简单的线路图。齐读教学目标（师生共同认定学习目标，使学生对本节课的学习有所追求） 三、联系生活，自主探索（一）学会辨认东、南、西、北 1、寻找生活中的数学 师：同学们请看这是一幅美丽的山村图。（播放课件）阿卩大_ -it-It. .T1甲別葩41Er之A匕了稔阂I师：仔细观察，从图中你看到了什么?生1:我看到了树林、果园、桃花村、杏花村、竹林、湖和麦田。生2:我还看到了小路和房

4、子。师：暑假里，我们学校的小明、小亮和小红三位小同学到这里进行了参观。F面，我们先一起来看一下他们遇到了怎样的问题【课件播放画外音小明：快来看呀，山村的景色好美呀！小红：快到桃花村了。小明：我们先到桃花村看看吧！小亮（低头看看手中的地图，然后抬起头，手指着北方）：到桃花村先向北走。】师：到底哪面是北呢？（下面小组内讨论交流）2、分组讨论，合作探索以教室为中心找北、指出其他三个方向。师：我们先来看在教室中，你知道哪面是北吗?生1：（指着北）：那面是北。师：你是怎么找到北的?生1:太阳出来的那面是东，这面（手指着北）就应该是北。生2:我感觉晚上北极星在那面（手指着北）的天上。右各是什么方向？先想一

5、想，然! * tI 4 >«生3:听家长说的。师：让我们面向北，说一说你的前、后、左、 后说给小组内同学听听。（小组内讨论交流） 师：谁愿意到前面来说一说?生1：（在前面边指边说）：我的前面是北，我的后面是南，我的左面是西，我的 右面是东。师：那老师问个问题，好吗？你怎么找到南的?生2:我的前面是北，后面就是南，南和北是对着的。师：谁还想学着老师的样子问他一个问题?生1:你是怎么找到东和西的?生2：我面向北，右面就是太阳升起的方向，这方就是东。东对着的那面就是西。生3:太阳升起的地方是东方，太阳落山的地方是西方。（引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北向对） 师：真不简单

6、，老师只给了你一个方向北，你就能根据这个方向说出其他三个 方向。谁还想试试自己辨别方向的能力?师：（师面向东）：谁来说一说老师现在面向什么方向?生（齐答）：东。师：哪位同学能够说出老师的后面、左面和右面分别是什么方向?生：你的后面是西，你的左面是北，你的右面是南。（注重联系学生已有的知识水平，挖掘学生内在探索新知的能力。让学生不拘 一格，从多角度，用多种方法来求证新知。） 3、游戏激趣，巩固运用 用手势表示方位 老师说一个方向，学生迅速用手指出来 师：东 生1指向东 师：北 生1指向北 师：西 生1指向西 师：南 生1指向南 师：东 生2:指向东师：北 生2:指向北 师：西 生2:指向西 师：

7、南 生2:指向南（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力）（二）用东、南、西、北解决图中问题-到桃花村怎么走 1、（出示美丽的山村图）：在这幅图中，你知道哪是北吗?生1:树林那面是北。生2:桃花村那面是北。生3:麦田那面是北。（学生说法不一，进行争论） 师：为什么说树林那边是北呢?先独立想一想，再把你的想法说给小组内的同学听一听，一会儿我们交流，好 吗？（学生积极思考交流） 师：哪个小组的同学愿意先来说一说?（如听家长说的，从书上看到的，从地图上知道的等等。无论是哪种方式得出 的，只要正确，师都要予以肯定表扬。） 2、指出图中树林、麦田、湖和果园的方向 师：谁再来说一说树林、麦田、湖和果园分别

8、在这幅图中的哪个方向?生：树林在北面，麦田在南面，湖在西面，果园在东面。（树林在北面，麦田在南面，湖在西面，果园在东面。图中小亮看了看手中3、看地图指方向 师：刚才我们从教室和这幅美丽的山村图上辨别了方向。的地图就知道到桃花村先向北走，你们会看地图吗?师（课件出示小男孩手中的图）： 你们能从这幅地图上找到东西南北四个方向吗？小组内的同学先讨论一下, 会儿我们再进行交流。师：谁来说说你们小组的讨论结果?生：我们组认为上面是北，北对着的那面是南，左面是西，西对着的那面是东。（我们组认为上面是北，北对着的那面是南，左面是西，西对着的那面是东。） 师：你们是怎么知道上面是北的?师：哪个小组的看法和他们

9、小组的不同?（没有人举手） 师：那你们都同意这个小组的看法?生：同意。师：在绘制地图或其他平面图时，统一了图上的方向：上北、下南、左西、右东。为了看得更加明白，通常在图上加上方向标。让生一起说出地图上的上北、下南、左西、右东。师：现在你知道到桃花村怎么走吗？请看着这幅地图在小组内说一说?生1至财兆花村先向北走到树林，再向东走就到了。师：还有其他的参观路线吗?生2:先向东走到竹林，再往北走穿过果园就到桃花村了。生3:还可以先向西走，再向北走，再向东走到桃花村。师：西面是湖怎么走?生：坐船，也可以游泳。师：你们真是善于思考的好孩子，想出了那么多解决问题的好办法!师：我们一起来整理一下一共有几种方法

10、?4、看图选择自己喜欢的地方说一说怎样走?师：看到这美丽的山村，你还想到哪儿参观？选一个你喜欢的地方，看着线路 图说给同桌听。（学生兴趣高涨，积极发言） 师：谁来说一说你想去哪儿去参观，应该怎么走?生：我想去湖边玩，向西走就到了。生：我想去杏花村看看，先向北走，再向西走。5、小练师：小明、小亮和小红他们参观完后，坐车回到了家,（屏幕显示下图）谁来说一说从车站到他们家该怎么走?生1小明回家从车站先往西走，再往北走。生2:小亮回家从车站直接向北走。生3:小红回家从车站先向南走，再向东走。四、走进生活，活学活用 1、以旗台为中心制作学校平面图教学楼校门旗台羽毛球场地小广场2、以学校平面图设计自己的行走路线。（从课堂学习认知回归实际生活运用，让学生体验数学的有用性，提高学生运 用所学知识解决实际问题的能力。） 五、达标测评他们的家各在哪里?isarsQOOHKEXd电形院我家A张小兰 我家在电彰我家在王明 車的西面王明林靑（1）从他们的家到电影院各应怎么走?(2)你还能提出什么问题?六、小结我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向；能根据平面图说出简单的